《8和9的认识》教案.docx

《《8和9的认识》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《8和9的认识》教案.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、8和9的认识教案8和9的熟识教案1 教学目标： 1、使同学熟识8、9和10； 2、理解它们表示的数量； 3、会用手指头表示8、9和10； 4、会写8、9和10。 教学重、难点：写8、9和10。 教学预备： 1、课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动 教学过程： 一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。 2、看尺子填数字。 3、数珠子。 4、看点点写数字。 二、新授 1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。 2、指名生上来写数字。 3、指名依据数字画点点。 4

2、、指名用手指表示数字。 5、什么，棍子。什么，鸭子。 什么，耳朵。什么，帆船。 什么，钩钩。什么，大肚。 什么，拐杖。什么，眼镜。 什么，汽球。什么，棍子打棒球。 6、抢答某数的前后是几？ 三、作业写8、9、10各写了5排。 教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。 8和9的熟识教案2 教材分析 教材把8、9的熟识放在同一课时，编排上与6、7的熟识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供同学数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应留意有序性。8、9的基序数对同学来说是个难点，虽然同学有

3、确定的基础，但是数字增大必定增加难度。 学情及个别化分析 同学由于有了幼儿园的基础，很多小伴侣都已经会数数并熟识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的学问;即使有个别同学(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，同学学习了怎么数数，该怎么去推断两个数的大小等学问，所以这节课我只是需要将学问进行正迁移，同学都能很快得把握。 一班级同学对很多新授学问已经把握了，我想课堂中更重要的是培育同学的数学学习爱好。学校低班级的同学更多地关注“好玩、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配最好能结合在好玩的玩耍活动中。在教学设计中，我接受了比较多的玩耍活动，目的是集

4、中同学的留意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。 教学目标 学问技能目标： 1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道09的数序，并会比较 09几个数字的大小。 过程性目标： 1、学会用数8和9描述身边的事物; 2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。 情感性目标： 1、体会数学来源于生活; 2、激发同学学习数学的爱好，体验数学学习的欢快和尝到成功的欢快。 教学重点： 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点： 正确区分8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教法、学法(一)教法： 1、探究发觉法 培育同学的探究学习力气是我们教学的主要目标。

5、在教学8和9的.数数，数的挨次和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，同学通过观看操作发觉7添上1是8，8添上1是9;通过点子图的比较，得出77;88。从而培育同学自主探究学习精神，体验成功的喜悦，激发学习爱好。 2、示范法 在教授8、9的书写时接受先老师在黑板上示范，再让同学独立练习，符合同学的认知规律。 3、实际操作法 为了巩固数数8和9，让同学从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培育同学的实践力气、动手操作力气。 (二)学法： 新课标指出，教学应更留意同学的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给同学学习的方法，本节课要让同学把握的学习方法是：学会通过观看

6、、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探究发觉解决问题的方法，培育探究的力气。 二、说教学程序 创设情境，激趣导入 放手同学，探究新知 应用新知，培育力气 准时总结，拓展延长 【教学过程】 一、创设情境，激发爱好，揭示课题 师：同学们，老师将和同学们一起来做个拍手玩耍，玩耍的名字是“谁是顺风耳”，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里静静的数，待会儿告知我一共我拍了几下。 活动开放，师生互动，创设情境 对了，今日我们就学习：8和9的熟识(板书)。 这一教学环节目的有两个：一是将同学的留意力快速的拉到课堂上;二是开门见山，揭示课题。 二、争辩沟通，探究新知 1、

7、到生活中查找8和9。 师：现在我们仙桃市现在正在评比文明校内的学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在细心装扮我们的校内呢!(课件出示主题图，请同学们仔细观看，数一数，你发觉了哪些数学信息?) (师：你是怎么数的呢?蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢?我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。) (生回答，老师总结)从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立同学的数感。 师：仔细观看，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢? 师：其实只要我们平常留意细心观看，数学就在我们身边。 渗透数学在我们的生活中的思想，教育同学

8、学好数学学问 2.师：我们又熟识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能帮它们找到自己的座位吗?那7的后面是几呢?8的后面呢? 请同学们从小到大读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 闭上眼睛背一背。 3、比大小。(课件出示点子图) (1)先让同学数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小伴侣说一说他们数的那么快的缘由，有什么好方法。 重点放在8、9的含义上面，请同学呈现自己的好方法 (2)比较图片，用以前学过的符号来表示他们的大小。 4、基序数含义教学 (1)课件出示，故事导入，区

9、分基数和序数的差别。 通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且同学主动的情愿参与学习和思考 1.做改编题(每个同学发一练习纸)。 2. 完成书本蝴蝶图 请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。 8和9的熟识教案3 一.课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导同学联系自己身边的具体、好玩的事物，通过观看、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和沟通的作用，初步建立数感。8和9的熟识一课是在同学把握了“6、7的熟识和加减法”的基础上进行教学的。教材中供应给同学数数的对象是一幅以“宠爱自然、爱惜环境”为主题的

10、生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给同学留下了宽敞的思维空间，让同学逐步养成从数量上观看、思考问题的习惯和意识。 二.教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册P53页8和9的熟识。 教学目标： 1.让同学在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列挨次，会比较09各数的大小。 3.通过主题图的教学，激发同学爱劳动、疼惜花草树木的热忱。 4.提高数数的爱好和乐观思维的力气。 5.宠爱数学活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 教学过程： (一)创设情境，导入新课 师：小伴侣们

11、，在生活中我们常与数交伴侣，关于数的隐秘可多了，今日这节课老师将和小伴侣们一起去校内里探究8和9的学问。(板书：8、9的熟识) (二).教学8、9的基数含义 1.教学主题图(课件出示) 师：你在校内里看到了什么?请你数一数，悄悄地告知同桌的小伴侣。(同桌沟通自己数数的结果) 师：你从这幅校内图中找到了哪些数字信息? 主题图为师生供应的了数量为8，9的物体有： a.校内两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：宠爱自然、爱惜环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小伴侣和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飘舞。 师小结：8棵小树，8朵花，8个小伴侣，黑板上的8个字

12、，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示?(8) 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示?(9) 2.查找身边的数 师：在校内里，我们探究了8和9所表示的物体数量。请小伴侣们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。 师：哪些物体的.个数可以用8和9来表示 同学可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户 (三).教学8，9的挨次及大小 1.8，9的挨次 出示直尺图 ()12()45()7()9 师：这是一幅直尺图，哪个小伴侣情愿关怀老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，你能向其他小伴侣提几个问题吗? 同学间互问互答。 比如：8排在

13、谁的前面?9排在谁的后面? 师小结：我发觉我们班的小伴侣个个都是好样的，从一幅直尺图上发觉了那么多的隐秘!为我们有一双擅长观看擅长发觉的眼睛，鼓掌! 2.做一做(54页) 师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发觉的学问，来解决书上的问题。 出示点子图。 ()()() 师：怎样很快数出点子数? 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。 同学的答案有以下6种：788979 8 79 798 (四).教学8，9的序数含义 1.玩耍 师：接下来我们来做一个玩耍!每对派3名小伴侣上来! (叫9名同学上台。排成一排!每人一张数字卡片。) 师：下面的小伴侣请留意了!接下来我

14、们分成三个组进行竞赛，每个小组答对了，就有一颗星!听清楚第一个问题：上面一共有几个小伴侣?(9个!) 师：从左往右数，第六个小伴侣举的数字是几? 师：从右往左数，举着数字8的是第几个小伴侣? 师：现在我想请上面的这几位小伴侣来当小老师。你们可以向下面的小伴侣提问题，谁情愿来试试? 2.让同学独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色 师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 (五).教学8，9的写法 1.指导观看 师：已经熟识了8和9，你觉得8和9像什么?(8像葫芦，9像气球) 2.电脑课件呈现8，9的书写笔顺及在写字格中的布

15、局，同学观看学习。 同学边观看师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，留意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，始终到下线为止。 3.完成课本P54页8、9书写练习。 (六).总结 这节课你学会了哪些学问? 你还想提什么问题? 你认为这节课哪些同学表现得最好?你应当向他学习什么? (七).巩固练习 师：这节课你们表现得真不错!老师带来了一些苹果想送给你们，你们想要吗?每个苹果中都有一个问题(让同学任选一个出示一道

16、题目)，答对了，就送给你! 号：23 ( ) 567( )( ) 号：7889799899 号： 7添上1是几?8添上1是几? 号： a.从左数第8个圆上面的数字是几? b.从左数数字9在第几个圆上? (八).课堂作业 1.完成练习八第1题 师：小伴侣们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里?(小鹿)其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗?比一比，看谁猜的又对又准。然后填在书上。 小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗? 2.让同学独立完成练习八第2题，并集体订正。 小伴侣们在干什么?大家要像她学习，

17、敬重老人，旁边这幅车中藏着一个小秘，想知道吗?依据从1到9的挨次连一连，看你能发觉什么?订正。 三.教学反思 1、留意同学的个人学问和直接阅历 对于8、9的熟识，同学的脑子里并非一片空白，可任由老师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中同学们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的熟识，在课堂教学中我们要在同学的已知的基础上进行8和9的熟识的教学。数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在同学的已知进展水平和已有的学问阅历的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以同学的进展为本，要把同学的个人

18、学问、直接阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。 基于此点熟识，我在教学主题图后，让同学找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延长到课外，使每一个同学真真实切地领悟8，9的基数含义。同时让同学说一说，强化同学的感知，也暴露了同学的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培育同学用数进行信息沟通，也可以培育低班级同学“说”的力气，提高同学的基本素养。可教学设计始终是一种设计，教学是一种制造性的活动。同学说出了妈妈给我买了4个苹果，爸爸又给我买了4个苹果，我一共有8个苹果。由于一开头，没有对第一个同学回答的问题作适当的评价，致使后面每个小伴侣站起来都这样类似的说。可见学校生的仿

19、照性是很强的。在教学时，确定要做到准时评价，恰当评价。 2、动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。 建构主义学习理论认为：学习过程不是同学被动的接受学问，而是同学借助他人的关怀和利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得学问。由此可见，同学是学习的主体，老师的教学不能替代同学的自主学习，老师无法帮同学思考，无法代同学体验。所以在教学中老师不只是要教给同学学问，更重要的是通过教学让同学学会学习的方法，让同学从学会到会学。 数学课程标准指出：“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”数学课程的内容是现实的，学

20、习的过程也应当是一个布满生命力的过程，同学要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探究、亲自实践、合作沟通的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会共享自己和他人的想法。 在“8和9的熟识”的教学中，我为同学供应了一些活动素材，并给同学独立探究时间和空间，让同学通过自己发觉、探究和争辩沟通等活动亲身经受学问的形成过程。如“数点子图”，我让同学自己观看，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的?同学在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。 让同学体会到自己探究的乐趣，激发同学学习数学的乐观性。在数完点子图后，我让同学从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来

21、表示它们的大小。给同学供应了较大的比较空间，同学思维的灵敏性也得到了很好的培育。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是依据同学的回答来板书的，没有系统性。 7 89 8 8 98 7 7 99 7 假如当同学自己选择了两个数，并且运用 或 说出了一个式子。这时老师就可引导同学，还是这两个数，你还能用另外一个符号来连结吗?这样，可能同学就会比较有序地说出，也可以从对比中发觉两个数的关系。一次选择就让同学会用两种符号来表示两个数的大小，板书也不会让人感觉很乱。 7 88 7 8 99 8 7 99 7 3、师生互动，关系融洽 新课程带来的其中一大变化就是：老师的角色发生了重大转变，从课

22、堂单一的数学学问的传授的角色，逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的转换。本节课主要体现在多元化的生生、师生评价。如在出示直尺图后，我让同学也来当当小老师，看着直尺上的数，向其他的小伴侣提几个问题。同学在互问互答完以后，我会提示提问题的同学，“你觉得他回答的怎样?”“把掌声送给!”通过送掌声的活动，给同学以极大的鼓舞，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂里布满了掌声，有效地促进了同学评价力气的提高。 4、几点不足和一些困惑 对于8和9，同学都已经熟识，并且有相当一部分同学已经会写。在教学完8、9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法。毕竟这还有没有必要教，或者放在这个地

23、方教合不合适，还值得探讨。 另外对于评价机制，我自问对每一个同学都是一视同仁的。但在上课时，嘉奖上也有些不公正。如在做摘苹果的练习时，我是一道题嘉奖一个苹果，但没有考虑到题目的难易程度，有些很简洁的题目，同学也是得到一个苹果，而有些很难的题目，也是一个苹果。嘉奖要体现公正，在一堂课上，可能还看不出什么。但长此以往，假如嘉奖不公正，会降低同学的乐观性。原来嘉奖的目的就是要激发同学的上课乐观性，假如不公正，反而会适得其反。 8和9的熟识教案4 教学内容：教科书第5354页学问及相关的习题。 教学目标： 1、同学能娴熟地数出8和9，会读、会写这两个数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次和位置。 2、

24、把握09的数位挨次，会用“”、“”表示8和9的大小关系。 3、通过情境的创设，让同学感受到“宠爱自然，爱惜环境的教育”。 教学重难点：引导同学经受学问的形成过程，让同学通过实践体验8和9及它们的大小。 教具预备：教学挂图、圆片、计数器、小黑板。 教学过程： 一、情境创设 师：今日老师给大家介绍一位新伴侣，同学们想熟识它吗？掌声欢迎小白兔，看看小白兔给我们带来了什么礼物！ 出示挂图，观看这幅图，你看到了什么？ 二、探究体验 1、8和9的熟识 同学答后，师整理（指图） 大树 蝴蝶 小花 花盒 汉字 人 师：数一数，它们都有多少个呀？ 师：假如老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图

25、）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？ 师：这些8个和9个小圆片应用哪些数字来表示呢？（8和9）谁情愿帮老师把8和9贴在相应的位置。今日我们就来熟识8和9。 板书课题：8和9的熟识 师：老师用8个和9个学具贴出了老师宠爱的两幅图案（出示挂图），同学们想试一试吗？ 请每小组同同学将老师为你们预备的学具摆摆看，看能摆出什么图形？ 师巡察，个别指导，呈现同学作品。 2、教学读写法 师：同学们，我们熟识了8和9，会写8和9吗？ 生举起右手，跟着老师写8和9，指名同学演板，生生互评。 3、把握数的挨次，比较数的大小。 （1）请大家拿出计数器，在计数器拨出8和9，和同学说说你是怎样拨的。 汇报沟通

26、，指名同学上台演示，并说想法。 （2）出示直尺图，先请同学从左往右读数。 师：观看尺子，你发觉8的前面是几？后面是几？ 生答后，师复述。引导看前面同学摆的小图片，比较说说8和9谁大？为什么？ 出示习题，指名演板：89 98 师：同学们今日表现真棒，接下来看看小白兔还要我们帮它干点什么？（小白兔上场） 师出示小黑板习题，指名演板，师生互评，生生互评，小白兔发奖。 三、全课总结，实践应用。 师：同学们，通过小白兔的这幅画你学到了什么？谁能说说，在我们的生活中哪些地方用到了8和9？ 师：小白兔不仅要我们熟识8和9，知道8和9的大小，还要求我们做一个宠爱自然，爱惜环境的好孩子，下课以后，我们来比一比，

27、看谁做得最好！ 8和9的熟识教案5 教学目标： 1、让同学在实际情境中娴熟数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。 2、了解8和9在自然数中的排列挨次，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、培育同学有序看图，有序数数的方法。初步向同学渗透统计的有关学问，培育同学的环保意识。 教学难点：8和9的序数 一、创设情境，引出问题 老师：小伴侣们，你们宠爱听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。 今日，数字王国里特殊吵闹，数字娃娃们在做玩耍呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几

28、?(8)数字娃娃6观看了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小伴侣，你们看看6变成了几?(9)那我们今日就来和8、9交伴侣。(板书课题：8和9的熟识) 二、探究沟通，解决问题 1.教学8和9的基数含义 提问：生活中哪有8和9呢?我们一起到校内里去走一走，看一看，从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告知你的同桌。 出示教材第53页“宠爱自然爱惜环境”挂图同学同桌相互说，再汇报、沟通。 花坛的两边有8棵松树，花坛里有8朵美丽的花，黑板上写着“宠爱自然，爱惜环

29、境”8个大字。 黑板的前面摆放着9盆花，有9只蝴蝶在花丛中飞。有8个小伴侣和1位老师共9个人整理花坛。 老师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢? 同学回答后，老师总结方法：按确定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。 同学们观看得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢? 在黑板上画8个点，问同学：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有方法吗? 2、教学8和9的挨次。 老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让同学用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让同学感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 出示

30、尺图，引导同学在直尺上熟识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(呈现尺子)，你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读) 拍手玩耍：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌相互玩玩耍。 3、教学比较7、8、9的大小。 请同学从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。同学的答案有以下6种： 78 97 4、用“”、“、8 师引导同学观看这4道题，发觉每竖行对着的这两道题之间的.关系。 4、感受8和9的基数意义和序数意义的区分。 指导同学给54页蝴蝶涂色。 5、写数字：师示范书写，并讲解要领。 三、巩固练习

31、1、完成练习8的第1题，让同学巩固1-9的挨次，学会正数和倒数。 2、完成练习8的第2题，问：你是怎样连的？ 四、家庭作业 1、你发觉生活中8和9还可以表示什么？说一说。 教学反思: 1.在教授同学能正确的数出数量是8和9的物体个数时，我充分利用了挂图,创设情景，使同学在好玩的情景中正确的数数量是8和9的物体个数。并且我在指导同学看图时，有意的培育同学有序的看图，有序的数数的方法。 2.在教授8和9以内的数的挨次时，我使用了直尺。同学通过学习直尺上的0-9的数字很直观的把握了8和9以内的数的挨次。并且我支配同学看着直尺整着和倒着数直尺的数。 3.在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数

32、器。使同学在比较了8和9的大小后，特殊直观的了解到9大于8，8小于9。 4.在教授8和9的写法时，我接受先在黑板上示范，再让同学书空，最终才在课本上描红。这样支配符合学校生的认知规律。同学把握的比较好。 5.在教授“几”和“第几”时，我接受了做玩耍的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的支配，同学直观而形象的理解了“几”和“第几”的区分。 8和9的熟识教案15 教学内容 教科书第5354页 教学目标 、 能正确地数出数量是和的物体个数，会读、会写数字和。 、 使同学懂得和以内的数的挨次，会比较以内的大小。 、 结合和的

33、学习，向同学渗透环保教育和劳动教育。 教学重点 和的写法 教学过程 一、 复习 、 填一填 （ ），（ ），（ ），（ ），（ ）， ，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ） 请同学口答完后，全班读一读。 、 看图写数 投影出示朵花 一共有（ ）朵花。（朵） 再添上一朵花，现在一共有几朵花？（朵） 假如再添上一朵是几朵呢？（朵） 二、 新授课 、 和的熟识 （） 出示主题图。同学观看后，提问：你看到了什么？ 画面上画了些什么？与哪些数字有关，请同桌的同学相互说一说。（位小伴侣，个人，棵树，个字，盆花，只蝴蝶） （） 请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己宠爱摆什么图形就摆什么图形。 、 数的挨

34、次 （）出示计数器，老师拨个珠子，再添上一个是几个呢？个珠子再添上一个是几个呢？（让同学反复说说） （）出示直尺图 让同学通过填空，熟记各数的挨次。 填好后，强调的.后面一个数是几？的后面一个数是几？ 全班看直尺上的刻度，从读到，再从倒数到。 、 数的比较 先引导同学观看第一幅和其次幅的点子图，比一比，哪一幅图的点子少？哪一幅图的点子多？（第一幅少，其次幅多） 和比较，由于在的前面，所以。 反过来，。 其次组让同学完成。 、 几个和第几 出示只蝴蝶，给左边的只蝴蝶涂上蓝色。再给左数第只蝴蝶涂上红色。 、 指导和的书写 （） 认清和的字形 （） 说明写和的笔顺 （） 老师示范 （） 书写练习 三、 巩固练习 、 完成教科书第页的第题。 让同学巩固的挨次，学会顺数和倒数。 、 完成教科书第页的第题。 四、 布置作业 和各抄写一行25