《夕阳真美》说课稿(5篇).docx

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1、夕阳真美说课稿(5篇)夕阳真美说课稿1 一.说教材。 夕阳真美是苏教版学校语文二班级上册的一篇精读课文。文章主要生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，反映了小作者宠爱大自然的情怀。 本文语言漂亮形象，情趣盎然，插图精致，能激发同学宠爱大自然的奇妙情感，获得阅读的乐趣和美的熏陶，是一篇培育同学观看、朗读、想象力气，提高同学语文素养的好教材。 依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低班级段同学的年龄特征，我确定了以下教学目标： 学问目标：引导同学学会坌棵生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。 力气目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。通过多种实践活动，来

2、培育和提高同学的语言感悟力气，观看力气和审美力气。 情感目标：通过对课文的诵读品尝，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培育同学欣赏美的健康情趣，激发同学宠爱大自然的奇妙情怀。 教学重点：抓住文中重点词语的描写，提高同学对语言的感悟力气，培育同学欣赏美的健康情趣和宠爱大自然的奇妙感情。 教学难点：引导同学进入课堂描写的情境，深化同学的阅读感受。 教具预备：多媒体课件。 二.说教法、学法。 1. 多媒体关心教学法：针对低班级同学思维以直观、形象为主，教学时运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动同学的爱好，调动同学多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。 2. 以读促讲法：语文课程

3、标准指出“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想法、看法和感情。假如用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情，那简直是愚蠢的。因此，阅读教学应削减烦琐的分析，重视同学的独特感受、体验与理解。 3. 合作沟通学习法：同学是学习的仆人，指导同学科学地、合适地选择自己的学习方法进行合作学习，让同学在合作中探究，在合作中发觉，真正将课堂还给同学，让他们做课堂的仆人。 三.说教学程序。 1.出示图片，欣赏沟通。 依据低班级段同学的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，配以和谐的音乐的导入方法，然后提问：小伴侣

4、们，你们看到了什么？把你看到的沟通一下吧。从而引出课题，板书课题。 2.初读课文，感知美。 依据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开头，我便让小伴侣们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。读完后，再请小伴侣们起来沟通：你最宠爱哪一个自然段，并说说为什么宠爱这一自然段。在这一过程中，让同学大体了解每一自然段的内容。 3.精读课文，体验美。 爱好是同学最好的老师，我以激发同学的学习爱好为目的，支配了这样的一个过渡语：文章的题目是“夕阳真美”，那么他毕竟美在哪里呢？小伴侣想不想跟着小作者一起走进课文去看一看？ 紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导同学自渎课文第

5、一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在同学的自由沟通中，扣住“日落”一词，引导同学加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。 课文其次、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是同学在日常生活中所忽视的。于是我请同学逐段朗读，以合作沟通的方式突破难点，请小伴侣们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导同学，从而深化同学的阅读感受。小组沟通时，我请同学先读有关句子，再说美在哪里。在全班沟通时，我依据同学发言适时点拨引导，使他们能深化体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。 课文其次自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文其次

6、自然段，抓住有关词句引导同学体会“刺眼的光线”，从中启发想象，与中午太阳的光线相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深化感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。 同学有感情地朗读，是同学情感外显的特殊形式，在指导同学朗读时我们不但要让同学的多种感官参与学习，重视在学习过程中观看、联想、发觉和制造等多种力气的培育，要引导他们读得有滋有味，真实地体会到作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其四周云朵颜色的变化和感受夕阳落山后留在天际的霞光的

7、绚烂景象。我先让同学自学文本，有选择性地品悟语句，让同学联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，接受多种方式感受到晚霞的多彩，霞光的绚烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深化感受夕阳的美丽。 4.领悟情感，表达美。 第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的快乐心情，在感悟的基础上我让同学联想到“我”的心情确定也很欢快。最终我指导同学带着这样的情感去朗读全文，并依据板书指导背诵课文。 这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，同学才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。 5.总结全文，拓展延长，激发探究夕阳美的乐趣。 在同学整体感受

8、文本的基础上，通过让同学说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽，在此基础上，联系教学开头所创情境，引导同学观看大自然中更多的美景，提高同学的综合语文素养。 四.说板书。 我的板书设计是： 西斜 夕阳真美 往下沉 变得更红了 板书简洁明白，一目了然，便于同学整体感知文本并关怀背诵。 夕阳真美说课稿2 夕阳真美是苏教版六年制学校语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言漂亮形象，情趣盎然，插图精致，能激发同学宠爱大自然的奇妙感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培育同学观看、朗读、想象力气、提高同学语文素养

9、的好教材。 依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低班级段同学的年龄特征并结合我班同学的实际状况，我确定了以下教学目标： 1、学问技能目标： 引导同学学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。能有感情地背诵全文。 2、过程和方法目标： 以学定教，通过朗读、争辩、采访、评价等语言实践活动来培育和提高同学的语言感悟力气、观看力气和评价力气。 3、情感态度目标： 通过对课文的诵读品尝，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，激发同学宠爱大自然的奇妙情感。 其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导同学进入课文描写的情境，深化同学的

10、阅读感受应是教学难点。 为了突出重点，突破难点，我支配两课时引导同学达到这一学习目标。 第一课时： 我围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节开放教学。 一、创设情境，导入新课 上课开头，我先请同学联系生活实际说说自己对夕阳的了解，接着，通过老师形象生动的语言和欢快的音乐渲染，创设夕阳美的风光情境，感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发同学宠爱大自然的思想感情。 二、自读课文，了解大意 在这个环节中，我将给同学充分的时间自读课文，在朗读中自同学字，了解课文大意。 三、初读课文，整体感知 接受指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文

11、中重点字词句进行正音，对课文中的长句，要引导同学进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导同学理解部分词义。 四、自主识字，巩固练字 下面我重点说说其次课时的教学程序： 其次课时 一、巧设玩耍，复习词语，引入情境。 播放动画，以“摘云朵”这一形式引导同学复习新词，并相机正音,从中调动同学大脑中与课文相关的学问储备。在读准词语后，引导同学再次走进文本，朗读课文,初步感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发同学宠爱大自然的思想感情。 二、顺学而导，入境品读，感悟美景。 1、在多媒体渲染的情境中，自然引导同学自读课文第一段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在同学自由沟通中扣住“日落”一词，引导同学加

12、深感知，有感情朗读课文，初步感受夕阳的美丽。 2、课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是同学在日常生活中所忽视的。于是我请同学逐段朗读，以合作沟通的方式突破难点，以读自己宠爱的段落的方式引导同学自学课文的这三个自然段，小组沟通时，我请同学先读有关句子，再说美在哪里。在全班沟通时，我依据同学发言适时点拨引导。使他们能深化体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。 课文其次自然段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文其次自然段，抓住有关词句引导同学体会“刺眼的光线”，从中启发想象，与中午太阳的光线相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深化感知

13、，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。 课文第三、四段要重点体会太阳下沉时自身及其四周云多颜色的变化和感受夕阳落山后留在天际的霞光的“绚烂”景象。我先让同学自学文本，有选择性地品悟语句，让同学联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，接受多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的绚烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深化感受夕阳的美丽。 3、第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的快乐心情，在感悟的基础上我让同学联想到“我”的心情确定也很欢快，最终我指导同学带着这样的情感去朗读全文。 三、总结全文，拓展延长，激发探究夕阳

14、美的乐趣。 在同学整体感受文本的基础上，通过让同学说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开头所创情境，让同学课余仔细观看我们江南夕阳的美景，提高同学的综合语文素养。 四、识写生字，探究入微，体验当小老师的欢快。 在复习字词的基础上，出示“芒、蓝、伏”三个上下结构的生字，赐予同学充分的时间自学，请同学沟通字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“蓝”字，边引导观看，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让同学在田字格中端正、规范地书写生字。 板书设计： 西斜 夕阳真美往下沉蓝 变得更红了 这就是本课堂的板书设计。 以上仅仅是我对本课的粗浅熟识，不当之处，请

15、大家批判指正。 夕阳真美说课稿3 一、说教材 1、教材简析 “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”古今中外，多少文人墨客无一不被这夕阳的美所打动而留下了千古佳句。夕阳或许在李商隐地眼中是颓废的美，但在这篇文质兼美的夕阳真美一文中，却是布满活力，有着与众不同之美。我们带着低班级孩子走进文本，让孩子感受“诗中有画，画中有诗”的美感。特别是二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。 2、教学目标 依据新课标的要求和我对教材的理解，结合同学的年段特点和实际水平，从学问与力气，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行考虑，我设置了以下教学目标

16、： 学会本课10个生字，熟识一个偏旁，通过联系上下文等方法理解由生字组成的词。 通过反复朗读指导同学正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学习默读。 紧扣文中重点词句理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学欣赏美的健康情趣和宠爱大自然的感情。 3、教学重难点： 本课的教学重难点是抓住文中重点词语的描写，在美的意境中将语言文字内化为孩子的语言，指导孩子熟读成诵。提高同学对语言的感悟力气，培育同学欣赏美的健康情趣和宠爱大自然的奇妙感情。 二、说学情 这篇课文通过语言文字向我们呈现了太阳落山时的美景。在教学实践中发觉低班级同学宠爱直观、形象、生动的画面，对语言的品悟力气还很欠缺，如何带领孩子由直观的画

17、面走进抽象的，蕴含想象力的文字，进展语文学习力气呢？基于同学的进展立场，在教学时应运用多媒体等手段，创设良好的学习情境，调动同学多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中，学习语言文字，进展语言文字的力气。 三、说教学方法 教学方法的使用就是为了促进目标的达成，关键是语言力气的进展，从有效教学的角度动身，我接受以识促读、寓识于读，合作学习法、多媒体关心教学法等方法引导同学进入课文描写的情境、深化同学的阅读感受，促进同学与文本的对话。 四、说教学流程 有了明确的教学目标，如何上好课才是关键。下面我来说说我的教学思路： （一）创设情境，欣赏美 “情境之于学问，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被

18、吸取；学问需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。”语言文字更是如此。一上课，我便在黑板上板书“夕阳”二字，并提问：看到这两个字，你的眼前仿佛消逝了什么画面？孩子调动原来的学问结构进行一个文字的表达。依据同学的想象我进行这样的总结：听了你们的描述，我不禁要说“夕阳真美”，随即出示课题。引导同学朗读课题。这么美得夕阳你想不想去看看呢？此时出示夕阳的图片，让孩子初步欣赏夕阳的美景后再读课题。 【这样的设计不仅调动了孩子已有的学问积累，还通过画面训练孩子的语言表达，提高了孩子对文本的探究欲，激发孩子的学习爱好。】 （二）初读文本，触碰美 1、第一个层次的读：自主学习，教活词语 导入新课后，孩子们带着

19、深厚的爱好自由读文。我鼓舞孩子借助拼音读准字音，难读的词句多读几遍。夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松画家和牧童教学案例山行 教案啄木鸟和大树精彩的马戏其次课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）晚上的“太阳”教学实录查看更多 学校二班级语文教案 在检查同学读词语的过程中，我是这样设计的，读生字组成的词语，接受指名读，开火读，小组内合作读等多种形式，读的过程中相机正音。在读词过程中，引导同学自主发觉本课生字中韵母“an、ang”多次消逝，如：傍、芒、蓝、灿指导孩子读好这些生字，对这类读音进行巩固。 读完后进行提问：“这些词语中还有哪些是你不理解的？”【这个

20、环节让同学通过读读议议对部分词语进行理解，也为下一课培育同学对夕阳各个阶段的观看与感受作好铺垫】 对一些重点词语的理解我接受的是放在课文里随文理解，把主动权交给同学，如：“连绵起伏”的山是什么样的山？我在黑板上板书简笔画，并告知孩子这样有高有低的山就叫连绵起伏。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。再如“壮丽”这个词什么意思？我便出示图片，“看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫壮丽。”【有些词语是可以“言传”的，但也有很多的词语只能“意会”，在教学这两个抽象的词语时，“意会”的方法要比“言

21、传”的效果更佳。如何意会呢？要从实际动身，因词而异。这里我借助图画调动孩子的多种感官参与学习，重视观看、联想、想象等多种力气的培育。】 2、其次个层次的读：品读美文，整体感知 扫清了拦路虎，孩子再次读文，会更多地关注对文本内容的理解。老师再进行有目的的指导，促进孩子对文本的感知。此时指名分小节朗读课文，检查孩子的读书状况，相机正音。然后出示课文中的插图，引导孩子进行观看“你在图中看到了一幅怎样的情景？” 依据孩子的回答进行总结：“其实这幅画的情景就是我们这篇文章所描写的内容。【新课标中指出：“在阅读教学时可以借助读物中的图画阅读。”这一环节的设计充分利用教材中供应的素材，奇异的让孩子对文章的主

22、要内容进行初步感知。】 3、第三个层次的读：聚焦重点，理清文脉 每个孩子对文本的理解和感受是不一样的，在孩子了解课文大意后，再给孩子走进文本的空间，让他们读读自己宠爱的段落或句子，并和同桌沟通宠爱的缘由。在反馈沟通时，我将重点指导“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”顿号的读法，以及怎样读好“它轻轻地走向西山的背后，把绚烂的霞光留在遥远的天际”这句长句子。另外在孩子读书的过程中，我也对2、3、4三个自然段进行简笔画板书，将夕阳“西斜、下沉、落山”的过程通过图画和文字呈现出来，在教学过程中，孩子也自然明白了这三个自然段就是太阳落山的过程，也是文章的重点。为后面精读课文做好铺垫。 （三）精读文本，感

23、受美 有了对文本的初步感知，孩子对文章情感已有了确定的积淀。此时师生一同走进课文的2、3、4自然段，进一步品词析句，感受语言文字所带给我们的美感。在精读文本时，我放手让孩子读，读出他们的独特体验，再进行全班沟通。 多次与文本对话后，我们便会发觉文章的2、3、4自然段中消逝了很多描写颜色的词语，这便是文字的颜色美，我们可以通过颜色美让同学感受到夕阳的美。例如在教学第三自然段时我是这样设计的：夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松画家和牧童教学案例山行 教案啄木鸟和大树精彩的马戏其次课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）晚上的“太阳”教学实录查看更多 学校二班级

24、语文教案 1、同学们，太阳把身边的云朵染成了哪些颜色? 2、只有这三种颜色吗？你从哪知道的？（让同学领悟省略号的作用） 3、除了黄色、红色、紫色，还会有那些颜色呢？ 4、还有这么多颜色，你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？ 5、（出示图片）是呀！这么多美丽的颜色，让我们怎能不说：夕阳真美！你能美美地把这句话读一读吗？ 6、这么美的语言，我们把它背下来好吗？出示课件，填空背诵。 【这一环节的设计不仅让孩子在想象说话中拓展和积累了词语，训练了语言文字的力气，还让孩子通过画面在品读中真实感悟到“夕阳真美”】 文中除了颜色美，我们也不难发觉文本传递给我们的是太阳落山时的一种动态美，“西斜、收起、披着

25、、下沉、涨红、染成、走向、留在”这些动词让语言文字变得生动起来。我们还可以通过这些动词引导同学感悟夕阳的活力。例如在教学其次自然段时，我是这样设计的： 1、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖就像穿上了一件漂亮的衣服，此时的你想对西山说点什么吗？ 2、是的，多么壮丽的夕阳西斜图呀。（出示图片）谁来向我介绍一下呀？指名读。 3、让我们一起走进深蓝的天空，走进披着余晖的西山吧！齐读。 4、听着你们的读书声，我不禁想要感叹“夕阳真美啊！” 【这一环节的设计让孩子体会“披着”这一动词让文章变得更生动，再通过画面的欣赏和情感的解读再一次体会夕阳的美。】 太阳落山的画面在孩子的脑海里一次次定格，语言文字一次次品

26、读，这样一个教学过程也让孩子一次又一次地感悟到“夕阳真美”。 （四）拓展阅读，迁移美 在充分朗读感悟、理解课文内容的基础上。老师应为同学供应内容丰富的阅读材料,本节课可以向同学拓展一些描写夕阳的诗句，让孩子从精辟的诗句中，漂亮的意境中再一次感受“夕阳真美啊！” 五、说识字写字 识字写字是低年段教学的重点，在教学时要引导同学留意汉字的间架结构。“壮、沉、涨、灿、慢、伏”几个生字都是左右结构的字，写的时候要留意左窄右宽。“蓝、芒、余”都是上下结构，写时要留意上窄下宽。重点指导“壮”字，这个字里含有一个新学的偏旁叫做“将字旁”，要教同学正确书写，笔顺是点、提、竖，右边是“士”，不要写成“土”。 六、

27、说板书 夕阳真美 西斜 下沉 落山 这样图文结合的板书既让孩子理清了文章内容也感受到太阳下山时的美。 七、说目标的检测 1、识字写字在以识促读、寓识于读的方法和写字的练习中已经能够达成。 2、我通过出示填空的方式来检查孩子的背诵状况。 如：太阳慢慢地（ ）。它圆圆的脸（ ），把身边的云（ ） 夕阳真美说课稿4 设计理念： 教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，接受范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导同学在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使同学在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。 教法学法 在本节课的教学中，我围绕教学目标，接受多媒体关心教学法、

28、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习沟通方法，引导同学识字、认字、写字。精确流利地朗读课文。 下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。 教学目标： 1、熟识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。 教学重点：朗读、识字、写字 教学难点：识字、写字 教学流程 一、激情导课 由谜语引入课题，让同学能在比较轻松的状态进入课文的学习。 二、民主导学 有2个任务。 任务一：学习生字词，正确流利地朗读课文。 又分为2个学习要求： （1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记

29、得牢。 在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带同学进入课文夕阳西下的情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。 学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字”，所以我支配孩子们先说一说自己已经熟识了那些字？是怎样熟识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的爱好。 再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观看让孩子们发觉上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽

30、”“左窄右宽”，把握了规律这样就能更有效地写英雄字。接着让孩子们自己观看每一个字在写时应当留意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。 在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平常放在最终的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。 学习要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。 请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。其次自然段中最终一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得特别壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。 读完

31、课文进入其次个任务的学习 任务二：默读课文，用划出太阳位置变化的词句。 在这里培育孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。 三：检测导结 （1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星， 傍晚、光线、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。 （2）我会加一加、变一变： 士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星 （3）我会总结反思： 通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学习方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成状况。 夕阳真美说课稿5 夕阳真美是苏教版学校语文教材第三册一篇文质兼美的课文。课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的

32、二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。因此，引导同学在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的教学重点和难点。依据课程标准第一学段的课程目标和同学特点，我预备在第一课时的教学中达成以下目标： 认知目标： 熟识生字和新偏旁，理解新词。 练习有感情地朗读课文，通过朗读感受夕阳的美。 培育同学欣赏美的健康情趣和宠爱大自然的感情。 进展目标： 培育同学的想象力和观看力。 体会阅读的乐趣。 教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，接受自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导同学在读中解疑，在读中体

33、验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给同学，让他们做课堂的主角。同时留意学科间的整合，让音乐、绘画、表演、玩耍走进课堂，调动同学的多种感官及直觉阅历再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使同学在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想： 一、创设情境 导入新课 我预备课前播放有关夕阳的课件，并配以漂亮动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领悟了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”同学自由谈自己的感受，很自然地进入课题夕阳真美。这样设计，会使同学有

34、一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇好玩。他们就会怀着深厚的爱好，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。 二、尝试读 读得文通句畅 导入新课后，孩子们带着深厚的爱好自由读文。我鼓舞孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培育孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领同学以喜闻乐见的玩耍形式在学习小组内复习巩固生字，沟通识字方法。孩子们会学得主动、学得欢乐。 在识字的基础上，我给同学充分的时间去读书。接受自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。 三、品位读 读到熟能成诵 课文的二、三、四

35、自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天际霞光的绚烂，勾画出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使同学真正感受到夕阳的美，必需对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。 读之前，我将送给同学一顶高帽：“小伴侣们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你宠爱的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓舞孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我沉醉中全身心地读课文。当读的相当娴熟时，也基本上会背了。这种以读代背的方式同学乐于接受，比直接让同学背效果要好的多。让同学读自己宠爱的段落，敬重了同学独特的阅读感受和体验

36、，营造出公正、和谐、民主的教学氛围。 在指导孩子有感情朗读的同时，我在孩子可能遇到的难理解的词句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线”时，让他们想象：这时的太阳给你什么感觉？同学可能会说：“这时的太阳光已经不那么强了，我能清楚地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢抬头看它了。”无形中理解了“刺眼”的含义。又如：“连绵起伏”的山是什么样的山？引导孩子边想象边拿小手比划比划，并让同学评一评：毕竟谁比划的是“连绵起伏”的山？为什么？最终使同学明白：一座接一座，一起一落（手势），就是“连绵起伏”。并通过课件让孩子欣赏连绵起伏的群山。这样设计，即加深了对课文的.理

37、解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。 有感情的朗读，是同学情感外显的特殊形式，我不但调动孩子的多种感官参与学习，重视观看、联想、想象等多种力气的培育，更留意引导他们读的有滋有味、声情并茂，真正体会作者在字里行间流露的美，并通过朗读表达出来。 四、配乐、配画读 读得夕阳无限美 在孩子们娴熟、有感情地朗读课文的基础上，引导、鼓舞孩子给课文配上美丽的图画。我兴奋地说：“孩子们，告知你们一个好消息，我校文化长廊编辑部要办一期美丽的大自然画展，你们赶快结合课文把你眼中的夕阳画下来，预备参赛吧，也可以画上自己想象的景象。”以此鼓舞孩子作画的爱好。作画时配以奇异的音乐，给孩子以美的熏陶。作画

38、完毕，请孩子们在音乐声中，尽可能用书中的语言，声情并茂地介绍自己的作品。这样一画一说，进一步体会到夕阳的美丽无限。同时，也留意了学科间的整合，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。 五、回归课题 水到渠自成 有了以上几个环节的扎实训练，孩子们对课文已熟能成诵，孩子们眼前已铺开了一幅美丽的夕阳画卷。我布满感情地说：“是呀，夕阳给我带来了美丽，更给我门带来了愉悦。我们祝福爷爷奶奶的生活也像夕阳一样奇妙、幸福。” 这样一来，水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住同学情感升华的一瞬间，无形中渗透德育教育。 六、课外延长 学会积累 课接近尾声，我深情地说：“美丽的夕阳，曾令许多人沉醉，写下了许多脍炙人口的佳作，让我走进夕阳，更多地去了解它吧！同学们课下查查资料，上上网，把你宠爱的写夕阳的佳作抄下来，下节课请大家共同欣赏。” 学会积累，是新课程所提倡的技能。把搜集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。同时，将课内外沟通，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。 总之，本课的教学设计旨在为同学开设一个多边互动的学习平台，重视在学习过程中观看、联想、想象、发觉和制造力等力气的培育，使同学在民主、宽松、和谐、愉悦的氛围中体会阅读的乐趣，享受“绿色语文”。24