《小猴子下山》教学设计（优秀3篇）.docx

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1、小猴子下山教学设计（优秀3篇）小猴子下山优秀教案设计 篇一 教学目标： 1、知识目标：通过具体的教学活动进一步理解减法的意义，巩固减法的计算方法，正确计算 10 以内的加减法。 2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。 3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点：进一步加深减法的意义，巩固算法。 教学难点：正确计算 教学准备：每人一套数字卡，多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境师：花果山风景优美，这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事？ 生：想。多媒体示主题图： 师：请同学们按照顺序（指指点子图），仔细观察

2、画面，你能编一个数学故事吗？停 2 分钟，教师引导性的指着主题图。 一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看 “ 咦！我的桃子哪去了？ ” 这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。 师：谁来讲？（指一名学生讲故

3、事）师：故事讲的真动听！仔细观察，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图 1、 2 ，再看图 3、 4 ） 生：树上有 9 个桃子，摘走 4 个，岩石上原有 7 只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行） 岸上有 2 只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有 8 只蝴蝶，飞走了 5 只。篮子里原有 4 个桃子，掉到水里 4 只。 师：同学们都是火眼金睛，观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪 些数学问题？ 生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？ 二、学习新课 1、解决“树上还有几只桃子？” 师：同学们很棒，提出

4、了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这 3 个。（手指问 1、问 2、问 3 ）师：（指问 1 ）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？ 生： 9-4 5 （板书： 9-4 5 ）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有 。.。.。 根据学生讲得再找学生说） 师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？） 同位互相说想法。 师：（指着 9-4 5 ） 9-4=5 ，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？ 生：因 4+5 9 ，所以 9-4 5 师：说的真好。谁还想说说？生：因

5、为 9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 5 师：对。 生：数一数 师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说） 2、解决“花上还剩几只蝴蝶？” 师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？ 师：你是怎么列的算式？ 指一生口述：生： 8-5 3 师：同意吗？你为什么列减法算式？ 生说：“要求师：（指着） 8-5=3 ，你是怎么算的？ 生： 5+3 8 ，所以 8-5 3 生： 8 可以分成 5 和 3 ，所以 8-5 3 师：你们真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？ 3、岸上还剩

6、几只青蛙？ 师：（示图 3、图 4 ）指引认真观察这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？ 生： 2-2 0 板书： 2-2 0 师：唉，为什么用减法计算？ 生：要求师： 2-2=0 ，你是怎么想的？生：原来有 2 只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。 师：说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？ 生： 4-4 0 师：一样吗？（一样）板书 4-4 0 （个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！ 师：同学们看这两算式（指算式 2-2 04-4 0 ）发现了什么？ 生：得数都是 0 生：都是相同的数相减。 师：同学

7、们观察的真仔细，两个相同数相减就等于 0 ，唉，老师出几个题考考你！ 师： 7-7 ？ 6-6 ？ 1-1 ？ 师：那 2-0= ？ 生： 2-0=2 师：怎么想的？ 生：从两个里面一个都没去掉，所以还是 2 个。 师：说的真好！老师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。 师：奧，通过这几个算式发现一个数减 0 等于？（还是这个数）总结：真聪明，来看黑板，今天我们继读学习了减法的知识。（板书：减法） 三：练习看来同学们学的很好，老师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！ 1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名 3 人）看看那一排同学

8、坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当老师读完算式时，你们再说得数。 2、看图列式 师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？ 师：能根据图意列出两道减法算式吗？这是数学书 42 页的第 4 题，把算式写在书上。 生：独立列式。 师：你 怎么写得第一个算式？一样吗？第二个呢？ 师： 7-3=4 你是怎么算出来的？ 3、小鸡回家 师：我听说咱班的同学很爱帮助人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮助它们？生： 师：请同学们仔细算，相信你们能正确的连线。生独立活动。 师：我们来看这个同学的。（示作业纸） 说：这只小鸡

9、 同意吗？（看投影这只小鸡？ 师：全对的举手？有的错的吗？那 8-6 2 你是怎么计的？ 4、小游戏 师：同学们喜欢做游戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进行下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。 学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今天的学习，我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样？ 小猴子下山教学设计及反思 篇二 第一课时 教学目标： 1读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1读准本课的生字及词语。 2读通课文，对

10、照插图初步了解课文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，认识生字。 1借助汉语拼音，注意把句子读通顺。 2再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。 3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。 4同桌同学互读生字和会认字。 5抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。 6做识字游戏调动学生识字的积极性

11、。 三、图文对照，初步了解课文内容。 1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？ 3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 小猴子下山优秀教学设计 篇三 乐山市实验小学刘琼芳 一、激趣入课。 1、同学们，喜欢小猴子吗？ 2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？ 3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好

12、吃的东西。 4、齐读课题： （1）老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？ （2）老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 5、看到课题，你最想知道什么？ 注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的。问题。想想，你最想问什么？想好再问。 6、归纳问题并简单板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图练说。 1、单幅图观察。 我会看一幅图一幅图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？） B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个

13、漂亮的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么） 2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。） （1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。 （2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。 （2 ）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。 三、阅读课文。 这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段： （1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提 了哪些问题。 （小猴子来到了什么地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？） （2）议一议：小猴子看到又大又多

14、的玉米，会怎么想？会怎么说？ （3）读一读：又大又多非常掰扛板书 （4）演一演：表演读。（重点：动作夸张掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读第二自然段： （1）谁来做小老师，学着老师问一问？ （2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪个朗读大王可以为大家读一读？ （4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同方商量选学哪段。 （2）按照问一问议一议读一读演一演的方法学 习选定的段落。（一问一读共议一起读一读一演。） （3）迅速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 （1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）讨论：小猴子下山来，看到了

15、那么多好东西，为什么最 后却是空着手回家呢？ （3）练习用板书说话： （小猴子下山来，它先，它又接着它，然后它，最后，。） （4）拓展： A、这只小猴子给你留下了什么印象？ （练说：这是一只的小猴子，因为） B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说 些什么？猴妈妈又会说些什么？ C、你想对它说点什么？ D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？ 四、表演朗读。 抽三人上台演，五个学生分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？ 五、积累空间 1、故事学完了，你还有什么问题要问？ 2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？ 小猴小猴真高兴。 跑下山来找东西。 扔了玉米摘桃子， 扔了桃子摘西瓜， 扔了西瓜追兔子。 空手回家有原因， 要问原因是什么， 小猴小猴太贪心！ 板书： 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空手回家 瓜地里又大又圆扔摘 树林边蹦蹦跳跳扔追11