《凡卡》教学教案【优秀8篇】.docx
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1、凡卡教学教案【优秀8篇】凡卡教学教案 篇一 凡卡篇幅较长,内容和形式都比较复杂,根据本课的教学重点和难点。我分三课时进行这课的学习:第一课时的学习目标是学生自己设计预习题目,要求抓住重点字词,形式多样,有思考价值;第二课时交流预习成果,检查预习效果;第三课时围绕课后思考题进行研究学习,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。 一、在第一课时和第二课时的教学中,我发现有的学生设计的预习题很全面,很有创意,能够抓住重点,联系旧知识,联系课外的知识,题量也很大;而有个别学生(有的属于学困生,有的则属于习惯差的学生)则相反,一堂课下来,这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状,我开始想对策:对
2、,在其他学生设计的同时,请一位学习比较好的学生到黑板上完成,建议(或要求)后者模仿这位同伴的题目去设计自己的预习题,这样,他们有了压力,也有了动力,提高了他们的预习效果。另外,在进行预习成果交流是,要做到人人参与,采用兵教兵的策略,让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识,提高能力。 二、在第三课时的教学中,我通过“明确目标-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法,引导学生理解课文内容,感受主人公悲惨的生活,内心的痛苦,美好的向往。首先,我向学生提出学习目标:默读课文,思考课后题,从文中找出相关的语句进行批注。接着,学生进行自学,与此同时,我进行行间巡视,及时发现有价值的批注及
3、时进行交流,激活其他学生的思维。 之后,我组织学生进行小组交流,要求在组长的带领下,将小组成员的理解进行归纳整理,形成统一的认识,并选出代表准备进行全班交流。最后,我组织进行全班交流。在交流的过程中,我发现大多数学生能够抓住关键性语句进行分析理解,尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄惨的学徒生活,有很多学生进行了动情地朗读,更增加了感染力。 凡卡教学教案 篇二 教学目标 1、通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨 不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。 3、学习本课生字、
4、新词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。 2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 教学过程 (一)导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇,所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 (二)自学课文。 1、自学生字、新词。(自己,结合上下文理解词义。)
5、2、弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。 3、思考下列问题,初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? (三)检查自学情况。 1、指名读生字、新词,要读准字音。 2、人物身份及部分词语解释。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小说的主人公。 阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇:凡卡的爷爷。 日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡:牧主。 艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。 卡希旦卡:老母狗的名字。 梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木头制成。 崽子:常用来称幼小的动物,
6、这里是对老板幼儿的贬称。 邮差:邮递员的旧称。 卢布、戈比:沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 3、指名逐节试读课文,要求读得正确流利。 第二课时 教学过程 (一)默读全文,概括文章主要内容。 小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。 作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢? (因为这篇文章写得非常真实具体,对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写,写得有血有肉。由于全文注意了细节,抓住能表现中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身临其境之感。) (二)分析重点细节,有感情地朗读课文。 1、学习第2段“写信过程”的细
7、节描写,看看凡卡给爷爷写信的内容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦?”。 (1)请同学朗读“信的内容”,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体? (告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨。) (2)默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了!”。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的? (分四层意思:挨打;挨饿;没法睡;离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打?“不知不觉”说明了什么?用什么打?“随手”又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?“吃的呢?简直没有。”“简直没有”是什么意思?从哪里看出“简直没有”?)
8、2、在写信过程中凡卡回忆了哪些往事? (1)默读“砍圣诞树”这件事。 (思考:和爷爷一块砍圣诞树时,冻了的山林怎么样?爷爷和凡卡冷得怎么样?要砍圣诞树时爷爷怎么样?被砍的树什么样?砍树的时候他们看见了什么?爷爷说了些什么?体会这些细节描写的语句。) (2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么? (3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢? (在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣,这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。) 3、学习第3段课文“写信之后”,
9、体会课文结尾的作用。 (1)请同学们用上面的学习方法,自学第3段,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。 (2)学生自学。 (3)学生汇报自学情况。 (4)讨论:凡卡的梦能不能实现?为什么? (三)总结: 通过以上对这篇课文的学习,我们了解到本文结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆,其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡,这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会
10、。 (四)作业。 1、拓展延伸:凡卡梦醒以后会发生什么事? 2、有感情地朗读课文。 【板书设计】 【教学后记】 教学中,学生问道:“凡卡为什么会写信?”“凡卡有两个名字吗?”这两个教学片段虽然不是课前的预设,但庆幸的是,我没有让精彩悄悄溜走,而是及时捕捉到了这两个生成的细节,让它们成为课堂教学中的两个闪光点。对于学生的问题,我采取了“冷处理”,没有马上给出答案,而是将问题再度抛给学生,让学生去思考、去感悟,为学生思维的飞跃提供了一个广阔的空间。“一石激起千层浪”,学生在轻松和谐的氛围中互相探讨,不断闪现出思维的火花,发言一个比一个精彩,最终问题便在师生的共同互动中迎刃而解了。 凡卡是一篇短篇小
11、说,篇幅较长,为了实现长文短教,化难为易,我在教学中采用以点带面,发散思维的方法进行引导:“凡卡给爷爷写信的内容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦?”抓住学生的情感世界,接着精读细读:凡卡受了哪些罪,你从这些词语中体会到什么?目的之在于读懂内容。目的之二在于感染情绪,使学生的心始终与凡卡的心紧紧贴在一起。如果你就是凡卡,你会怎样诉说?指导学生把心放进去,有感情地朗读,提高朗读能力。接着引读了10/15自然段,这样一来,原来一封长信,就浓缩在几个重点段上,再放手让学生朗读,从中悟情明理,既节省了时间,又激发了学生的情感。再通过学习插叙部分,让学生领悟反衬的表达方法,同时通过提问为什么穷
12、人无论在城里或乡下都同样过着痛苦的日子,让学生追根求源,知道凡卡的信不止是真情告白,他向爷爷哭诉了自己所受的种种苦难,还是一纸血泪控诉,他向人们控诉了俄国沙皇的黑暗统治和资本家的冷酷无情,激起同学们对沙皇政府的痛恨。接着让学生自学第三部分,领悟美好结局背后暗示着的悲惨命运。最后拓展延伸,设想凡卡梦醒以后会发生什么事,激发学生对凡卡的同情和祝福。 凡卡教案 篇三 凡卡教案 教学目标 1通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。 3学习本课生字、新词。 4有感情地
13、朗读课文。 教学重点、难点 1理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文,了解课文内容。 (二)学习生字、新词。 (三)以“信”为线索,给课文分段。 二、教学重点、难点 (一)初步了解课文内容。 (二)给课文分段,了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 (一)导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇,所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作
14、品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 (二)自学课文。 1自学生字、新词。(自己,结合上下文理解词义。) 2弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。 3思考下列问题,初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? (三)检查自学情况。 1指名读生字、新词,要读准字音。 2人物身份及部分词语解释。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小说的主人公。 阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇:凡卡的爷爷。 日发略维夫:老爷,爷爷工作的
15、那家庄园的庄园主。 菲吉卡:牧主。 艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。 卡希旦卡:老母狗的名字。 梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木头制成。 凡卡教案 篇四 教学目标: 1、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。 2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点: 通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 教学难点: 初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 教学准备: 学生:了解契柯夫的作品及本文的写作背景。 教师:课文录音、配套卡片若干 板书设计: 现实:悲惨 凡卡 回忆:快乐 教学过程: 一、复
16、习导入,初设疑问: 1、通过昨天的学习,我们了解到凡卡这篇小说在写作上有什么特点? 2、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书:回忆快乐) 3、凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书:现实悲惨) 4、今天,你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨? 二、读信悟情,解答疑问: 1、快速读信,看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨? 2、默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,并把自己的体会标注在书上。 A.学生交流 B.交流后引导学
17、生总结:凡卡吃不好,睡不好,还常常挨打,被伙计捉弄。 C.设身处地地想想,如果是你,会怎么样呢? D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸,选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷,” 3、默读第10、15自然段,也找找反映凡卡悲惨生活的句子,感受深刻的地方适当地写一些标注,如有产生疑问的地方,就在旁边打个问号。 A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。 B.学生质疑(估计):“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦,可是当学徒的生活更苦,以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。 C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小
18、节各指名一人读、评读。 4、讨论第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈。 5、把信的内容连起来有感情地读一读,读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?(引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。) 三、再问再议,拓展练笔: 1、自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。 2、重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗? A.学生联系“地址不详”,认为他爷爷不能收到信。 B.讨论:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗? C.是啊,对于凡卡来
19、说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。(播放最后一节课文录音) 3、练笔(任选一题) l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。 2、读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。 (如教学时间不充裕的话,就作为作业。) 四、布置作业 把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。 凡卡教案 篇五 教学目标 1通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨 不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。 3学习本课生字、新词。 4有感情地朗读课文
20、。 教学重点、难点 1理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 教学过程 (一)导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的。作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇,所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 (二)自学课文。 1自学生字、新词。(自己,结合上下文理解词义。) 2弄清小说中人物之间的关系,人物
21、名字要读顺口。 3思考下列问题,初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? (三)检查自学情况。 1指名读生字、新词,要读准字音。 2人物身份及部分词语解释。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小说的主人公。 阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇:凡卡的爷爷。 日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡:牧主。 艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。 卡希旦卡:老母狗的名字。 梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木头制成。 崽子:常用来称幼小的动物,这里是对老板幼儿的贬称。 邮差:邮递员的
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