《草虫的村落》教学设计（优秀4篇）_1.docx

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1、草虫的村落教学设计（优秀4篇）草虫的村落教学设计 篇一 设计理念： 从文中的三种标点符号切入进行教学，渗透阅读方法，读懂作者，读出自己。并巧妙迁移运用想象的写法和用标点准确表达读者的感叹和疑问之情。 教学目标： 1、通过朗读、练说，初步了解文章大意，感受大自然的有声有色、有情有意。 2、通过自读、品读，初步感受作者游历草虫村落时的独特感受。 3、通过品读带有感叹号、问号、省略号的句子感受，体会文章语言表达上所传递的情感。 一点：通过抓几个标点符号，引导孩子从作者这次奇异的游历中感受对自然的热爱，对生灵的热爱的情怀。 一线：以文中的感叹号、问号、省略号为线。 教学过程： 一、复习导入 师：这节课

2、我们继续学习草虫的村落，（出现大屏幕“草虫的村落”）生读题目。 师：通过上五、六两个日然段的学习，我们跟随作者一起领略了草虫村落中远方来客时候有趣的情景，还听了一场草虫音乐会。是吧！来，咱们一起来听听作者的感受吧。（出现大屏幕“看啊！”）一起读。纠正读音。（出示：“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！）再读。 二、感受标点传递的情感 （一）读悟感叹号，感受兴奋之情 1、第一次快速默读3、4段，把带感叹号的句子划下来。 交流： 我想它一定是游侠吧！ 在文中抓具体的词句体会游侠形象，品读相关的句子，让生情不自禁地和作者一起兴奋、一起惊喜。 （二）读悟问号，感受惊

3、叹之情 让我们继续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读79段，这里出现了许多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。 问句： （1）它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？ （2）是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ （3）我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？ （1）读好这几个问句。 （2）其实，这些问题的答案作者的心里都有吗？用问句来表达有什么不一样？ （三）读悟省略号，感受意韵丰富 1、说写补白，丰满文本。 （1）我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计（口头说） 我还看到了什么？ （2）我还看见了许多许多 我们还看见了许多许多，我们还看见了什么？拿起笔

4、写下来吧。（交流） 2、复现前两个画面。看到这一切，你有什么问题？师写一连串问号。 三、用标点表达自己的读书感受 （一）用感叹号表达惊叹。 看到这一切，我们都会由衷地感叹：草虫的村落里，蕴藏着 （根据学生回答，师写一连串叹号） （二）用问号表达疑问。 1、此时此刻，老师的脑海中也产生了一个问题：为什么作者笔下的草虫世界会是这样的丰富、有趣、有情有义呢？ 读读课文的开头和结尾几个自然段，也许，你能从这些文字中找到答案吗？（爱自然、观察、想象） 2、复现词语。 3、这神奇的大自然中的草虫世界让作者痴迷，所以（再次引读前后开头、结尾四段课文）。 你们说，这是一次怎样的漫游啊？ 小结：你们真能干，不仅

5、读懂了作者的感受、疑问，还能从文章中读出自己的感受、自己的疑问，读书，有意思吗？ （三）用省略号延伸探究。 老师更希望你们能把这些叹号、问号变成省略号，因为对草虫世界的探索是无止境的，回去后，希望大家去写一篇属于自己的草虫世界的文章。 草虫的村落教学设计 篇二 教学目标： 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 4、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 课前准备： 多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 教学时

6、间：2课时 教学过程 第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ （二）、初读课文，了解主要内容 1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。） 2寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1

7、接读课文，简单评价。 2引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 预设： “我还看见了许多许多”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ 第二课时 （一）、回顾课文内容 1简 单说一说课文的主要内容。 2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 （二）、品读课文，体会表达 1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2深入理解课文内容，指导朗读。 预设内容： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“

8、真想”“可惜”） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机） 作者是

9、怎样让我们感受到这种情趣的？ 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 （2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） （三）、积累语言 1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2交流摘抄卡，读给同学听。 3背诵摘抄的内容。 4提倡尽可能地在习作中用一用。 1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的

10、世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”） 课内阅读练习： 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投

11、机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！ 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？ 1、写出下列词语的反

12、义词和近义词 静谧（ ）（ ）娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ）僻静（ ）（ ） 2、在片段中的（ ）填上合适的四字词语。 3、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“”的作用是（ ）：a、解释说明；b、声音延长；c、表示转折 4、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。 5、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来 板书设计：想象丰富 感受独特 一只黑甲小虫 游侠 “英勇” 很多黑甲虫

13、村民 “寒暄”（礼貌） 小圆虫 少女 “俏丽” 蜥蜴 亲戚 “参观” 十几只甲虫 音乐家们 “优于人间” 其它 “村民们” “勤勉” 测气候者 “智慧” 工程师 “忙” 草虫的村落教材分析及教学设计 篇三 【教学目标】 1、会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。 2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 【课时安排】三课

14、时 【教学准备】 1、课前预习本课字词，熟读课文。 2、查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。 【教学过程】 【课时要点】 1、初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。 2、正确朗读课文。 3、理清文章写作脉络。 一、导入 1、同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。 2、板书课题：草虫的村落 3、释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？ （村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草

15、虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞_，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。） 说明： 通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。 二、初读课文，理清写作顺序 （一）媒体出示自学要求 1、自学要求： 自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。 (二)学生自学 （三）学生交流 1、词语学习 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静 亲吻大街小巷行色匆匆 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧（m.）、行色匆

16、匆(cng) 。. 正形：熙熙攘攘大街小巷 。.。.。 词语解释： 静谧：安宁而平静。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。 2、本文的主要内容 （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 3、理清文章脉络 第一段（第一节）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。 第二段（第二节第九节）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。 第三段（第十节第十一节）夕阳西下，我才醒来，心里感到对草丛村落很依恋。 说明： 这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自

17、学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 三、研读课文 1、默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出有关语句。 2、交流反馈 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 （草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。） 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？ （通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 随着作者的目光，你在“草

18、虫的村落”里看到了什么？ 草虫的村落教学设计 篇四 教学目标 ： 知识与能力 1、学习11个生字，正确书写生词。 2理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法 在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。 情感态度与价值观 1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 2、激发学生热爱生活、热爱大自然。 教学重点： 把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 教学难点： 体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受。 教学方法： 启发诱导、学生自读自悟、合作探究。 教学过程： (一)创设情境，激趣导入。 (1)播放大自然的音乐家演奏的音乐。 学生倾听，谈感

19、受。 (2)你到大自然中观察过这些音乐家吗？它们是什么样子，喜欢它们吗？ 学生畅所欲言。 是的，大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐。(教师板书课题，学生齐读。) (二)初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，要做到正确、流利。找窍门学会生字新词。 2、检查生词，指导书写易错字“谧、巷、烤、勤”。 3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 4、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 (三)再读课文，体验情趣。 1、出示自学提示：默读课文，想一想

20、你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、小组合作，讨论探究。 4、学生汇报交流自学情况，教师点拨： (1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受。 “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。 (2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受。 引导学生抓住“

21、驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 同桌对读，小组赛读。通过自己的声音把自己的感悟读出来，把草虫们其乐融融的生活展示出来。 展开丰富的想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？ (3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。 他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到

22、了什么？ 谁能把“优于人间的一切音乐”的音乐表达出来。指名读，自己体味读。 (4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受。 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。) 小组读，体悟草虫的勤劳。 (四)情感升华，拓展延伸。 1、配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2、课文作者想象丰富感受独特向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界，你有类似的经历吗？请讲来和大家们分享吧。 3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 相关范文草虫的村落教学设计（4篇）六年级草虫的村落教学设计9篇草虫的村落教学设计（优秀4篇）17