《北京的春节》教学反思精选15篇.docx

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1、北京的春节教学反思精选15篇北京的春节教学反思1 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。上完这篇课文我用了6个课时，教学过程总体上是顺畅的，上课过程中有两个地方同学们给了我不小的惊喜。 一、读课文，说说作者是以什么为记叙线索的？ 当我给了足够的时间让同学反复读课文之后，同学对这个问题竟然没有选择缄默，有同学依据自己的读书收获，说出了课文是以时间为挨次来写的那一瞬间，我的内心如花般绚烂绽放。上xx届的同学学习这一课的时候，我抛出这个问题，无奈全场是一片宁静，没有一个同学能够找到课文的行文线索。时隔三年，重教这篇课文，我备课时在问还是不问或者以

2、怎样更好的能让同学理解的方式去问这个问题，是我纠结了许久不能释怀的难题。最终我预备了两套方案，先试着亮出这一问题，看看同学的反应如何？如若这一石块激不起一丝涟漪，那便带着同学逐段逐段读出文中被时间之手串起的一个又一个关于春节的.那些不寻常的日子，再将这些日子依次排列下来，同学也就不难回答出文章的记叙线索了。 二、作者课文中记叙的春节的这些日子中哪些是详写？哪些是略写？ 关于“详写”和“略写”，从七班级开头便有接触，但是考虑到我们聋生的认知特点是“学得慢，忘得快”，因此在提问时，我也是抱着试试看的心态抛出这个问题。一开头，同学们也都有些摸不着头脑。过了几分钟，吴清任同学自告奋勇说他能告知同学们什

3、么是详写和略写，我便顺水推舟让他来当“小老师”给同学们补习这方面的学问。吴清任用聋人手语将详写和略写解释了一遍：详写就是写得很具体，写得比较多、比较长的内容就是详写；反之是略写。我又顺势而导，你说的很对，那你能不能以课文中写的关于春节的几个重要的日子来给大家现场举例说说哪些是详写的、哪些是略写的？于是，在吴清任同学的娓娓道来中，之前提出的关于详写和略写的问题就迎刃而解了。 这两个教学环节给我的启示是：任何时候都不要低估我们聋生的潜能。在阅读理解上，我们始终认为这是聋生的弱项，略微有些难度的问题，我们都会在心里掂量半天，总在想这个问题这样问同学能理解吗？我们怎样用更通俗易懂的话来问比较合适我们总

4、是徘徊在问与不问、如何问的边缘，其实只要我们放开手给同学留一片可以自由进出小天地，他们未必回馈我们的都是无望，有时很可能是令我们喜笑颜开的天清地阔。 北京的春节教学反思2 北京的春节是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢兴奋喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是同学培育语感，进行思维训练，提升语文学习力气的平台。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.在教学过程中能贴近同同学活，留意以同

5、学为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，同学对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2.本课教学设计接受列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。同学不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。 3.留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、

6、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导同学去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到同学积累语言的目的。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让同学参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让同学去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 三、不足之处 教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当精确些。 在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以

7、点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数同学，而对一些表达力气较差的同学来讲难度较大，甚至难于把握，应当对这些同学多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。 四、改进措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假

8、如让同学先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 北京的春节教学反思3 春节刚过就来学习这样一篇散发着浓郁乡土气息、地方特色鲜亮、京味十足的散文很有意义，也很实际。同学对自己家乡习俗还记忆犹新，所以在课堂上我先让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 老舍先生的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作，语言少了雕饰，朴实自

9、然。教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。通过阅读，找出春节“开头“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京,宠爱生活的思想感情 为了让同学更深刻地体会春节的吵闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在同学熟读的基础上，我问同学：“元宵和除夕有什么不同？”同学们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-趁热打铁，我创设了这样的情景：假如你是一个摄影师，你会拍摄老北京元宵节的哪些镜头？问题一出，同学们兴致一下子上来了，都喧闹地争辩着。汇报时，同学们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多

10、、人多、吵闹等特点进行抢拍，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。可见，若在教学中真正让同学成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台，同学的表现会让你大吃一惊的。 教学是门圆满的艺术，每一节课都有值得反思的地方。回顾这节课，照旧存在以下不足： 1、指导同学整理资料不到位，同学课前收集了大量的各民族过节习俗的资料，他们还没有学会处理资料，不知道去除一些关系不太紧密的内容，提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发同学、急躁地培育，让同学真正学会学习。 2、 感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。 北京的春节教学反思4 春节，是我国民间最隆重、最吵闹的一个古老传统

11、节日。不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 在教学过程中我尽可能贴近同同学活，留意以生为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，同学对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱

12、好，通过他们彼此之间的.沟通还扩展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 我在课堂上留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 在本节课结束后，我将绘本斗年兽带入了课堂。过年时，孩子会领红包、放鞭炮、贴春联、穿新衣，但孩子可能并不知道这些习俗的由来。斗年兽正是叙述过年习俗由来的民间故事。当传统文化正在慢慢消逝，或丢失了原来的意义时，我们应当让孩子从民间故事里，体会到祖先的才智，了解文化传承。本以为同学会觉得很无趣，可是，没想到课堂上每个孩子都听得特别专心。 信任，只要我们每

13、位语文老师都能通过课内阅读挖掘课文阅读的材料，重视对同学课外阅读的引导，孩子们都会爱上阅读，并慢慢养成阅读的习惯，那么在不久的将来他们都会显出确定的优势。北京的春节教学反思 北京的春节教学反思5 北京的春节是六班级语文上其次单元的一篇精读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。针对本课的教学，我作如下反思： 一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让同学从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导同学在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给

14、你留下了怎样的印象，然后扫瞄课文，画出北京春节的时间段，并找出详写部分。重点放在同学自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。引导同学通过竞赛，边读边思，提出问题，开放争辩。在读书争辩中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的劳碌、除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终，还是用童谣来概括本文主要内容，让同学加深对文本的理解。 二、有详有略地处理讲读，引导同学体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，

15、我主要引导同学抓住四个重点时段来品读、争辩，从而感受到北京春节的隆重与吵闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。 通过反思这一节课，我发觉照旧存在很多不足之处： 1、在教学中，同学自主合作探究的机会少，老师讲解成了主导，没有把课堂真正还给同学。 2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到同学理解语言和积累语言的目的。 3、读是培育同学语感和语言素养的最佳途径之一，也是同学与文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对同学读的训练，同学读的方法

16、少，读的形式少，同学感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练，让同学初读读通，再读感知，精读品尝，在读的训练中培育同学良好的语感。 当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，语调比较平淡，肢体动作也比较僵硬。其次，在导入环节中，可能由于紧急，一些本想讲的话语遗忘讲了，内容的连接略有点生疏，对待同学的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。 北京的春节教学反思6 最近学了北京的春节一课，这篇课文是介绍民俗风情的一篇民俗散文。作者按时间挨次介绍了北京人是如何过春节

17、的。整个一个多月的过程，作者写的有详有略，让春节这一传统习俗给读者留下了深刻的印象。由于春节是每个孩子都生疏而且向往的节日，在学习的过程中孩子们始终都能保持比较高的学习乐观性，谈起自己过春节时更是兴致勃勃。看到孩子们都如此兴奋，在课文学完以后，我说：“咱们今年过春节是不是也很吵闹、很兴奋？”同学都说：“吵闹。”我说：“那我们就把我们是如何过春节的也写出来，让老师和你们一起兴奋兴奋。”同学一听，立即就开头了。 当时，我提示同学可仿照作者的写法，突出重点，做到详略得当。当我批改作业的时候，发觉同学的这篇作文写得还真不错。有的孩子写自己家在年前是如何忙的，过年的时候家里又是多么的吵闹，有的写自己在过

18、春节时是如何上街买吃的、玩的，回家以后又是如何欢乐地玩，还有的找准一个时间，重点写了这个时候的吵闹。看来，今年孩子们真是过了一个吵闹的春节！。 我看完这些作品，就始终在想：有些孩子并不是不会写作文，而是没有让他们写想写的，作文没有符合他们的爱好要求，这方面在以后的教学中确定要留意。 北京的春节教学反思7 今日，我上了北京的春节一课公开课，老师们给了我很多的建议，自己也有所感悟有所反思。始终以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。谈到感悟，便是让同学通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。然而，今日我明白了精致的教学需要的不仅是细腻，还要对整篇文章有全班考虑；需要摆正教学

19、的详略；需要谋划精准的策略。 一、着眼于整个篇章 六班级是学校阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯穿的理解。于是，我们的教学便更应当着眼于整个篇章，而不应当只是一个段落。 然而，反观我的教学过程，却发觉整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“腊八”“除夕”“正月初一”“元宵”四个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实四个部分的写作，是有着它们的共同点的。“腊八”重在“忙”，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不

20、是它的主要特色，腊八、正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。正由于这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让同学来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。 二、摆正教学的详略 刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃。老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说 特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让同学去读，

21、去了解。实际上这些内容，同学读一遍早就可以明白了，老师根本不用花什么功夫去让他们争辩。可是自己总不敢放手。腊八如此，就更不用说其他日子了。于是，教学便也了小脚走路，蹑手蹑脚了。所幸的是，经过一次次的磨课探讨，最终明白，写作有详略之分，教学亦有详略之分。该舍的时候，还是得大舍。在老师们的建议下，我其次次上课时作了调整。 处理重点语段，我先让同学通过反复的读，反复地想象来开放，然后让同学谈感受。同学通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回归文本说说老北京的春节从哪天开头？到什么时候结束？ 我此时设计了两个语言训练点对同学进行表达力气的训练：

22、 语言训练点1、这么吵闹的春节从哪天开头？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点 2、照北京的老法规，春节差不多腊月初几就已经开头了，首先第一个好日子是其次是接着是最终是。 同时，对同学的思维和表达，我乐观进行了有效的评价理答： 1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简洁。谁再来说说？ 2、你的表述真有条理。 3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说？ 4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！ 让同学依据自己的.思路先概括出叙述挨次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又

23、培育了同学的学习力气。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用乐观的评价来赐予同学乐观的回应，激发同学进行了乐观的思考，做出了精彩的回答，也就是对同学回答赐予准时的赞扬或者表示接受同学的观点。使同学更情愿参与问答，并在问答中使同学的语言力气得到有效的训练和提高。比如教“除夕”这一部分。我的过程是先让同学读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引说，让同学体会到这吵闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的吵闹，课堂气氛特殊活跃，学习效果好。 所以关键是，对于重点段的教学，我们需要可行的策略，让同学参与思

24、考，参与读悟。在这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会作者写作的用心所在。这样教学的效果定然能够更好。 北京的春节教学反思8 北京的春节是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开头的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢兴奋喜过新年的心情，反映出北京人宠爱生活、追求奇妙的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。 在教学这篇课文时，我首先问同学自己是怎

25、样过春节的，同学们个个都兴奋奋兴地叙述着，滔滔不绝地发表着自己的见解，活跃的课堂同学们爱好深厚，思维在沟通中碰撞，孩子们爱好盎然的交谈，让我欣喜万分。等同学沟通完，我就带领着同学随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导同学回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最宠爱哪个日子，为什么？接下来让同学再次走进文本，找到自己宠爱的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受，再让同学畅谈沟通，在消遣中完成学习任务。 但也有不足之处，同学课前收集的大量的资料，由于资料大多很长，内容杂，利用率不高。这就需要同学学会筛选资料、利用资料、提炼资料、关怀理解课文，让同学真正学

26、会学习，获得自学的力气。 北京的春节教学反思9 一、教材分析 北京的春节是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节吵闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富同学的见识，让同学在领悟老北京新春独特风情民俗，领悟老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对奇妙生活的宠爱之情。 二、学情分析 有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的同学来说，知道得比较少，理解起来相对有确定的难度。但春节对于同学来说比较生疏，又很宠爱，因此可从同学自己过春节的阅历谈起，激发同学的爱好，从而达到教学目的。 三、教学思路 教

27、学中，首先激发同学的爱好，同学学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的吵闹。指导同学边读课文边画句子，边读边想，提出问题，开放争辩。在沟通中，师生共同融入其中，感悟除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终总结写法，感受详写略写的好处，指导同学学习突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法，并进行小练笔。 四、课后反思 进入六班级以来，感觉同学对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。 教学时，先让同学找出本课的写作挨次，并把它登记来，同学很快就能把握课文的或许

28、内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍同学第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作挨次，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让同学以表格的.形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍同学对中国的春节又了解很多。 但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，假如放手让同学从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让同学明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。 对于毕业班的教学，我对每篇课文

29、的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 以此为例，在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思10 北

30、京的春节作者是老舍先生。对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手： 一、从同学实际动身，把握同学现有的学习水平。 在上课之前，我了解到五班级同学在此之前已经学过王安石的元日一诗，于是我从古诗入手，请同学们猜谜“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”打一节日，等同学们回答出来之后，请同学们一起大声背诵一遍。这样既导入了今日所学习课文的关键“春节”，又将以往学过的学问复习一遍，将同学们带入教学情境。 二、将教学内容与同同学活实际阅历结合起来。 春节是我国一大传统节日，在过去的春

31、节同学们都度过了各具特色的春节，于是我请同学们来共享一下自己是怎样过春节的，有什么传统和新颖之处？这样做不仅调动了同学学习的乐观性，营造了互动活泼的课堂氛围，而且加强与同学们的沟通，引出“北京的春节”，带领同学们去感受一下北京的风俗民情。 三、了解作品背景，把握课文主旨。 在将同学们带入学习情境之后，我又依据同学事先预习的询问作者，向同学们简洁介绍一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是满族人，自小生长在北京，对于北京的文化特别了解，作品中对于北京的地方话运用的较多。让同学们对于课文能更加了解，开拓同学的视野。 当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势表现不

32、够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，同学的乐观性不是很高。其次，在导入环节中，一些本想讲的话语遗忘讲了，内容的连接略有点生疏，对待同学的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。 北京的春节教学反思11 同学对这篇课文很感爱好，而且理解起来较简洁些。 成功之处： 1.本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。 2.基础学问点把握精确。对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导同学去感悟的基础上，引导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近同同学活，老师留意让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受

33、，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚，教学反思北京的春节教学反思。 3.在教学中，从整体入手，抓大放小，在同学理清课文挨次，分清详略重点之后，放手让同学自学最感爱好的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。 不足之处： 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特

34、色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 改进措施： 以此为例，在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思12 今日，我六年组全体语文老师以北京的春节一课为例，进行了教后研讨，取得了较好的效果。北京的春节是老舍先生的作品，文章语言简洁生动，字里行间透出人们欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。

35、 教学时，主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。通过阅读，找出春节“开头”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 为了让孩子们感受到春节的那种吵闹气氛，就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、同学评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了同学学习的乐观性。在读书的.过程中，同学能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲我们当地除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的吵闹

36、气氛。 随着年龄的增长，同学有确定的感悟力气，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了同学身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让同学当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动同学学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。 为了让同学更深刻的体会春节的吵闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在同学熟读的基础上，我问同学：“元宵和除夕有什么不同？”同学们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会预备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的

37、元宵节？问题一出，同学们兴致一下子来了，都喧闹地争辩着。汇报时，同学们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、吵闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉同学们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让同学成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台，同学的表现会让你大吃一惊的。 北京的春节教学反思13 北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的宠爱之情。这篇课文按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人宠爱生活

38、，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 最终，让同学动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间挨次写得详略得当，较好地表现出了春节那种吵闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和欢快，给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是同学在读的基础上去完成，老师极少去代替。二

39、是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了同学的视野，丰富了同学的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培育了同学的口语表达力气，又熬炼了他们的书面表达力气，做到了读写结合。 北京的春节教学反思14 春节，是我国民间最隆重、最吵闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。北京的春节是一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的.认同和宠爱。 在设计本课时，我首先要定位自己教学本课的教学目标。课文很长，但是

40、文章每一节都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最终还是准备将本课分为三课时来完成。在本课的教学中，我以“谈年”的方式，主要运用沟通，体会的方法，通过对文本的学习及联系自己的过年感受，体会出人们盼望新年，预备过年的劳碌，喜悦的心情,及我们中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。整节课，我努力的调动同学对新年的奇妙回忆，利用了一些图片及喜洋洋的乐曲给同学创设情境。同学在老师创设的情境下，很快的进入角色，沉醉在了喜庆的气氛中。在本节课中，我充分的让同学联系自己的生活体会老北京人是如何过年的使之与文本产生共鸣。 针对本课的教学实际，感觉教学中还是留下了一些圆满。纵观北京的春节这堂课，感觉自己的

41、引导过多，课文的每个方面都想要同学把握到，重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。此外，在感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的。假如教学中能放手让同学自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较喧闹。 北京的春节教学反思15 北京的春节是著名的语言大师老舍先生的作品，他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味

42、的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风、民俗的画卷，呈现了中国节日习俗的温馨奇妙。 课文按时间挨次来写，而且有详有略、主次分明，其中腊八、除夕、初一与元宵的部分作者是详写的。在教学除夕这一节时，我引导同学一步一步走进文本，在指导阅读教学的同时教给同学写作的方法。首先，我让同学说说这一段是围绕哪句话写的，然后让同学再读读这段话，看看作者通过哪些活动体现了除夕的吵闹，再看看作者是依据怎样的挨次描写这些活动的，最终引导同学进行背诵、积累。 在教学“元宵节”这部分内容时，我让同学自读这段话，说说元宵的吵闹和除夕的吵闹有什么不同。紧接着，我创设了一个情境：假如你是一个导演，你会预备用哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们的兴致来了，纷纷举手发言，而且能抓住关键词句，如灯的数量多、种类多、人多等布景，营造出一个张灯结彩的节日气氛。 同学是学习的仆人，将课堂交给同学，让课堂成为孩子们的舞台，会有意想不到的收获。24