《我多想去看看》说课稿（优秀7篇）_1.docx

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1、我多想去看看说课稿（优秀7篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？书包范文为大家带来了我多想去看看说课稿（优秀7篇），希望能够给小伙伴们的写作带来一些的启发。我多想去看看优秀教学设计 篇一 一、课题引入 、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。 指读齐读。 、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？ 二、初读课文，识记生字 、请同学们快速打开书，翻到页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。 、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读

2、完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！ 、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？ 、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来，给大家读读课文？ 其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读） 、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读齐读 强调“升”“走”音。 、同学们能够借助拼音准确的读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？ 打乱顺序指读开火车读；这列火车真快，开到

3、北京了 、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡） 、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？ 我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走解放大路，也有“路”字。 咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。 我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。 、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同 学也能向他们

4、一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问， 做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说 一说吧！ 路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？ 谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？ 告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！ 京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心” 想：谁能给它找几个好朋友？ 升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好

5、方法记住它们。 三、巩固识字 、抽字卡。打乱顺序双轨火车读。 、“找朋友”游戏。 、读小短文。自由读指生读齐读 真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。 、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。 四、总结 文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。 我多想去看看优秀教学设计 篇二 【教学要求】 、正确流利地朗读课文、背诵课文。 、会写“升、广”两个字。 、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 【课前谈话】 同学们，你们知道我国的

6、首都在哪里吗？（生）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？ 一、导趣揭示课题 、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像） 同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？ 、故事导思： 出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。 、识记导学： 生齐读课题，识记“想”字。 大

7、家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答） 教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xn”，记住了吗？ 齐读课题。 二、导读感悟全文 、同桌互读课文感悟： 同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本页。 生说出“我多想去看”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？ 、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音： 刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大

8、家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？ 、合作深化。（齐读课文）。 三、导认温习生词 出示生字卡：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。 同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。 四、导写掌握生字 、（让学生到讲台演示写字） 大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？ 、课件（书空，掌握书写笔顺和结构） 同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。 、学生练写：写好了，给你的同桌瞧一瞧。 五、导情提升理解 、朗读导情： 老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗

9、？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”） 、图片激情： 课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。 同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？ 六、导思领略文旨 、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面，你最喜欢哪个景色？为什么？ 、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”： 你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？ 、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的壮观”加深体会 、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。 同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在

10、国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？ 、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？ 、（课件展示“升旗仪式”让学生体验，升华感情。 、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。 七、导说拓展思维 出示句式（课件），指导说话： 、我国的首都在_。 、我国的国旗是_。 、同桌互说 同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？ 、引导反复读“我多想去看看”。 八、导志归

11、结全文 、教师小结 同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，到年，北京将要举办奥运会，那时的北京会更加漂亮，大家想去看看吗？ 、播放我多想去看看歌曲，娱情悟文。 现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧！ 我多想去看看优秀教学设计 篇三 设计说明 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目我多想去看看导入，再让学生反复诵读，读出

12、这种我多想去看看的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 课前准备 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作带有生字的卡片。（学生） 3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1、师生谈话，揭示题目。 预设： 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件我爱北京天安门，同时老师用优美的动作打节奏） 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一

13、同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频） 生：想。 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习我多想去看看。 3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（想课件演示红色）谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课

14、文，读准字音 1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3、小组汇报。 4、多种方式检查字音。 广场北京告诉天安门非常壮观广场走路 （1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。） （2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。） （3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。） 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊

15、重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 三、指导写字 1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2、课件演示书写，教师强调怎样记住会走北京门广各笔画在田字格中的位置。 （1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。 （2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 （3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 （4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图：

16、写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。 四、初读课文 1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。） 2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。） （出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。） 3、引导学生理解遥远就是很远很远的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。 设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一

17、环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 五、布置作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 第二课时 一、复习检查 1、小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。 2、开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜小火车开啦！ 小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3、读词语游戏：水果大卖场。 今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？ 课件出示：告诉、

18、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4、教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！ 设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。 二、了解首都北京 1、教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ （1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 （2）接着我们来到了北京的天坛公园。 （3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 （

19、4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2、教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。） 3、有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。） 4、刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？ 5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！） （多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话。 6、教

20、师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。 设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。 三、了解天山 1、教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ （1）我们先来到了博格达峰，看到了雪海。 （2）接着我们来到了号称天山第一峰的托木尔峰。 （3）然后我们来到了汗腾格里峰。 （4）最后，我们来到了有天山明珠称誉的天池景区。 2、教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你

21、们有什么感受？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。） 3、有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。） 4、刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？ 5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！） 6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对

22、话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。 四、说话训练 1、过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片） 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2、多媒体课件出示句子：_，我想对你说_。 小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！ 小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 3、请你把心里话说一说。（可以加上动作） 4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声-我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说

23、一声-我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊-我多想去看看。 设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。 五、拓展延伸 1、读了本课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：国旗歌。 3、你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到课已尽而意未了的境界。 板书设计 教学反思 我利用了多媒体的优势，在学

24、生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。 教学目标 1、能认识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心

25、情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。 （3）分句读课文。 2、再读课文： 学习第一段 （1）学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之

26、雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （3）对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习第二段 （1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 （2）朗读第二句，完成下列填空。 （）的新疆（）的天山（）的雪莲 （3）全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。（男女生赛读） 4、指导背诵。 三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：国旗歌 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 教学反思： 本课教学我以“情”贯穿全文

27、，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 语文课程

28、标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延伸，延续学生的情感。 如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲我爱北京天安门，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 我多想去看看优

29、秀教学设计 篇四 一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。 预设目标： 1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，

30、也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）； （3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读） 三、再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把

31、这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价交流。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读我会读中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延伸。 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱我爱北京天安门。 说教学流程： 篇五 （一）、创设情境，激发情感： 语文课程标准指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设

32、情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门的图，教学“安、北京城”。讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感，激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。 （二）检查预习，学习生字新词 先逐句分析读。接着随课文识字。 1、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小老师领读，其他学生跟读，正音。 2、再次出示词语，让学生认读，（去掉拼音）进行巩固复习。 最后，读课文，做到到字不离词，词不离句。 （三）抓壮观，激发情感： “语文课程具有丰富的人文内涵，语文教

33、学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是语文课程标准所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观，难怪山里的孩子对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。” （四）延伸拓展，升华情感 根据一年级学生学习

34、的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示：万里长城、泰山、北京大学、鸟巢。一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。 （五）写字 低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字，学生认认真真地在田字格中写“走”。 我多想去看看优秀教学设计 篇六 教学内容： 人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。 教学目标： 1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

35、 教学准备： 北京风光图、教学课件。 教学重难点： 了 解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。 教学理念： 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情 一、创设情景，激情。 1、

36、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲我和你做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林颐和园，皇帝祭天的地方天坛，金碧辉煌的现代建筑人民大会堂，2008年奥运鸟巢孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心奥运水立方 2、激情：同学们，你们现在最想说什么？ 生1：北京太美了！ 生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。 生3：我多想去看看！ 师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！ 3、出示课题，请同学们带着此刻的

37、心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。 （2）全班交流：提醒难读的音。 （3）分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。） 2、再读课文： （1）学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）交流： a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。 遥远的北京城， b：理

38、解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 广场上升旗仪式非常壮观。 c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 我多想去看看优秀教学设计 篇七 教学目的 、认识个生字，会写“广、升、足、走”个字，认识个偏旁。 、正确流利地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文 教学难点 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情 教学准备 课件、卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、

39、看图导入，说话练习 、北京城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？ 、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。 二、初读诗歌 、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。 、朗读比赛。 三、识字 、认读词语自由练读词语。 比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。 四、认读生字 、圈出这些生字，大声练读。 、你有什么办法可以记住这些字的字形？ 五、说话练习 、出示句子，个人练读，指名读，全班读。 、说话练习：我国的首都是，我国的国旗是。 六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。 第二课时 一、复习导入 、抽读生字卡片。 、复习词语。 、转盘游戏 二、朗读、背诵诗歌 、指导有感情地朗读诗歌。 、背诵诗歌。 相关范文我多想去看看优秀教学设计精选4篇我多想去看看说课稿（优秀7篇）28