《孔子游春》教学设计（4篇）.docx

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1、孔子游春教学设计（4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是白话文整理的孔子游春教学设计（4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。教具准备 篇一 挂图、投影片。 孔子游春教案 篇二 教学目标： 1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。 2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。 3、感情朗读并背诵写水的一段。 教学过程： 一、 春 师：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的

2、春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？ 生：（感情朗读） 师：（读中指导） 二、 总起导入 师：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同学说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春” 那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。 三、 水 师：请你们自读课文的39自然段，看看第二个字是什么。 生：（自读课文） 师：（看同学读完后）第二个字是写得什么呢？ 生：写得是水 师：哪些句子是跟水有关的？ 生：（把跟水有关的句子基本上都读了出来。） 师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（挂出

3、写有第八自然段的小黑板）。请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。 生：（大声地自由朗读） 师：（等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。 生：（选其中的一题读、说。） 师：（跟着同学，顺势引导他们理解水的特点）（总的引读）总的来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为（同学读），水好象有情义是因为（同学读），水好象有志向是因为（同学读），说水善施教化是因为（同学读），总的来说（同学读）。 四、 人 师：第三个字有点难，但只要认真读书，相信你们一定

4、能找出来。请你们读课文的1017自然段，想想这一局部写了一个什么字。 生：（自读课文，想写了一个什么字。） 生1：写了一个“情”字。 生2：写了一个“志”字。 师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。 （同学找后发现文中大局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”） “志”指的是人的志向，因此也可以说第三个字是“人”。 请你们把课文认真地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联系。 生：（默读课文后说联系。） 师：我注意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应该怎么说。 生：（读完第一小节后恍然大悟）是孔子听

5、说泗水正涨春潮，为了教育他的弟子便带他们去游春，借水来教育他的弟子。 师：现在我们再来读写水的这一段，你一定会有新的感受。（再次挂出黑板），这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应该想的是人。 生：（再次读第八自然段，逐句说“人应该怎么样”） 师：现在我们明白了，孔子外表上说水，实际上是教育他的弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？ 生：（说意味深长的意思） 师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？ 生：（意味深长地读，老师同时指导） 师：老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语，但我还是特别想把这段话送给同学们。（意味深长地背诵这段话）亲爱的

6、同学们，我可爱的同学们，你们记住了吗？ 生：记住了（背诵这段话） 师：读书到现在，你认为孔子是个怎样的人？ 生1：我认为孔子是个会教育同学的人。 师：所以孔子是个大教育家。 生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。 师：所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言，你能带大家背一句吗？ 生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（大体说意思，其余同学跟着背） 生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。（大体说意思，其余同学跟着背） 师：孔子留给我们的财富很多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交朋友了。 教学要求 篇三 1学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

7、2体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 孔子游春教案 篇四 教学要求： 1正确、流利、有感情朗读课文。 2通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 3体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 一、复习 课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？ 二、精读课文: 1反复轻读课文，找出你感受深的句子。 2小组合作，讨论交流。 3全班交流： 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴

8、奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语 （1）自由朗读。 （2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？ （3）展开想象，练习说话： （4）指导朗读这一段话。 （5）齐读这一段话。 （6）练习背诵这一段话。 （7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。 出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善

9、施教化由此看来，水是真君子啊！ （1）自由读，考虑： 这一段话是围绕哪一句话写的？ （2）水与真君子之间有那些相似的地方？ （3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点） 那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长） （4）从中你有什么体会吗？ （孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。） （4）指导朗读这一段话。 （5）齐读这一段话。 （6）练习背诵这一段话。 （8)分角色朗读3-9自然段。 出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是

10、用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为个不为自身表功的人。” （1）自由读。 比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？ 你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？ （2）分角色朗读这两段话。 （3）讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？ （4）孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向标明了他们是一个真君子，孔子很满意。） （6）分角色朗读课文10-17自然段 （7）孔子让同学在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？ 三、小结： 谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？ 四、作业： 1、有感情的朗读课文。 2、收集有关孔子的故事，言论。 板书： 12孔子游春 抚育生灵有德行 流必向下有情义 看水、议水 穿岩凿壁有志向 真君子 荡涤污垢善施教化8