《北京的春节》教学反思15篇.docx

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1、北京的春节教学反思15篇北京的春节教学反思1 刚过春节，正好知道赵xx春节是在福建过的，并且去了客家土楼。了解一下其他同学，有不少去过云南和福建的。我感觉这一课好讲。 这是一篇呈现民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣家的竹楼。这是一篇略读课文，所以我连续接受上两课的方法，让同学主讲。谁知这次却把同学引入了另一条路。由于两位同学还沉醉在异地风情的回忆之中，他们除了课文讲到的内容，还给同学们讲了一些好玩的见闻和传奇。我们也知道，导游为了提高游客的旅途情趣，往往会对一些景物、传奇加以演绎，并不是真正的历史。这一下，去过这两个地方的同学纷纷补充一些轶闻趣事，同学们的爱好都上来了，课堂也掌控不住

2、了。这就是自己对同学的预设不充分，课前也没有很好地指导同学如何去讲，导致课堂失控。 备课，无论是哪一类课文，都要深化争论教材，备教材，备同学，还要预设课堂上可能消逝的状况，抓住重点，点拨要有目的有方向，真正把语文上成语言文字的训练课，体现大语文的教学观。 北京的春节教学反思2 北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的宠爱之情。这篇课文按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。我们同属北方，过年的习俗大致相同，对于课文的理解相对

3、比较简洁，教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。让同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 我们高村完小在0809学年度语文教研组查进行了“培育同学良好的预习习惯”小课题争论，因此，同学养成了提前预习的习惯。在教学课前我让同学搜集相关资料，开阔眼界；让同学通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历。了解作者的生平简介，主要作品等等。为学习课文打下基础。 课堂上，我通过检查导学案，检查同学们的预习状况，了解生字的把握状况，课文的大致了解状况。课堂上通过研读除夕夜的段落让同学感悟春节的

4、喜庆祥和。 我觉得教学这篇课文对课文的理解不是重点，由于对五班级的同学来说，对春节习习俗的理解不是难点，难点我觉得应当是写作方法的学习，以及课堂练笔提高同学的写作力气。因此，在研读了除夕夜这一部分之后，我让同学写一写自己家除夕夜的情景，同学仿照老舍先生的除夕夜真实地再现了自己家除夕夜的情景。课例大教研中有的老师说现在的孩子对春节不是很感爱好，写的除夕夜大多是看春晚，但我们的孩子却不是这样，有的孩子饶有兴致的写了自己家供财神的情节，怎样摆供品，爸爸和自己怎样磕头、许愿等等，真实俗白特殊贴切，这或许是城乡的差别吧。通过这样的小练笔不仅让孩子们了解了家乡春节的独特习俗，也明白了真实的生活才是最好的写

5、作素材。 尽管通过教研组集体备课，自己细心预备，但还是存在很多不足，听完徐元霞老师执教的“北京的春节”以及杨主任的讲话，反思自己的教学行为觉得还存在如下不足：不敢真正的放手给同学，对课标的解读还不是很到位。今后要加强学习，不断提高自己的教学水平。 北京的春节教学反思3 北京的春节是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开头的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢兴奋喜过

6、新年的心情，反映出北京人宠爱生活、追求奇妙的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。 在教学这篇课文时，我首先问同学自己是怎样过春节的，同学们个个都兴奋奋兴地叙述着，滔滔不绝地发表着自己的见解，活跃的课堂同学们爱好深厚，思维在沟通中碰撞，孩子们爱好盎然的交谈，让我欣喜万分。等同学沟通完，我就带领着同学随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导同学回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最宠爱哪个日子，为什么？接下来让同学再次走进文本，找到自己宠爱的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受，再让同学畅谈沟通，在消遣中完成学习任务。 但也有不足

7、之处，同学课前收集的大量的资料，由于资料大多很长，内容杂，利用率不高。这就需要同学学会筛选资料、利用资料、提炼资料、关怀理解课文，让同学真正学会学习，获得自学的力气。 北京的春节教学反思4 北京的春节是我国著名作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节吵闹景象和风俗习惯娓娓道来，也反映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富同学的见识，让同学在领悟老北京新春独特风情民俗，领悟老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对奇妙生活的宠爱之情。 在教学设计中，我力图做到以下几点： 一、在教学这篇课文时，我首先引导同学在指名读课文的基础上，回顾课

8、文内容，说一说作者依据时间挨次主要写了什么？从北京的春节中你都能品出年的什么味道。然后扫瞄课文，了解详写的几个日子，再依据自己的喜好，感知批注这几个节日里自己的感受。老师指导同学运用读课文画句子的方式，引导同学边读边思，师生共同参与，融入其中，感悟除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的.截然不同和正月十五的高潮。 二、有详有略地处理讲读，引导同学体悟作者写作手法的精妙。 在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京

9、春节的隆重与吵闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。 三、要想使同学对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的同学，大家学得很投入。我重视了读的训练，同学读的质量逐步提高。 但是，教学是门圆满的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有一些不足，比如感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的;其次，对春节丰富内涵的挖掘还不够深化。 课堂教学是一个在老师引导下同学主动参与、独立思考、自主发觉和不断创新

10、的过程，而不是简洁、被动地接受老师和教材供应的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了同学的视野，唤起了同学真实的情感体验，同学才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于生活这个最好的老师。 北京的春节教学反思5 同学对这篇课文很感爱好，而且理解起来较简洁些。 成功之处： 1.本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。 2.基础学问点把握精确。对修辞手法、重点词句进行体会，在

11、充分引导同学去感悟的基础上，引导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近同同学活，老师留意让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚，教学反思北京的春节教学反思。 3.在教学中，从整体入手，抓大放小，在同学理清课文挨次，分清详略重点之后，放手让同学自学最感爱好的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。 不足之处： 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自

12、己的.课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 改进措施： 以此为例，在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思6 北京的春节一课是人教版学校语文六班级下册其次组课文中的一课。这篇课文描绘的是春节的节日习俗,是我国著

13、名的作家老舍先生的作品。依据时间的挨次，依次介绍了老北京过春节开头的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章详略得当，作者选取“腊八、除夕、大年初一、正月十五”进行详写，而另外几个时间段的事进行略写，文中列举了北京春节的习俗，使人情趣盎然，又增长见识。 春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最吵闹的一个节日，也是同学们最宠爱、最盼望的一个节日，所以在上这节课，同学们的爱好很高。为了能使同学在课堂中轻松的理解课文。首先、上课的前一天，布置预习课文内容：1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工

14、具书或联系上下文理解词语的意思。3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。4.理清文章的写作挨次。5.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书上。 通过课堂实践，我落实了“预习”教学环节，起到较好的效果。 一、有效的预习，培育了同学的阅读方法。 本节课我在课前引导了同学有目的地进行了预习，由于同学在课前预习的比较到位，能够读准字音，对于简洁写错的字，同学沟通了自己的记字方法，借助了工具书或联系上下文理解词语的意思，通过课前的朗读、默读能够整体把握内容，理清了写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗，这是本节课同学难以理解的地方。所以，理

15、清写作思路是学好本课的关键。文章按时间挨次支配内容，同学之前做了预习，填写了表格，就能够整体把握课文，初步感知课文内容，起到较好的效果。 二、重视课堂上的沟通、进一步体现了同学的自学力气。 我在引导同学在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后细读课文，和老师一起填表汇报，并了解详写的几个日子（腊八、除夕、大年初一、正月十五），找出是围绕哪些字词开放描写的，画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中，让同学通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自己的感受。老师指导同学运用读课文画句子的方式，引导同学边读边思，提出问题，开放争辩。在争辩过程中，师生共

16、同参与评价，结合我们本地春节的一些习俗，进行对比，感悟除夕的吵闹、大年初一安静和正月十五的高潮。最终、我支配了一个拓展延长的环节，让同学说一说、写一写自己家乡过春节的习俗，同学理解了课文，学会了写作方法，加之课前搜集了关于安康春节的资料进行了沟通感悟，自然写起来就得心应手。 回顾本课的教学，我觉得自己对于收集资料方面预习做得不够好：课前让同学去搜集各民族过春节的不同习俗，在预习过程中我总是希望同学能搜集很多的资料，来丰富同学的学问库。但是，从这节课的效果来看，同学搜集来的信息资料是原始的、零散的、无序的，课堂上不行能花大量的时间让同学汇报，而且同学的接受力气也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有

17、有用价值的资料为课堂教学服务，是特别重要的。我想在以后的预习中应当教会同学精挑细选，选择有用的材料为自己服务，逐步具备确定的自主学习力气，这才是新时代老师应当交给同学的一项本领。通过这节课我感受到了预习还应当有针对性和侧重点，同学搜集的资料不在于多，而在于有效。在以后的课堂我会让同学大胆地在资料当中选择自己最感爱好的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。既减轻同学的负担，又要把搜集的资料落到实处，真正发挥它的作用，这样的预习才是有效的学习。 北京的春节教学反思7 一、成功之处 在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与吵闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之

18、处。在教学中渗透作者的表达方法。 为此，让同学在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。所以，我特意设计两个语言训练句式： 1你们沟通的句子那些是写灯的数量多?那些是写灯的种类多的?同桌之间相互争辩归纳、练习说一说。 2请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。 如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢?请读课文第9自然段。同学通过读中进行沟通。针对同学的沟通、表达，我特意有针对性地进行了评价理答： 1.这两个同学沟通的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还奇异地运用了老师引语进行表达，真令人佩服! 2.各种各样的花灯，加上五彩斑

19、斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人沉醉，谁能不宠爱呢?这么吵闹的灯会，你们想不想读一下呢? 这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听同学的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把同学的思维力气、观看力气和想象力气充分调动起来，对同学进行语言表达力气的训练，让同学在升华情感的同时，必定会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和老师对同学有共性的评价语言的设计，更好地让同学放快乐扉去接触语言，去感受语言，去体会语言，使同学在沉醉于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培育了同学的语言表达

20、力气。 二、不足之处 1.教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当精确些。 2.在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数同学，而对一些表达力气较差的同学来讲难度较大，甚至难于把握，应当对这些同学多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。 三、改进措施 通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学争论有了更深的熟识和体会，同时我也熟识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学力气。 北京的春节教学反思8 进入六班级以来，感觉同学对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再

21、局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。 教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发觉我纠缠于一个个独立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然比拟的了。正由于这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”再

22、来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让同学来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程

23、实而有效。 以此为例，在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思9 今日，我上了北京的春节一课公开课，老师们给了我很多的建议，自己也有所感悟有所反思。始终以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。谈到感悟，便是让同学通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。然而，今日我明白了精致的教学需要的不仅是细腻，还要对整篇文章有全班考虑；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。 一、着眼于整个篇章 六班级是学校阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯穿的理解

24、。于是，我们的教学便更应当着眼于整个篇章，而不应当只是一个段落。 然而，反观我的教学过程，却发觉整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“腊八”“除夕”“正月初一”“元宵”四个片断之间没能进行整体的.了解与梳理。其实四个部分的写作，是有着它们的共同点的。“腊八”重在“忙”，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，腊八、正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。正由于这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们

25、的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让同学来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。 二、摆正教学的详略 刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃。老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说 特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让同学去读，去了解。实际上这些内容，同学读一遍早就可以明白了，老师根本不用花什么功夫去让他们争辩。可是自己总不敢放手。腊八如此，就更不用说其他日子了。于是，教学便也了小脚走路，蹑手蹑脚

26、了。所幸的是，经过一次次的磨课探讨，最终明白，写作有详略之分，教学亦有详略之分。该舍的时候，还是得大舍。在老师们的建议下，我其次次上课时作了调整。 处理重点语段，我先让同学通过反复的读，反复地想象来开放，然后让同学谈感受。同学通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回归文本说说老北京的春节从哪天开头？到什么时候结束？ 我此时设计了两个语言训练点对同学进行表达力气的训练： 语言训练点1、这么吵闹的春节从哪天开头？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点 2、照北京的老法规，春节差不多腊月初几就已经开头了，首先第一个好日子是其次是接着是最

27、终是。 同时，对同学的思维和表达，我乐观进行了有效的评价理答： 1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简洁。谁再来说说？ 2、你的表述真有条理。 3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说？ 4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！ 让同学依据自己的思路先概括出叙述挨次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培育了同学的学习力气。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用乐观的评价来赐予同学乐观的回应，激发同学进行了乐观的思考

28、，做出了精彩的回答，也就是对同学回答赐予准时的赞扬或者表示接受同学的观点。使同学更情愿参与问答，并在问答中使同学的语言力气得到有效的训练和提高。比如教“除夕”这一部分。我的过程是先让同学读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引说，让同学体会到这吵闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的吵闹，课堂气氛特殊活跃，学习效果好。 所以关键是，对于重点段的教学，我们需要可行的策略，让同学参与思考，参与读悟。在这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会作者写作的用心所在。这样教学的效果定然能够更好。 北京的春节教学反思10 今日，我六年组全体语文老师以北京的春节一课为

29、例，进行了教后研讨，取得了较好的效果。北京的春节是老舍先生的作品，文章语言简洁生动，字里行间透出人们欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。 教学时，主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。通过阅读，找出春节“开头”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 为了让孩子们感受到春节的那种吵闹气氛，就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、同学评一评、老师

30、语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了同学学习的乐观性。在读书的过程中，同学能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲我们当地除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的吵闹气氛。 随着年龄的增长，同学有确定的感悟力气，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了同学身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让同学当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动同学学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。 为了让同学更深刻的体会春节的吵闹，我在教学“春节的高潮”一段时，

31、在同学熟读的基础上，我问同学：“元宵和除夕有什么不同？”同学们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会预备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们兴致一下子来了，都喧闹地争辩着。汇报时，同学们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、吵闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉同学们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让同学成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台，同学的表现会让你大吃一惊的。 北京的春节教学反

32、思11 本文是人教版小语第十二册其次单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 在教学这一课时，我先让同学熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作挨次，知道作者是按时间挨次来进行叙述的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让同学默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，同学再次扫瞄课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段

33、，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。 至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导同学认真阅读了课文后的阅读链接，体会不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最终，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文的状况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间挨次写得详略得当，较好地表现出了春节那种吵闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和欢快，给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下

34、几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是同学在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了同学的视野，丰富了同学的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培育了同学的口语表达力气，又熬炼了他们的书面表达力气，做到了读写结合。 北京的.春节教学反思 我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让同学通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学熟识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。 一、着眼于整个篇章 六班级

35、是学校阶段最高班级。六班级已拥有了确定的语感，能在老师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应当着眼于整个篇章。今日的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙” 字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特

36、点是“灯”，假如让同学先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 二、留意教学的详略 看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学仿佛一锅“熬腊八粥”。文中六个特别的日子真的不知如何取舍。“腊八粥”“腊八蒜”要让同学读和了解。其实同学一读就明白，根本不用花功夫，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。略不敢略，那么详总能详了吧？惋惜的是，对于原本应当详细探讨的教学内容，却又显得力气单薄

37、。 三、谋划适当的方法 在重点语段的处理上，我的“策略”往往是让同学通过反复读，反复地想象来开放。方法单一，效果自然不理想。由于这种方法，很大程度上要依靠同学的力气，由于班上同学力气不足，课堂很简洁成为少数同学的舞台。比如教“除夕”这部分时，我先让同学读这段，然后说说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过老师的引导，体会这吵闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的吵闹。刚开头时，同学还能说说看到的画面，但是当让他们体会“家家”“人人”等时，多数同学就没有感觉了，课堂消逝了冷场。于是，我只能通过再次引导让同学去体会，总是希望同学能够听懂我的示意。而忽视了自己是成年人，是多次解读过教

38、材的，我自然明白文章是怎么写的，可是同学年龄学校问有限，他们才读了几遍课文，即使是读了多遍，又能盼望他们读得有多深呢？面对我的示意，他们自然不明白老师的意思。更何况教学目标怎能以示意来达成呢？ 所以，对于重点段的教学，还需要可行的策略，让同学参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应当让同学通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让同学去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 北京的春节教学反思 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际，结合老师们的评课，觉得教学效果不佳，留下太多的圆

39、满。 纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，

40、本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的。假如教学中能放手让同学自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较喧闹、深厚。在今后的授课中，我应当学会把握教材，课上适当的放和收。 教学是门圆满的艺术，每一节课都有值得反思的地方。我想，一名老师只有在一次次的反思中才会不断成长起来。 北京的春节教学反思12 一、教材分析 北京的春节是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节吵闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富同学的见识，让同学在领悟老北京新春独特风情民俗，领悟老舍先生简洁

41、生动的语言特色的同时，激发对奇妙生活的宠爱之情。 二、学情分析 有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的同学来说，知道得比较少，理解起来相对有确定的难度。但春节对于同学来说比较生疏，又很宠爱，因此可从同学自己过春节的阅历谈起，激发同学的爱好，从而达到教学目的。 三、教学思路 教学中，首先激发同学的爱好，同学学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的吵闹。指导同学边读课文边画句子，边读边想，提出问题，开放争辩。在沟通中，师生共同融入其中，感悟除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终总结写法，感受详写略写的好处，指导同学学习突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法，并进行小练

42、笔。 四、课后反思 进入六班级以来，感觉同学对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。 教学时，先让同学找出本课的写作挨次，并把它登记来，同学很快就能把握课文的或许内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍同学第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作挨次，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让同学以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍同学对中国的春节又了解很多。 但不足的是教学除夕正月

43、初一元宵三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，假如放手让同学从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让同学明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，

44、虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 以此为例，在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思13 在上老北京的春节一课时，为了让同学更深刻地体会春节的吵闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在同学熟读的基础上，我问同学：“元宵和除夕有什么不同？”同学们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的.情景：假如你是一个导演，你会预备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们兴

45、致一下子来了，都喧闹地争辩着。汇报时，同学们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、吵闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉同学们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让同学成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台，同学的表现会让你大吃一惊的。 北京的春节教学反思14 本文是人教版小语第十二册其次单元的一篇讲读课文。老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 在教学这一课时，我先通

46、过对有关春节的古诗复习引入，并利用多媒体优势，播放春节童谣音频，激发同学爱好，从而自然而然的导入新课。接着出示作者图片及文本介绍资料。然后，课件出示本节课学习目标，让同学有目的的学习，做到心中有数。接下来就是让同学读课文，解决生字词方面的问题，理清文章的写作挨次，知道作者是按时间挨次来进行叙述的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让同学默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写。在此基础上，同学再次扫瞄课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最终，再回顾全文

47、，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。在这个环节里，有课件一步步协作，不仅使笼统的学问可视化，而且使学问灵动化，使同学爱学、乐学。 至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我又利用视频播放课文朗读，指导同学有感情的朗读课文，让同学更深刻的体会文章中蕴含的吵闹、隆重的气氛。接着，通过课件给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗，再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。整节课，孩子们乐观的融入其中，认真思考，乐观回答，达到了良好效果。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是同学在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是有目的地进行了一些拓展。这样开阔了同学的视野，丰富了同学的积累。三是比较成功地进行了口语交际的训练，熬炼了同学的口语表达力气。同时，信息技术在本节课中的大量应