《狮子和鹿》优秀教学设计4篇.docx

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1、狮子和鹿优秀教学设计4篇狮子和鹿教学设计 篇一 【教材分析】 狮子和鹿讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。 【设计理念】 朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。 【教学目标】 1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。 2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。 3、懂得每样事物都有各

2、自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 【教学重点】 能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 【教学难点】 通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。 【课前准备】 课件 【教学过程】 一、揭题导入 1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。 2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫狮子和鹿。 凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什

3、么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。 二、理清脉络 1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。 2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意：撒、称、挣 3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。 出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿 4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下： 一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。忽然，鹿

4、发现一头狮子向自己（），那两只美丽的角（）让他送命，而那四条有力的长腿却帮他（）。 指名回答，齐读。 三、细读品味 1、初次评价鹿角和鹿腿 瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1-4段，找出相关句子用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿） 出示： 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 你从这两句话中读懂了什么 你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精美别致，好像珊瑚） 你又从哪里感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上） 谁再来有感情地读一读？开火车读。 师朗读出示缺少语

5、气词的句子，生提出异议。 为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，“唉”能看出小鹿很难过。） 请两生再次分别读读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢。）分左右组齐读： 当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：。 语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读34段，你还有什么发现？ 请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。 2、再次评价鹿角和鹿腿 小鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读57段，用波浪线划出有关句子。 出示： 两只美

6、丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：险些送命、狮口逃生）你从哪里看出长腿的优点？找找有关句子：有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了。） 是的，就在鹿将要逃离狮子之口时，那两只精美别致的角却被树枝挂住了，原本灰心丧气的狮子又猛扑过来，鹿的性命危在旦夕，此时此刻它的心里会想些什么？指名感情朗读。 师引读：眼看就要被狮子追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次狮子再也没有追上。 鹿能狮口逃生，靠的不是精美别致的

7、角，而是难看的腿。难怪他在脱险后，叹了口气说 想想小鹿说这话时是怎样的语气？要是请你在这里加一个语气词，你会加哪个？加入词语再指名让生读一读。齐读。 故事学到这里，你有什么想说的？（有的东西看起来美，但有时却会带来麻烦，有的东西虽然不美，在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。） 四、延伸拓展 1、后续： 经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角。同学们，你们认为它做得对吗？ 生各抒己见（鹿角有时也是和敌人作战的武器，不能锯；不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢？鹿应该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练

8、奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和不足。） 2、那么，这个寓言又让你明白了一个什么道理？（板书：尺有所短、寸有所长、取长补短） 3、你知道这则寓言选自哪本书吗？出示伊索寓言推荐阅读。 【板书】 鹿角：美丽 险些送命 尺有所短 取长补短 鹿腿：难看 狮口逃生 寸有所长 狮子和鹿的教学设计 篇二 设计意图： 根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓重点句阅读，读懂课文内容

9、，了解故事所蕴含的道理。 课前准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话导入 1、激趣：今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！ 2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。 3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。 二、初读感知 1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。 2、交流上述问题。 三、精读感悟 1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用“”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌交流交流。 2、集体交流（随机出示）： 句一：“啊

10、！我的身段美丽的珊瑚！” 从这句话你体会到什么？ 指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！ 板书：欣赏 谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么多么”，以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。（指名） 板书：精美别致的角 情境描述引读。（齐读） 句二：“唉，这四条腿太细了美丽的角呢？” 从这句话你发现了什么？ 板书：细细的腿 评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（指名-同桌-指名） 板书：抱怨 句三：“两只美丽的角狮口逃生。” 这时鹿又怎么评价自己了？ 刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变

11、化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。 闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？ 再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。 朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势危急。 再读句三，感悟态度发生变化的原因。 引读：两次遇险两次脱险，经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊慌未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说（齐读句三） 是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说（齐读句三） 同学们，知道鹿的态度为什么改变了吗？ 板书：险些送命狮口逃生 四、总结提升 1、感悟寓意。 此时此刻鹿明白了许许多

12、多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。 指板书总结：任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，也不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长” 2、改题升华。 每个故事都有题目，小鹿告诉我们（出示小鹿与课题，齐读） 如果要你给故事取个题目，你会取什么？（评价鼓励） 五、课外延伸 像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如伊索寓言这本书中全是这样有趣的故事，课外可以找来读读。 板书设计： 欣赏精美别致的角险些送命 抱怨细细的腿狮口逃生 狮子和鹿教学设计 篇三 刘世玉 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解故

13、事所蕴含的道理。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点： 重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度； 难点：体会故事所讲述的道理。 教学准备:PPT课件 教学时间:1课时 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课。 头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。（打一动物） 谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。 （出示图片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，狮子和鹿。请大家齐读课题。 二、检查预习。 1、借助拼音读词语。 2、读句子。 三、读阅读提示，弄清学习要求。 齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求？ 四、观看视频，了解内容，再读课

14、文，弄清评价。 （一）了解课文内容。 1、学生观看视频，听课文，想想课文主要写了谁，写了什么事？ 2、同桌一起根据支架填空，了解课文内容。 课文写了（ )非常欣赏自己（ ），而抱怨四条（ ）；当（ ）扑来时，鹿的（ ）帮助他（ ），而（ ）却让他( ）的事 。 3、交流汇报。 （二）默读课文，弄清评价。 1、这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到相关的句子，用( )标出。 2、抽生逐一汇报。 五、品析朗读，体会情感。 1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。 认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？ 这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种

15、感情。 加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。 2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度 3、根据自学提示，体会鹿对腿的态度。 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 学习提示： （1)、读读句子，说说这是( ）的腿。 （2）、鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？ （3）、加上提示语，读出情感来。 4、交流汇报。 5、后来，鹿的看法有了改变。 （1）请齐读句子 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ （2)现在，鹿认为这角是（）的角，这腿却是(）的腿。 （3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？快速

16、默看5、6自然段。 （4）学生闭上眼睛听音乐，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。 （5）听了音乐，想了画面，如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？ 师生合作读5、6自然段，语速加快，读出形势的危急。 （6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激） 六、小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？ 七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流） 八、把课文与陶罐和铁罐作比较，说说两篇课文有什么共同之处。 两篇课文用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个

17、道理的文章，我们可以称它为寓言。大家课后可以读一读伊索寓言，看看书中是怎样用故事说明道理的。 板书设计 28*狮子和鹿 鹿角 鹿腿 美丽 难看 险些送命 狮口逃生 物各有所长 全面看问题 狮子和鹿的教学设计 篇四 教材分析 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 学情分析 1教师主观分析、师生访谈、学生作业或

18、试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2培养独立阅读能力。 3读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 教学重点和难点 重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 难点：体会故事所讲述的道理(物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值)。 教学过程

19、 一、谈话导入，激发兴趣。 1老师想请同学们说说你们觉得自己身体哪部分是最美丽的？哪部分难看？ 2、有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？ 3、你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 4、师引：这到底是怎么回事呢？我们得从狮子和鹿的故事说起，板书课题。 二、初读全文，整体感知。 1请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。 2说说课文主要讲了一个什么故事。 三、感悟寓意，自主探究。 1从句入手

20、，朗读感悟。 话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们从中找出两对反义词。（美丽难看、送命逃生） 故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句子读给大家听听！哪位同学来？（学生读句子，老师随机课件出示） “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 同学们看见过珊瑚吗？老师把它们带来了。（播放珊瑚图） 海底的珊瑚给你怎样的感觉？ 海底的珊瑚多美啊！（海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用漂亮的珊瑚

21、来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。这样一来，它会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、喜爱） “唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读） 2、鹿对自己的角和腿的态度前后有什么变化？请学生按照提示在课文中找出相关的句子并读出来。 3自然段：鹿怎么从水中欣赏自己的角的？4自然段它为什么不喜欢自己的腿？5自然段：鹿在抱怨腿、无精打采准备离开的时候，忽然它听到了什么？又发现了什么？6自然段：鹿遇到了狮子以后它有什么反应？腿在逃命过程中有什么

22、长处？为什么会发生这样的变化？鹿在结尾是怎样看待自己的腿和角的。 4、积极讨论，引导探究，感悟道理。 过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（小组同学同学讨论） 这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言） 四、交流理解，拓展延伸。 老师今天带来了一个故事，我们一起来听听小兔子乖乖我们来交流一下，通过音乐，懂得了什么？ 结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。龟兔赛跑农夫和蛇、狼和小羊、狮子和蚊子等都是脍炙人口的经典寓言故事。 五：课后作业 1、把下面句子补充完成。 我们的教室多么明亮，多么_! 我们的校园多么_,多么_! _多么_,多么_! 2、完成课堂作业第48页狮子和鹿的练习。16