2023教师个人校本研修工作总结7篇.docx

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1、2023教师个人校本研修工作总结7篇 老师个人校本研修工作总结（精选篇1） 课堂是教育教学讨论的基地，标志着教学讨论的重心要置于详细的课堂教学情境中。我们学校全体老师连续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面对同学均有序地组织了一系列教育教研活动；在做好课堂教学面对同学的同时，围绕校本研修工作方案，参与竞赛和教学活动，取得了可喜的成果。总结如下： 一、有力的领导小组是胜利的前提 在开校初的校本研修工作方案中，成立了以校长为组长，以教育主任为副组长的领导小组，有力的督促和推动了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组常常深化工作当中，全力促进素养教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣

2、扬、常规教研的落实、考试改革的讨论等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校渐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。 二、完善了教研组织，健全了教研制度 各教研组依据教育局教研室、教育组及本校校本研修工作方案工作要点，结合各组老师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作方案和学科课题工作方案，加强了对老师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学讨论的保障机制，整合教育处、教研组和课题组等的力气，建立直接服务于教学、服务于老师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥老师个人、老师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应了平台。

3、 三、提高熟悉，丰富校本教研含义 学校是教育教学讨论的基地。意味着教学讨论的重心要置于详细的学校教学情境中，教学讨论的问题要在学校真实的教学情境中发觉、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织老师不断提高讨论水平，充分发挥老师集体的讨论潜能和意识，不断提高讨论的解决教学实际问题的力量，提高课程开发和建设的力量，形成在讨论状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、共享沟通、提高教学讨论水平。 四、各教研组措施得力，活动有序进行 本学期，结合我校实际，将原来的13个教研组整合为现在的7个教研组，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。 1、语文组：学习新课标，转变老师的教育观念；教

4、学工作连续以转变同学的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，坚固树立同学为主、以公平、宽容的态度对待同学，在沟通和“对话”中实现师生的共同进展，并照方案开展了10堂高质量的教研课。 2、数学组：注意理论学习，提高了老师的综合素养，并以新课改为契机，努力探究新的教学模式。乐观参与课改试验，做好课题讨论。本学期，加大了对一、二班级的讨论力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对老师在实施新教材中遇到的问题，讨论新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探究具有我校特点的教学模式。 3、英语组：组织全校英语老师学习课改纲要和课程标准，提高了英语老师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等

5、教学分析会，有力地提高了同学学习英语的爱好。 4、信息技术组：进一步作好向老师进行信息技术教育宣扬工作，探讨信息技术教育资源与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法；组织培训青年老师使用计算机，利用信息技术教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，更好地利用信息技术教育资源；建立健全现代信息技术教育档案。 老师个人校本研修工作总结（精选篇2） 在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素养，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作在20_年再上一个新台阶。 一、转变思想，更新观念 校领导身先士卒，做好表率。自知是新课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，切实做到

6、三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛汲取课改信息。为了激发广阔老师参加校本研修的乐观性，我们首先组织全体老师学习了有关文件。通过座谈，争论，使全体老师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育，学校应当是什么的学校，老师应当具备什么样的素养。从而明确作为一名老师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了老师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以同学进展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，老师的教学行为和同学的学习方式有了肯定的转变，变要我学为我要学。 二、形式多样，讲求实效

7、教科研是教育教学工作的先锋，根据上级指令性要求与选择性要求相结合的指导思想，这学期，我校实行集中研修与老师自主学习相结合方式对全体老师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。 在研修方式上，首先由学校讨论组成员，分别参与各教研组的活动，让每位老师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后学校组织讨论组成员，对各组提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动，我们实行多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动

8、、集体备课、师徒结对、教学观摩、课题讨论、教学会诊等多种形式，务求取得实效。 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，我们分学科、分班级对同学、学情仔细进行了分析，通过争论、沟通，分学科制定出了教学方案，不同层次同学进展目标与培育措施等，真正把教研与提高课堂效率结合起来。加强教研组成员之间的紧密协作，开展课堂研讨活动，相互听课、评课。相互沟通、探究、反思，做到听课必评，提出自己对本节课的看法。如：指出本节课的优点，值得讨论的问题和教研组活动时讨论出的成果在本节课的应用，并写出听这节课后的心得体会。活动中能围绕教学中消失的“小问题”，如：“如何培育学困生，激发同学学习爱好，如何提高同学的阅读力量

9、、提高语言表达及动手操作力量”等，不断改进和完善集体备课的内容和方法，充分发挥集体才智，把老师的独立思索与合作沟通相结合，要擅长在教学实践中学习、讨论，准时对自己的教学进行反思。 三、强化讨论，促进课改 为了更好强化课堂教学的讨论，为了使校本研修全面开花，我们分学科组或老师自由组合进行合作研讨，结合自己的课堂教学，仔细对比八优化、八转变内容，每月底对各自的教学改革在教研组活动或老师大会上进行反思、沟通，相互提出改进的方法。针对课堂教学中存在问题，紧紧围绕“如何把老师的精讲时间压缩在十五分钟以内”、“如何进行分层练习设计，优化教学时间”、“如何转变课堂上同学拖拉懒散的现象，优化课堂教学”、“如何

10、转变课堂教学单向评价”等主题开展教研活动，通过讨论、探讨，使老师更新了观念，提高了熟悉，能够大胆进行尝试，敢于向困难挑战，明确了“教”是为了不“教”，树立了老师的“教”为同学的“学”服务的意识。同时，老师的合作研讨准时解决了日常教学中的疑难，有效地提高了课堂教学的效率。 四、抓好培训，做好考核 我校目前的老师年龄老化，年轻老师工作热忱有余，但工作阅历不足，在实际工作中遇到一些问题往往感到无从着手，使我校的课堂教学面临了不小的困难。针对这些我校利用不同形式对老师进行基本功培训，如：组织骨干老师通过听课、沟通等形式手把手地传授阅历，对他们的教学常规进行有针对性的指导，关心解决一些实际问题，使他们尽

11、快把握常规，走上正规。针对我校薄弱学科，首先调整了学科老师的带课状况，仔细分析了老师、同学各自的状况，找出了缘由，然后加强薄弱学科教研活动，从教材、教法上着手，定时开展教研活动，任课老师将在教学或备课时遇到的问题，带到教研活动时进行研讨，准时得到精确答案，从而把握教材内容的精确性，本学科老师之间不卑视，不隐瞒，相互学习、相互沟通、相互沟通，相互促进，使这些学科有了肯定的变化。 我校仔细开展对老师校本研修工作的评估考核，做到以评促效。每学期，要求全体老师在指定的时间把教案设计、教学反思笔记、听课心得、听课记录、作业批改记录等资料准时交到指定地点。学校检查后，将老师参与的考勤记录状况整理、统计，作

12、为期末对每位老师综合考核的依据。 五、连续努力，力求完善 我校的校本研修工作虽然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。 （一）连续强化老师素养意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。 （二）加强青年老师培育，造就一大批青年骨干老师和学科带头人。 （三）深化教科研工作，形成“人人参加科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“研、修培一体”的校本研修体系。在今后的工作中，我们将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；仔细分析校情、师情，力求针对性；细心设计，力求有效性，整体推动校本研修工作

13、，把校本研修工作做得更精、更好。 总之，校本教研是我校教学工作的重点，通过校本教研，要与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来，切实提高老师的教学力量和业务水平，使我校教学质量稳步提高。 老师个人校本研修工作总结（精选篇3） 在学校领导和教研组长的正确指导下，本人乐观参与学校语文组的教研活动，结合新课程的特点，确立了“高效课堂”为主题的教研活动。研修期间，我乐观参与理论学习、团体备课、讲课课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定资料。本人作为本班级组的一名成员，自始至终乐观参与。现将本次教研活动情景简洁小结如下： 一、经过校本教研，大大提高了理论水平。 校本教研是老师自身进展

14、内存的必定要求和最佳途径之一，老师是直接的受益者，老师的乐观主动的共性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教育理论，把握多媒体技术帮助教学，注意学科整合，老师个人要进取投身到校本教研之中，仅有这样，才能提高自身的教研水平。 二、经过校本教研，切实提高了课堂教学水平。 在活动中，我们进行了团体备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完善，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改善自我之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改善之中，对提高自我的课堂教学水平起着很大的帮忙。

15、我个人认为，对自我教学最有帮忙的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进同学的进展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们此刻真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。所以，校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。 三、经过校本教研，有效促进了自身专业的进展。 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动讨论的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师

16、整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的进展有效的方法。 校本教研是老师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神奇的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了老师教学中不行或缺的重要资料，每一次的授课不再是老师一个人的冥思苦想，成为了众多老师才智的结晶。 老师个人校本研修工作总结（精选篇4） 校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使老师不断成长，提高老师队伍的整体素养

17、。我校校本研修工作全面贯彻党的教育方针，立足于同学的全面进展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、布满活力的反思型、科研型老师队伍。为充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高，现将我校20_年度的校本研修工作总结如下： 一、确立开发理念，初步形成校本研修指导思想 我校确立了以同学为本的课程理念，决策共享的民主理念，全员参加的合作意识，共性化校本课程的价值。旨在创办特色学校，构建特色课程，成就共性化老师，培训共性化同学。 二、领导重视，强化校本研修管理 领导特别重视校本研修工作，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手

18、段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有教案，听课老师有听课记录，学校有专人考评和信息反馈记载。 三、建立激励机制，推动校本教研进程 为了调动老师参加教学讨论的乐观性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了有关新课改的报刊、书籍，教学帮助软件（希沃），并邀请相关人员对希沃白板使用进行老师培训。以转变老师的教育教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了考核方案，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，转变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动

19、。 四、实行多种研修模式，全面提升老师素养 1、互学互助模式。 我校大力开展青蓝工程活动。 第一阶段：每学期开学初，教务处组织各学科优秀老师在教研活动时间展现课堂教学。同学科组内老师在课后乐观评课，提出自己想法，学到了哪些阅历等。 其次阶段：在学期中期，青年老师讲公开课，按学科和班级段分成若干组开展活动。 2、案例研修模式。 即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化争论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教

20、学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。 五、校本研修内容丰富多彩 1、加强师德建设，夯实立教之基 教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。学校贯彻教育部关于进一步加强和改进师德建设的看法精神，以中学校老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养等规章为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建设，强化教育引导，注意内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步进展。通过大力学习和宣扬师德教育理论，绽开师德大争论、宣扬师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高老师对新时期师德建设的熟悉，并不断给予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，

21、建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，乐观进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满足的好老师。 2、新课程理念研修 课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。为此，我校把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准，加强通识研修，主要抓好四方面的工作： 一是明确研修目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。 二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。 三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活

22、动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，返校后准时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 3、教研组集体备课研修 教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓舞教研创新。上课老师做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等； 课中依据教学实际,反思如何调整教学策略； 课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念，从

23、而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学讨论过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。 4、现代教育信息技术培训 随着现代科学技术的不断进展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在快速地转变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地转变着教育方式和学习方式。我校校本培训乐观推动以普及计算机应用力量为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对老师进行了老师教育技术力量培育的培训，指导老师充分应用网上资源为教育教学服务，使老师逐步适应这一形势，并向高素养，高水平进展。 六、问题与思索 为了使校本研修工作真正能促进老师专业化进展，促进学校教育教学工

24、作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化进展。 对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“老师即讨论者”充分利用老师现有阅历，改进而不是改造老师及其教学行为。我们提出“在讨论中工作，在工作中讨论，以讨论推动工作，把讨论成果落实在工作中”的工作要求； 研修方式上走“校本化专业进展”之路学校应当是老师专业化进展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采纳“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性学问和实践性学问。

25、老师个人校本研修工作总结（精选篇5） 自参与中学校老师连续教育新课程远程教育研修以来，我仔细制订个人研修方案，乐观学习，悉心钻研，努力探讨，并将所学新课改理论学问、先进的教育教学阅历与自己的教育教学实践亲密结合，自身也提高了教育论文的写作力量、搜集整理资料的力量及课题讨论力量，取得了良好的教育教学效果，也实现了向学问型、学者型、讨论型老师的转变。 一、转变思想，更新观念，提高力量 我乐观投身网络研修的学习当中，通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，并明确了作为一名老师需理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。 二、乐观研修，深刻感悟 在

26、这期间，通过研修学习，学了不少学问，为我营造了一个宽阔的学习天地，使我把握了先进的教育理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的阐明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是

27、肯定要做到有所用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，不断思考自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，连续向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。 四、立足课堂在实践中提高力量 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，语文老师转变教学行为，那如何去备好课语文新课程理念要求老师的教学行为必需根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推动素养教育。然而，以同学为中心，意味着老师转为合，那么一堂课，老师如何去备课，如何去引导同学依据教材去主动查找问题。我将努力将

28、所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着同学，都会对同学起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 五、研修提高，优化课堂 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。假如自身散漫，怎能要求同学仔细。要提高我们的自身素养，想我这样年轻老师多听取同学和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，乐观学习，不断开拓新教

29、法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 老师个人校本研修工作总结（精选篇6） 在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素养，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作再上一个新台阶。 一、能够按时参加校本研修活动，并做好理论学习记录和听课笔记，踊跃发言，提出自己的见解，坚持每周记录不少于500字的理论学习笔记，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 二、在学习的同时，能够将学习和实际教学状况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。我班的同学水平参差不齐，学习校本研修中“如何有效指导同学的朗读”后，我依据班级的实际状况，将同学的学习状况记录在

30、档，适时跟踪同学的同学状况，使得同学的朗读力量逐步提高。在教学中，我随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟，仔细撰写教育随笔。 三、乐观参加网络研修，每天都要上网扫瞄瓯海教育网上新发表的博文，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。通过沟通，我熟悉了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。 四、通过学习和讨论，提高了自身素养，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指导同学的朗读”之后，针对班内后进生较多的现象，针对同学的共性差异，因材施教，采纳不同的教学方法，乐观引导

31、同学参加到小组学习中，使得班级的教学成果有了显著的提高。这些都是参加校本研修带来的巨大变化。 过去的已经过去，回顾是为了更大的进步，在20_年，我会更加努力，使自己更好地成长，也使同学得到更好的进展。 老师个人校本研修工作总结（精选篇7） 根据上级的研修要求，我校已全面地完成了本期的研修任务，并依据我校的实际，制造性地开展工作，取得了良好的成果，形成了可喜的局面，“务实、规范、敏捷、高效”的研修风格已经形成研修、教研、科研、老师三位一体的工作模式已经建立，我校老师的整体素养有了显著提高。现在将我校本学年的工作总结如下： 一、加强研修工作的管理，增加投入，使研修工作顺当开展。 学校领导特别重视研

32、修工作，成立了以校长为首的研修领导小组，结合本校的实际状况，制定切实可行的研修方案及各种方案和研修考核细则，为提高老师的业务素养供应硬件上的基本保证。 为了切实抓好研修管理工作，由教科研主任负责，制定研修制度及考核细则，准时布置研修内容及定期进行研修考核，建立个人研修档案，使管理上更加科学化、规范化、制度化。 二、以校本研修为重点，切实增加研修工作的针对性与实效性，把我校建成“学习型”学校。 我校通过“自学反思辅导测试”的研修过程，实行看（录相）听（报告）研（讨）练（技能训练）的研修形式，初步形成了：自学反思实践讨论的研修模式。 结合老师自修的三个专题，学校制定研修方案，定期进行检查，每月上交

33、一篇心得，案例分析、随感、并有多篇心得和案例分析在校内沟通。新学期伊始老师都进行文化学问的成果考试。邀请专家进行专题讲座和支配本校高级老师、骨干老师、学科带头人进行专题辅导，组织老师观看学术报告及优秀示范观摩课录相，使研修形式更加多样化。在教育教学工作中遇到突出、集中问题准时召开专题研讨会，如“减负、增效”研讨会、师德建设研讨会、学科教学研讨会，多次课改体会沟通会、课改论坛研讨会等。全面开展教育教学技能训练，如及书画展、基本功表演赛、解题技能大赛、临场教学设计竞赛、青年老师课堂教学竞赛、我们提倡“百花齐放”，鼓舞老师总结阅历形成自己独特的教学风格。我们通过种种方式，目的就是在老师中逐步树立“终

34、身学习”的观念，使我们教研组成为学习的团队，把我校建成学习型学校。 三、坚持走科研、教研、研修相结合之路，促进整体工作协调进展 我校走的是以校本研修为主，科研教研研修相结合之路，三者的结合形成理论的研修和教育教学讨论，科学讨论和进展的合力效应，科研重点工作之一是探究青年老师研修工作新道路，基于我校状况，开展结队子活动。骨干老师与青年老师结队子，建立师徒关系，进行传、帮、带，一帮一，一对一，相互促进，教学相长。 每学期进行说、讲、评活动，既是校本研修课堂，又是老师从事教研和科研活动的阵地，既研修了老师，又有利于促进老师教育改革，实现了理论与实践的结合。 四、校本研修初见成效 经过全体老师的努力，

35、目前我校乐观参加讨论的人多了，自觉学习的人多了，应当说我校的校本研修和新课程改革试验工作已经有了一个良好的开端。经过仔细的研修，老师的业务素养提高了，干劲更足了。今后，我们将乘着课改的东风，连续以校本研修为突破口，加强师资队伍建设，创设良好的研修氛围，不断探求我校校本研修的新模式。 五、存在的问题 校本研修是一项新型的老师培训活动，不光有其自主性、敏捷性，而且它的未成熟性打算了学校在实行和探究过程中会遇到不少困惑和消失不少问题。 1、在学习理论的过程中，假如缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效性值得怀疑。少数活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走过场而已，热忱不高，主动性不强，导致有些活动由于老师参加性不强而未能取得应有的实效。 2、校本研修的内容与方法上还需要连续进行探究，有待于完善。例如研修活动缺少围绕老师日常工作难题而开展的专题研讨。 3、师资队伍进展不均衡，中老年老师难于很快与之相适应。 19