一年级班主任教学反思.docx
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1、一年级班主任教学反思一班级班主任教学反思1 当班主任半学期了,我感受颇多。班主任工作是一项繁重的工作,要当好一个班主任,真的不是一件简洁的事。 这学期,我接手二班级班主任工作,由于对班主任工作的不生疏,所以这一路上总是磕磕碰碰的。而在面对孩子们时,孩子们天真的看着我,我也惊奇地看着他们,傻傻的。不过开学的第一课,我并没有笑脸迎人,而是很严峻地对待他们。我想,“保姆”的工作开头了。 当班主任要做的就是管好一个班级。自从接了这个班后,我觉得自己也尽了很大的心力。 每天我都会亲自去指导同学打扫卫生,除非有事的时候。过了一段时间后,同学扫卫生的效率已有所提高了。不过总自己看着,我觉得也是很铺张人力和精
2、力的.,因此我预备培育一批督导卫生班长,来替我管理班级的卫生打扫工作,这样既能节省时间又能培育同学的力气。 班主任的其次个工作就是磨合与家长之间的关系。家长也算是一所同学运行系统中的一份子,因此,如何与家长沟通,解决一些事情,就也成了班主任的力气体现。我在与我们班的一些家长沟通时,都没有什么大的问题。我们班的家长经常关系同学的在校生活及学习状况。我觉得这种状况特殊好,至少家长们都很关系孩子,不会消逝孩子学习成果不好也不关怀的状况。我觉得在与家长沟通、磨合的这方面,我还需要加强、熬炼。 班主任处理好与同学之间的关系也是特殊重要的。二班级的同学活泼、调皮,这是常象。当然我们班的同学有活泼的、有内向
3、的,也有特殊调皮的,还有不想学习的。我们班有一个同学很爱哭。他只要遇到一点小事就会哭。比如说:有同学弄断了他的笔,他哭;别人打到他,但不是很严峻,他也哭。每次看到他哭,我就很头痛。对待这样的同学,我每次都会先把事情弄清楚,然后对他们晓以大义,不过有时事情好像也不像他说的那样,在那时候,我就会不知道该怎么办。不过我们班活泼可爱的同学很多,他们每天都会给我带来欢快。当然,有活泼可爱的,也有调皮过头的。我们班的男同学大部分都有“暴力”倾向,每天下课的时候都宠爱跟其他人扭打,不过都不是大问题。但“打着打着”也会出问题。像有时会不当心打到或提到同学的眼睛、脸、手和脚。那么这时候性质就不一样了,班主任必需
4、出动了,否则会更严峻。当然我每次都会去处理,希望他们下一次能改过来,但效果似乎不怎么明显,或许我该换一个策略。 每天班级里都会消逝问题,我们不能躲避,班主任就是在每次的处理与磨合中慢慢成长起来的。我会不断转变策略,提升自己的力气,来应对每一天。 一班级班主任教学反思2 邓旭同学是在本学期才转入我班的,由于家庭环境特殊,父亲和母亲外出打工,经常转学,导致学习成果不好,纪律涣散。刚来时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习爱好;下课追逐打闹,宠爱动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每天不是科任老师就是同学向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项
5、规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人宠爱、父母宠爱、老师宠爱的好孩子。 为了有针对性地做工作,我准备先让他熟识自己的错误,树立做个受人宠爱的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里特别怨恨他的姨妈。我心里一喜,让他熟识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨你的姨妈?”他不好意思地回答:“由于她常常批判我。”我顺着问:“她为什么批判你,你知道吗?”他说:“由于我常常回家不按时完成作业,书写也不工整”“你已经熟识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应当怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做
6、才好呢?”“我今后确定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业”“那你可要说到做到哟!其实你的姨妈是特殊关怀你的,是对你负责任的表现。”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就准时赐予表扬、激励他。使他处处感到老师在关怀他。他也慢慢明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。 为了提高他的学习成果,除了在思想上教育他,感化他,我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力气。事前,我先对这个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要卑视他,要尽你自己最大的努力,急躁地关怀他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课
7、余时间或课堂时间关怀他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦心情,说他不太听话,不太乐学此时,我就跟他说:要有急躁,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓舞他们说,这也离不开同学们的关怀,特别是某某同学的关怀。在同学们的关怀下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,更遵守纪律上了,甚至自己主动值日,劳动乐观了,成果也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。有一次我找他谈话时,他说:“老师,罗平江同学这样关怀我,疼惜我,关怀我,假如我再不努力,对得起他吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你兴奋。” 在期中测试中,他取得了92分的好成果,为了鼓舞他,我奖给
8、他一个日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心愿。渐渐地,他学习更努力了,一次,我走在他面前说:“邓旭同学,能把你的日记给老师看看吗?”只见他微笑着站了起来,说:“李老师,你像妈妈一样关怀我,疼惜我,你就像我的妈妈,当然可以呀!”接过日记本,我就任凭翻了起来,只见里面多次写到:“我学习成果不好是由于我的妈妈不在我身边,我的姨妈对我管理的方法不对。”看着看着我的眼睛已经潮湿了,走过去摸摸他的头,把日记本还给他了。从那以后我就更加留意他的行为变化了,也更加地关怀、疼惜他了,只见他的学习也渐渐提高了,也很少和别人发生冲突了。 案例反思: 一、以人为本,关爱同学。 作为一个老师,都应“以人为本”,敬重每
9、一位同学,关怀疼惜每一位同学。教育是心灵的艺术,我们教育同学,首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生宠爱之情。假如我们承认教育的对象是活生生的.人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好同学的前提”。对于邓旭这样留守生我放下架子亲近他,放快乐扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温和他,用情去感化他,用理去劝告他,从而促使他主动地熟识并改正错误。 二、同学互助,友情感化 同学的关怀对他来说,是必不行少的,同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是同学
10、的益友。在同学群体中,绝大部分同学不宠爱老师过于直率,尤其是批判他们的时候太严峻而接受不了。因此,我让邓旭同学与其它同学交伴侣做起,和罗平江同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢快,让他在欢快中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的欢快!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感沟通,在转化他的工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教,因人而异。 常言道:“一把钥匙开一把锁”。每位同学的实际状况是不同的,必定要求班主任深化了解弄清同学的行为,习惯,爱好及其落后的缘由,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。陈诺的状况比较特殊,由
11、于亲生母亲离开自己得早,缺少母爱。从而导致他自制力差,对自己的错误、缺点熟识不足,对老师的批判教育产生厌恶、憎恨心里。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交伴侣,使其熟识错误,树立做个好同学的念头;充分发挥同学的力气,支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐,赐予学习和思想上的关怀;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关怀、重视用关爱唤起他的自信念、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的同学。 一班级班主任教学反思3 班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对同学的思德修养、学习生活和健康成长起着特殊重要
12、的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作假如没有爱心、信念和急躁是确定不行的。因此,一个优秀的班主任必需具备高尚的品德、猛烈的责任心和事业心,要擅长发觉和挖掘同学身上的闪光点。 张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生,这位看似貌不惊人的.同学,却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生同学成果较差,由于基础欠缺,所以不管什么文化课他都不愿学、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫的爱好;下课和同学追逐打闹,宠爱动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了,也是胡一下.几乎每天都有同学向我告状。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉
13、得无法躲避,只有正视现实,解决好这个问题!于是,我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个遵守校纪校规,认真学习的好同学。每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信念。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是“不行雕的朽木”。但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不行。 在中学群体中,绝大部分同学不宠爱老师过于直率,尤其是批判他们的时候太严峻而接受不了。有一次我上课,身为他们班主任,同学一般不敢睡觉,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时我心里特殊生气,
14、但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批判他,直到下课后我让他到办公室里来,虽然心中布满怒火,但我还是没有严峻批判他,由于我了解到像他这一类的同学脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今日是否身体不舒适还是其他缘由要这样做,并谈了一些做人的道理及人与人应相互敬重他可能也熟识到自己的错误,所以态度不是很强硬。 谈心、谈天,这是做同学工作一些基本的方法,也是班级管理过程中必不行少的环节。经过观看,我发觉他的一些爱好特点,例如宠爱上网、宠爱打羽毛球等。于是我乐观走进他的生活,了解他的心理世界,从全方位对他关怀,并乐观引导他遵守纪律,敬重师长,团结同学,努力学习,做一名好同学。在路上遇到他,我会有
15、意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就准时赐予表扬、激励。他生病时我主动关怀他。久而久之,他也慢慢感受到了老师对他的“好”,明白了许多做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度,学习成果有了质的变化。 通过半学期的努力,他能遵守学校的各项规章制度,上课开头认真起来,作业不仅工整也能按时上交,各科测试成果都有明显的进步,与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。班主任是与同学接触最多的人,也是同学最简洁亲近的人。同学有被认可的需要和被确定的需要,他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老老师说过的一句话“表扬
16、要点名,批判不点名”,只有这样才能更好地开展班主任工作,才能与同学建立良好的师生感情,才能进行互动式的沟通与沟通。 一班级班主任教学反思4 从事教育工作几年,第一次担当一班级的班主任,深感工作的不易和繁琐,同时也能感受到在每天的课堂管理中的个人成长。在这个过程里离不开学校先进的育人理念、办学宗旨和同事的帮忙提点。而能让个人的教学管理力气不断提升的最有效的方法之一,便是自我反思。 一班级的孩子,由于年龄小,自制力差,再加上刚从幼儿园的教育模式中脱离,各种学校生行为习惯还没有养成,所以上课消逝不遵守纪律的现象在所难免。作为一班级的老师,遇到这种状况先不要着急,只要有爱心、急躁,再加上确定的教育措施
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