2023年七年级上册语文《散步》原文及教案【优秀3篇】.docx

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1、2023年七年级上册语文散步原文及教案【优秀3篇】初一上册语文散步教案 篇一 教学设想： 当代作家莫怀戚的散步是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉 于是，面向七年级的学生教

2、学散步，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。 教学目标： 一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感； 二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言； 三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课： 散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。你和全家人一同散步过么？能否说说全家人一同散步的故事？（几个人一起？在哪散步？开心么？） 鼓励学生大胆、主动的表达。 师：听了

3、大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢？让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去！ 二、诵读 （一）自由读。 要求：声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。 （二）分角色读。 数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。 （三）通过刚才的朗读，我们可以了解到： 1一家人有哪几个？在什么时候什么地方散步？ 明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。 2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情？说说你是从那些文字感受到的。 明确：一家人散步很高兴，从“但是春天总算来了。我的母

4、亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。一家人去散步心情很愉快。从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。 景物描写如： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西生命。 细节描写如： 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野散步，其乐融融。 三、解读 （一）读分歧 1一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步有什么分歧？ 明确：母亲要走

5、大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 2分歧的解决由谁决定？为什么？ 明确：分歧的解决由我决定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢？在外面，她总是听我的。” 3分歧最终怎样解决的？为什么采取这样的办法？ 明确：最后，我决定委屈儿子，走大路。但母亲又改变主意了，说走小路。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长；母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。 4通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点？ 答案不，言之成理即可。 如：我沉着果断 妻子贤惠 母亲慈爱，疼爱孙子，信赖儿子 孩子

6、乖巧、聪明活泼 （二）鲜花送给谁 我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个？你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由？ 学生讨论交流。 师集中学生的意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适时把学生分为两组。 有哪些同学要把鲜花送给母亲？请你来说说送母亲鲜花的理由。 有哪些同学要把鲜花送给“我”？请你来说说送“我”鲜花的理由。 归纳学生的理由： 母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿；母亲能听从而子的劝告来散步等，可见母亲很善良，无私，关爱家人。而且培养出了这样懂事、负责任的儿子“我”，所以把鲜花送给母亲。 “我”作为

7、一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。所以鲜花应当送给“我”。 其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫（在外面她总是听我的），能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。 四、美读 （一）不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么？他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决，你能否用一个字来概括这个共

8、同点？ 明确：这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的关爱。 （二）你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱？有感情地朗读这些文字，说说你的体会。 学生有感情的朗读交流，教师适当点拨。 如：第三段“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。” 品析： 两个“太迟”，看似重复、啰嗦，其实是有用意的，正因为春天来得太迟，才会有一些老人挺不住，才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。一个“又”字，包含了欣喜；一个“熬”字，只有在“煎熬”“熬药”中用到，一般是指在漫长的痛苦中挣扎才用“熬”字，可见母亲在冬天多么难受，终于盼到春天了，又多么

9、欣喜！看似平常的一段话，其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深沉的关爱之情。因此这四句话，前两句读春天太迟读得较为沉重、缓慢，最后两句读出春天来了，母亲熬过来了的欣喜，要读得轻快、昂扬。 （三）齐读最后一段，边读边想像、思考： 1“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？ 明确：我和妻子慢慢地，稳稳地，走得很仔细，都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。 2如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 问题分解： （1）“我”背上的是谁？妻子背上的是谁？仅指这两个人么的躯体么？ 明确：我背上

10、的是母亲，妻子背上的是儿子。不只是两个人的躯体，而是说我和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。 （2）为何说这两样加起来，“就是整个世界”？ 赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。因为家庭是社会的细胞，家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。对于一个中年人来说，他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教育好自己的孩子。这就是中年人的整个世界。这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得。有培根的名言为证：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得。 五、拓展延伸 我们通过这一篇散步，感受到家庭之美，亲情之美，同时，也感受到中年人肩

11、上沉甸甸的责任感，使命感。作为中学生的你，是否感受到你肩上的责任？ 七年级上册语文散步原文 篇二 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然

12、叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不

13、过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 初一上册语文散步教案 篇三 设计思想： 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 教学目标：

14、 1、知识与能力： 整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣 2、过程与方法： 揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 了解“以小见大”的表现手法。 3、情感、态度与价值观： 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。 教学重点： 1揣摩精美词句，品味语言美。 2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 教学难点： 体会文章的人性美并理解文章最后一句话。 教法设计： 诵读品味法点拨引导法 教法指导： 引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学准备： （1）歌曲家和万事兴让爱住我家 (2)ppt 教学过程： 一。歌曲导入 播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句

15、-“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。 今天，我们就来共同学习莫怀戚的散步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。 二。听读入境，积累字词。 1、给下列加点字注音： 熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下 2、理解下列词语在文中的意思： 信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细 三。自读课文，整体感知。 1、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。） 散步的地点是？（田野） 散步的季节是？（初春） 散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。

16、（分歧） 2、想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。 文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。 四、深入课文，寻找真情。 1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。 请看清要求，有感情的朗读课文。 要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿； b.思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？ 2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。 3、研讨。 a.散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路

17、，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。） b.那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的决定？ c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？ d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？ 4、其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用用一个词语评价文中人物。 “我”孝顺； 妻子贤良； 母亲慈爱、谦让、有涵养； 儿子乖巧、可爱。 这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭） 四、品味语言，探寻美点。 1、导入。 这篇文章之所以感染力十足，是

18、因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！ 下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。 1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。 2、交流时请用上“我喜欢的句子是-因为它-”或“我感受最深的句子是-它-”等句式。) 2、请同学说说喜欢的句子。 示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 3、引导、点拨。 4、过渡语。 这里有充满诗情画意的景，这里

19、有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。 五、深入探究、突破难点。 1、投影出示最后一句话，齐读。 2、请同学说说对这句话的理解。 我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。 母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。 3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法) 4、结语。 是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！ 六、畅谈收获、畅叙亲情。 那么，三十年后，各位同学也人到

20、中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗？同学们，旅途中你一定受益匪浅吧？请谈一谈。 2、学生谈收获，教师点拨。 3、同桌交流。 七、课堂总结，深化情感。 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 （这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。） 八。板书设计 散步 1、人物：母亲：老迈、顺从、爱幼 我：孝敬 妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔 儿子：天真可爱、聪明伶俐 2、时间：春初 3、地点：南方田野 4、事件：散步，一波三折：母亲不愿出来 走大路小路分歧 母亲改变主意-走小路 5、情感：浓浓亲情：*情、父子情、*情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】14