《四个太阳》教学教案（最新7篇）.docx

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1、四个太阳教学教案（最新7篇）四个太阳教案 篇一 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 1、（出示课本插图）今天，老师带来了一位小画家画的四张画。你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读） 2、板书课题，指导写“阳”字。 3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里，请同学们打开课本81页。 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。 三、再读课文，学习字词。 （一）、读第一自然段： 1、指名

2、读第一自然段。 2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？ 3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上） 4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。让我们动手挂一挂。（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、）所以“挂”是提手旁。 5、没了拼音，你能把句子读流利吗？ （二）读第二自然段。 1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？ 2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁愿意拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，如果学生读得好的让他领着全班读，读不好的及时矫正） 3、直呼读。 4、去拼音读。（出示生

3、字卡，小组轮读 开火车读，最后一次贴到黑板上） 5、 “尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？ 用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。 6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？ （三）自读三、四自然段。 1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。 2、把生字词读一遍给同桌听。 3、检查自学情况： （1）“摘词卡”读词语。（让学生上黑板摘词卡，领着全班读。） （2）指名读词语。（老师抽词卡，指名学生读，最后一轮把词卡贴上黑板。） 4、指名读带生词的句子。 （四）、巩固生字词读音。

4、 1、读黑板上的词语。（全班读-指名读-开火车-读给同桌听） 2、小朋友，想玩游戏吗？现在我们就来玩一个登山产游戏，如果你们能把藏在山中所有生词的名字念出来，你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试？ 3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色，送给了四个不同的季节。还有一个小朋友，想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，把温暖送给冬天。我们一起去听听。（课间小活动） （五）鼓励探究，巧记生字 1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法，也可以跟同桌一起想办法。 2、谁愿意说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？ 3、全班交流。（这个

5、环节中，讲到“脸”时，问：脸是什么旁？月字旁的字还有哪些？） 4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面，看大家能否猜出来。 （1）行人在两边，两土在中间。（街） （2）课件演示：阳光照暖了一盆水。（温） 四、三读课文，读通读顺。 全班自由把整课文读一读。 五、书写生字“园”、“因” 1、读一读这两字，并口头组词。 2、看课件写一次，并指导观察：这两个字都是大口框，书写时要注意哪些地方？（着重指导（1）“因”字捺变成点。（2）凡是是大口框的字都先写外面，再写里边，最后封口。） 3、老师范写，学生书空。 4、学生描一个，写两个。 5、展示，评议。 六、布置作业。 把生字和课文读熟。 四个太阳

6、教案 篇二 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。 【教学目标】 、认识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利

7、、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。 【课前准备】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 、彩笔等绘画资料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 、谈话： 现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画： （播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画

8、下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读考虑，整体感知） 、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑） 、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？ 、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发

9、现问题。重点的字词多读几遍。 思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。 三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。） 、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。 、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。 、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。 思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。 四、选读

10、（同学自选段落读课文，深入了解课文内容） 、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。 、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。 、指名读、教师相机指导。 思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。 五、写字（交流记字方法，指导规范书写。） 、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。 、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。和时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指

11、导。 、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。 第二课时 【对话平台】 一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？ 、出示准备的放大的插图，引导同学结合插图进行说话练习。 、组内交流，练习说话。 思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。 二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。） 以学定教，同学喜欢哪段，就指导同学

12、学习哪段。 绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。 金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。 多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这

13、种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。） 三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表示。） 、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？ （教师播放音乐种太阳） 同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。 、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。 思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。 四、背诵（升华理解，促进语言积累。） 、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。

14、、教师引导同学按季节顺序背诵课文。 四个太阳教案 篇三 一、导入 1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？ 2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。4.指导书写阳字，左边双耳写的高而小，日字写中央 二、初读课文，学习生字 1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式，可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准，句子读通顺。好，打开书本81页。开始读吧。 2、课件出示带拼音的生字请同学带读，提醒小朋友哪些字的读音该注意的？去掉拼音开火车读。 三、再读课文 1、小朋友真聪明，一下子就把这些字记住

15、啦！哪些小朋友还愿意读读课文的？指名分自然段朗读 2、咱们其他小朋友看着课文仔细听，想想作者画了四个什么样的太阳？（板书:绿绿的，金黄的，红红的，多彩的） 3、你喜欢哪个太阳？请你读一读。（以读定教，相机指导） 夏天 1、这一段有两个生字，（挂，街） 你有什么好的方法记住它们？请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上。 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？ 5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？ 6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。 秋天 这一段有五个生字，（熟，伙，伴，尝，甜） 你有什么好的方法记住它们？2. 投影出文中的

16、句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。(1) 落叶会邀请哪些小伙伴？品尝哪些水果？(2) 请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段，尝尝水果的香甜吧。(3) 老师也想尝尝，你们能一起读一读，也把香甜送给老师，好吗？ 冬天 1、这一段有三个生字宝宝，（温，冻，脸）， 有什么好的识字方法介绍给其他小朋友？ 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上。 5、谁来读这段，把

17、温暖送给小朋友？ 6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读，让老师也暖和暖和。 7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了。 春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的？ 这些词语让你想到春天是什么样的？ （美丽的，多彩的） 2、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。 3、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更

18、好？女同学读得真有感情。 4、这一段还有三个字是我们要认识的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？ 四、背诵课文 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。 学了这一课，你们喜欢太阳吗？让我们一起来欣赏一首关于太阳的儿童歌曲吧！ 五、总结 老师真为你们感到骄傲和自豪，你们的未来都将会是五彩斑斓的，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手

19、里也将会变得更加美丽。 四个太阳教案 篇四 【教学要求】 、学会本课个生字。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。 【教学目标】 、认识“挂、街”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。 【教学流程】 一、

20、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ （生答） 谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画） 师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答） 设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。 二、小组合作探究，整体感知课文内容 、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。 、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红

21、的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。 （答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。） 、小组合作交流。 、汇报讨论结果。 设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。 三、学习课文，朗读感悟 、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。 、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。 自主识字，发现识字方法。如： 换部件识字：围因常尝孩该蛙挂 比较识字：热熟秋伙李季 部件识字：伙：亻火伴：亻半冻：冫东因：囗大 采用“开火车”、

22、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。 、指导学生体会朗读要领（课件出示） 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读） 说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？ 、自由学习： 你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？ 、学生汇报自学情况： 学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。 学习第四自然段时，让学生练习用“因为所以”说话。（说话分层次进行） 设计意图：此环节设计的目的在于培养学

23、生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。 四、总结全文，朗读全文，背诵全文 过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。 、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。 、把自己喜欢的段落背下来。 、以每个季节为单位进行背诵比赛。 、自由背诵全文。 设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

24、五、作业设计 如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！ 设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。 【板书设计】 此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。 （此案例在年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。） 四个太阳教案 篇五 教学目标 1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 3、能在读中发展思维、想象、表达能力。 教学重、难点 朗读课文，体

25、会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 教学过程 一、指导写字，导入新课 1、会观察、分析： 同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩，稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。 2、写端正、漂亮： 你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了） 二、初读课文，整体感知

26、 1、自读，读正确、流利： 你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！ 2、抽生读，整体感知： 你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？ 你觉得他们读得怎样？（生生评价） 你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳） 三、以学定教，感悟心愿 你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的

27、自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教） 第一自然段的教学 1、（教师抽生读）你能读读吗？ 2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受） 3、（教师出示课件绿太阳，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？ 4、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。 5、（教师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看

28、画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉） 6、（学生在齐读中去体会美好心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。 7、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉。 第三自然段的教学 1、（出示课件红太阳，在情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠标上，移到红太阳上去变成小手了，点击左键。咦，严寒的冬天来了一个红红的太阳，你有什么感觉？ 2、（在情景中读）喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。 3、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你一定会体会到课文

29、中小朋友美好的心愿。不信，你试试。（学生自由试，老师指导）你们表现得真棒！让我们再一次来展示展示自己。 4、（教师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的严寒，带给了我们无限温暖。 第二自然段的教学 1、（出示课件金色的秋天）就让我们走进秋天。 2、（理解内容）果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说） 你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子。（出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 3、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这

30、句。 4、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧！怎么读呢？我们男女比赛读。（老师评价：谢谢你们的朗读，你们都很认真，在老师的眼里，你们都是好样的！） 5、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。 6、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听。 7、（教师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的快乐。 第四自然段的教学 1、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。 2、（课中积累）你觉得春

31、天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，原来春天是个（学生回答：多彩的季节）。于是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生回答：彩色的太阳） 3、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子，你们来回答老师。（师生接读）我们合作得真愉快。 4、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。 四、总结全文，积累语言 1、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：清凉）秋天的丰收，水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：温暖）春天的（学生回答：多彩）。多么美好的心愿

32、，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。 2、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有很多背书的方法，挺好的，就用你喜欢的方式背背吧！谁愿意背给大家听听！ 五、多种方式，培养能力 1、说一说： 你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象，你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？（学生说） 2、画一画： 快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。（出示音乐） 你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。 3、写一写： 把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！老师也画 了

33、一个红红的太阳，送给咱们班的小朋友，愿你们快快乐乐，健康成长。 总结语：我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。只要大家多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想象之花。拿好你心中的太阳，跟随音乐一起唱吧、跳吧！ 教案述评 1、本教学设计遵循语文“工具性与人文性相统一”的基本特点。注重情感熏陶，不同的太阳代表不同的心愿，画出心中的太阳，愿世界更加美好，让儿童对未来生活充满一种幸福的期盼；语文课程标准强调“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，语文教学要注重语文活动环境的创设，引导学生主动参与，积极地动脑、动口、动手去实践。此教学设计抓住字、词、句

34、，写字、读书、说话、背诵，让学生在语文实践中提高语文素养。 2、遵循低年级儿童的特点组织教学过程。让儿童成为学习的主人，遵循学生的心理需求，以学定教；在教学中贯穿“以读为主”的原则，在教师的指导鼓励下，学生在读中理解，在读中说话，在读中想象，自主读，合作读，方式多样，追求实效；利用课件等创设情境，激发学习的兴趣，调动学生的思维，帮助学生理解课文内容；写一写、读一读、说一说、画一画，通过儿童喜欢的活动，达到意义的建构。 3、教学设计注重预设，发挥教师作用。语文课程标准指出：“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。”王老师以儿童的眼光看待教材，设计教学过程，注重了不同情况的变化；

35、教师精心设计过渡语、小结语、评价语等，给学生点拨引导，教案的可操作性强。设想充分发挥教师的组织者、引导者、组织者的作用，调动学生参与性、主动性和积极性。 （评析：重庆市万州区红光小学覃跃武） 四个太阳教案 篇六 教学目标： 1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学重难点： 1、会认12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 课前准备：生字卡片、课件 第一课时 一。 猜谜语，导入新课。 1、小朋友，在上课前老师想给大家猜个谜语。（课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。） 2、真聪明！请你们

36、伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗？(好)生书空。师板书：太阳。 3、你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳） 4、生齐读课题。 二、学生自读课文，认识生字 1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、出示生字卡片，检查生字认读情况。 A、指名一学生当小老师领读。 B、全班认读 C、一排排开火车读 D、组词认读 E、去掉拼音，随机抽读。（课件出示去掉拼音的生字） 3、记忆生字 A、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） B、同桌交流你记住的字。 师：还没记住的字，可以在学习课文中继续

37、识记。 三、再读课文，了解大意 1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。 2、师范读课文，提问：“我”画了四个怎么样的太阳？（根据回答出示太阳图片，并板书）这些太阳都是送给谁的？（板书） 3、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见） 4、你喜欢哪个太阳，就认真地把那个自然段读给同桌听。 5、检查读书情况。（全班齐读） 四、写字指导 1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。 2、说说写字的时候要注意些什么（学生交流） 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。（边写边说） 4、学生练写，教师检查，个别指导。（注意写字姿势） 五、课堂作业 生字

38、抄写本2 六、板书： 18、四个太阳 彩色的春 绿绿的夏 金黄的秋 红红的冬 四个太阳教学教案 篇七 教学理念： 阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。 教学目标： 1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。 2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 重点难点： 朗读课文，认字。 教具准备： 彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 自主预习： 朗读课文 提练主线： 1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据

39、学生回答贴太阳图） 教学过程： 一、导入新课，示题质疑 1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳） 2、板书课题四个太阳，学生齐读。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问） 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二、初读课文，自主生字 1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、课件出示生字新词，检查生字读音： （1）谁会读？小老师带全班读。 （2）学生齐读，打乱顺序读。 （3）去掉拼音，随机抽读。 3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、读课文，看看课文有几个

40、自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。 三、再读课文，了解大意 1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图） 2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。 3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。 4、抽读，检查读书情况。 5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。 四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸） 1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。 2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： （1）口头组词，理解字义。 （2）指导观察字形以及在田格中的位置。 （3）指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺） 3、展示台评议写字情况。 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 读书破万卷下笔如有神，28