《去年的树》教学设计【优秀4篇】_1.docx

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1、去年的树教学设计【优秀4篇】去年的树教学设计 篇一 【教学目标】 、学会个生字，会写个字。 、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 【教学重难点】 、指导学生朗读、领悟课文中的情感。 、懂得童话故事蕴涵的道理。 【教学准备】 学生课前预习课文、多媒体课件。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入，课题质疑 、导入课题；齐读课题。 、课题质疑。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，整体感知： 课文讲了一个什么故事？ 、检查字词掌握情况。 、默读课文，画出感受最

2、深的句子。生进行交流。 三、研读课文，训练朗读 、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读自然段，你的感受是什么？ 重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。 指导学生朗读。 、鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？ 默读自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 、（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问： 鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。 鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 四、总结升华，布置作业 、结合学生发言，师进行小结。 、根据学情，设计作业。 【板书预设】 大树（图） 小鸟（图） 珍惜友情 信守诺言 第二课时 一、谈话激趣

3、，复习巩固 、谈话激趣。 、小结上节课情况。 二、分角色表演故事 、四人小组自由分角色读。 、指名一小组上台表演。 、全班进行评价： 你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 三、指导四个生字的书写 、指导观察字形，说说写时要注意什么？ 、学生自由书写。 、小结书写情况。 去年的树教案 篇二 活动目标： 1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。 2、萌生爱护树木的愿望。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。 4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 活动准备： 挂图第九号 活动过程： 一、看图讨论 出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。 你看到了什么？小鸟怎么了？ 小鸟为什么流泪

4、呢？ 二、欣赏故事 完整地欣赏故事 提问： 1、故事的名字叫什么？ 2、故事里讲到了谁？ 3、故事里的小鸟和谁是好朋友？ 4、小鸟回来时，大树变成了什么？ 三、逐幅出示挂图，讲述故事 1、小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟离开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说的？ 2、春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？ 3、工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？ 4、小姑娘又告诉小鸟什么？ 5、最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？ 四、谈话活动“和树做朋友” 1、小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么？ 2、大树不仅是书包范文小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该爱护树木。 活动反思： 语言活动去年

5、的树是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页去年的树，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动

6、作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。 去年的树教案 篇三 1教学目标 知识与技能：分角色有感情的朗读课文，懂得鸟儿与树之间的深厚感情。 过程与方法：以读为本，以读促悟。 情感态度与价值观：从形象生动的语言中，感悟鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 2学情分析 进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环

7、保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。 3重点难点 教学重点：理解课文内容，体会鸟儿对树的真挚情谊。 教学难点：指导学生通过角色对话，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。 4教学过程 一、激趣导入，板书课题 1、话题导入。 2、板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，了解故事主要内容。 2、 生汇报读完后的感受和收获。 三、研读课文，倾心对话 1学习课文中第一次写小鸟给大树唱歌的部分。 出示课文中的语句： 一棵树和一只鸟儿是好朋

8、友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 （1）请学生读读课文的这一部分，从这句话中你体会到了什么？是从哪体会到的？ （2）根据回答引导学生抓住两个“天天”，体会树和鸟儿的友情。 （3）引导学生把体会到的读出来。 （4）教师创设情境引读，学生接读。 2、 体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。 （1）读对话，教师相机指导谈感受。学生感受这对好朋友在分别时的心情。 （2）不同方式的读，以读促悟。 3、 学习小鸟寻找大树的经过 （1）默读课文，找出鸟儿在寻找大树的过程中，有几次急切询问的话语，小组内交流。 （2）根据回答引导学生懂得小鸟信守诺言。 （3）拓展文本，联系现实谈谈鸟

9、儿在寻找大树的过程中遇到的险境，理解小鸟为了遵守诺言，千辛万苦去寻找她的树朋友。 （4）带着体会再读问话，并分角色朗读三次对话。 （5）角色扮演，体验感知。 4、引导想象，补充留白。 （1）村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。学生谈此时的感受。 （2）透过两个“看”字，你仿佛听到鸟儿在说什么？ （3）提问：鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？引导学生进一步感悟鸟儿珍惜友情，信守诺言的品质。 （4）发挥想象，把小鸟要说的话说出来。 （5）配乐朗读融入文本。 5、小结，学生谈启发。 四、回归课题，升华理解 1、用不同的方式再读课题。 2、师总结并送歌给学生。 3、布置作业。 五、板书设计 11、去年的树 大树 小鸟 幸福 快乐 伤心。.。.。. 课前准备 篇四 1、教师准备： 教师制作 PPT 课件（演示文稿）。 2、学生准备： 预习课文。 相关范文去年的树优秀的教学设计优秀4篇去年的树教学设计精选6篇去年的树教学设计精选6篇去年的树教案（优秀10篇）去年的树教学设计【优秀4篇】9