《泉城》课堂教学设计【优秀6篇】_1.docx

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1、泉城课堂教学设计【优秀6篇】教学过程： 篇一 第一课时 一、导入新课。 同学们，这些你会吗？我们连连看。 昆明 羊城 广州 冰城 哈尔滨 石头城 济南 泉城 南京 春城 济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？ 出示句子 济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习泉城（板书课题） 二、借助预习单，检查预习。 检查生字识、写。 （1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。 检查学生对词语的认识和理解。 出示生词和词组：（重点强调加点的字） 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 占地 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 往上冒

2、 三堆白雪 （1）指名认读，齐读。 （2）指出不理解的词语，在全班交流解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。 指名分自然段读课文。师生评议。 三、理清文章脉络 默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？ 分小节指明朗读课文，其他同学评议。 四、学习生字 交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴 描红书写。 第二课时 一、导入 自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称泉城（读课题） 说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。 二、学习第一自然段 轻声地朗读第一自然段

3、，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？ 交流 u 泉的美。 （1）（出示句子） 板书：美 “这些泉有的秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！ 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势） （洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！ 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠） 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的） 生动的比喻让你感受到泉水的什么美？ （板书：形态美。） 你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？ 指名朗读 （2）除了这形态美，

4、如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子） “ 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”（自由读） 泉声带给你什么感觉？ 你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思） 引读：这声音洪大，如同（个别读） （虎啸狮吼） 有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ （秋雨潇潇） 低细得如-（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读） 个别读，评价指导。 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读） （板书：声音美。） （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美） （4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，

5、把体会融于课文的朗读之中。 从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深？ u 泉的多。 板书：多 （1）你从哪里体会到的？（“72泉”） （2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。 三、学习第二至第五自然段 （一）学习第五自然段“趵突泉” 过渡语 在泉城， 其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。 （出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句

6、上圈圈画画。 谁来说说看，趵突泉有何魅力？ u 趵突泉“大” 从哪里感受到的？ （点击“占了大半个”） u 趵突泉泉水的“清” 你从什么地方感受到了泉水的“清”？ （点击“很清”“清清楚楚”） （2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名齐） （3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？ （美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。 u 趵突泉的“美” （1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？ （真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊） 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。 趵突泉泉水的“多”

7、 你从哪里感受到泉水的多？ （点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”） （2） “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个 “冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？（老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”） http：/ （3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。 （二）学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉” 趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？（自读第二、三、四自然段） 自由交流自己印象最深的泉水。 l “珍珠泉” （1）“泉水很清”“

8、清澈见底” （2）“泉水很多”“涌”（老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比较。 （3）“泉水很美”泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 （景象真的很美，除了美，你还体会到什么？神奇） 指名读齐读。 l “五龙潭” （1）“泉多”： （理解“汇注”从各个方向汇集而来） 新课 标第 一 网 （周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”） l “黑虎泉” （1）“泉水多” （不断地喷吐出来，理解“喷吐”泉水流量多而且流势猛。）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，（点击看图这就是黑虎

9、泉喷吐的景象。） （“水声喧腾”声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”泉水的多。） （三）做导游，介绍四大名泉 1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。（自由选择一个景点） 要求 （1）你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。 （2）要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。 2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。 3、拓展欣赏：刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水

10、中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？（欣赏组图） 四、学习第六自然段 1、济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”。 2、齐读。 五、作业 请你为泉城写一条宣传语。 教学难点： 篇二 “涌”、 “汇注”、“喷吐”、 “冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。 二年级语文拍手歌教案 篇三 一、活动目标： 1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣； 2、熟悉一些常见的交通工具； 3、学习仿编儿歌。 二、活动准备： 1、教学图片（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）； 2、事先和配班老师学会一首拍手歌。 三、活动过程： 1、请幼儿观看老师表演拍手歌。 今天，我和周老师要给小朋友们表

11、演一首有趣的儿歌。 老师告诉你们，这叫拍手歌，那哪位聪明的小朋友来告诉我们，拍手歌是怎么玩的呢？（拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌） 2、学习仿编有关交通工具的拍手歌 今天呢，我们要一起来编一首我们自己的拍手歌。请小朋友们看这里（出示图片），都有些什么呢？（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球） 小朋友们真聪明，它们都有一个共同的名字，叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的拍手歌。 你拍一，我拍一，一个小孩子坐？坐什么好呢？ 你拍二，我拍二，两个小孩子坐？坐什么好呢？ 你拍十，我拍十，一起石头剪子布。 3、梳理并复习编好的拍手歌 小朋友们真厉害，这么快就编好了一首拍

12、手歌，那就让我们从头到尾连起来念一遍。 念得真好，下面呢，由老师来念前面的两句，第三句由小朋友来接，比如说，老师说“你拍一，我拍一”，你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”，你们说好不好？好，让我们来试试看。 四、游戏“点兵点将”： 请幼儿上来表演，最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约35轮即可。 小朋友是不是都会这首拍手歌了呢？下面老师要请小朋友们来玩一个游戏，名字叫“点兵点将”，小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来，由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起，在中间为大家表演拍手歌，最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗？（听明白了） 好。下面老师请XX

13、，请XX邀请自己的好朋友一起上来。 附儿歌： 你拍一，我拍一，一个小孩儿坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩儿坐火箭； 你拍三，我拍三，三个小孩儿坐轮船；你拍四，我拍四，四个小孩儿坐的士； 你拍五，我拍五，五个小孩儿坐巴士；你拍六，我拍六，六个小孩儿坐龙舟； 你拍七，我拍七，七个小孩儿坐电梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴； 你拍九，我拍九，九个小孩儿坐气球，你拍十，我拍十，一起石头剪子布。 泉城教案 篇四 一、教学要求： 学会本课的生字，理解生字组成的词语。 理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 了解泉城特有的自然景观，体会泉城

14、的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 二、教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题 读课题。 谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？ 二、听读课文，自学生字词 轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 再读课文，要求读正确，读通顺。 默读课文，联系上下文或理解词义。 三、检查自学效果 出示生字词。 认读生字词。 重点理解下列词语。 汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇 指名分自然段读课文。 师生评议 四、学习第一自然段 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句） 指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 默读第二句，看看这句话共

15、有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示： 这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音 洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。 回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ （有的有的） 谁能用有的有的说一句话？ 第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。 济南72泉，最著名是哪些？ 读第三句。 著名是什么意思？（有名） 五、练习 朗读课文 观察学校课间活动的一个

16、场面些一段话，用上有的有的 第二课时 一、复习 读第一自然段。 问：济南72 泉，最著名的是哪些？ 二、继续讲读课文 学习第2自然段。 自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子） 把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 这两个句子那个好，为什么？ 欣赏在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。 拧是什么意思？大家做做拧的动作。 指导朗读。 小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 自学第3，4自然段。 出示学习要求。

17、默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？ 学生自学。 检查。 看图 填表。 学生练读。 学习第五自然段。 指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 七十二泉之首是什么意思？ 差不多占了大半公园说明什么？（泉池大） 那句话描写了趵突泉的神奇景象？ 欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪 看图理解。 指导朗读。 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。 齐读最后一个自然段。 三、总结全文，朗读全文 总结。 朗读全文。 第三课时 一、朗读课文 二、指导背诵 分段指导背诵。回忆每个自然段共有

18、几句话，每句讲什么。 练习背诵全文。 三、识记生字字行，知道书写 指名读生字。 记住字形。 说说自己怎样记住这些生字。 指导书写。 四、作业 1.抄写生字 抄写词语。 组词。 背诵全文。 二年级语文拍手歌教案 篇五 教学目的： 从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。教学内容： （1）节奏训练； （2）打击乐器演奏； （3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）； （4）口手配合，训练身体的协调性。 教具： 黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，（包括歌词和节奏谱），打击乐器、幸福拍手歌MP3附歌词：节奏谱可由教师根据歌曲自

19、行创编，幸福拍手歌可分35个声部。一段：如果感到快乐你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺脚，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（间奏）四段：如果感到幸福你就挤挤眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完 教学过程： （1）热身先播放23遍幸，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱； （2）声势根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部； （3）乐器演奏先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏； （4）律动将律动组的学生带到教

20、室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演； （5）表演播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。 教学总结： 此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。相信这节课会是一节成功的奥尔夫音乐课。 泉城教学设计 篇六 【教学内容】： 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。 【教材分析】 泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自

21、然景观。作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总分总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。 【学情分析】 四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所

22、要表达的思想感情，实现知识内化。 【教学目标】 1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。感悟语言文字的美。 3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。 【教学重难点】 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 【教法、学法】 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用

23、多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。 【课前准备】：ppt课件答题卡 第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。理解课文的构段方 式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。 下面我重点写一写第二课时的教学设计： 一、创境激疑，自主设疑（5分） 1、以词入手，品味泉水的形和声 师：谁来读一读这几个词？出示： 白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落 声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇 师：这些词中，哪些是写泉的形态的？哪些是写泉的声音的？

24、 2、总结：不同的形态用不同的词语去描述，不同的声音用不同的词语去表达，这就是用词的准确。 3、来，咱们把这些描写形态和声音的词语带到句子中来，美美地读一读？出示句子。 4、课文的第一自然段就是从泉的声音和形态两方面总的介绍了济南的名泉。一起来读一读这段话。 师：这节课，我们就跟随着作者，一起走进济南，听听泉的声音，看看泉的形态，好好地欣赏一番。（板书课题） 5、紧扣课题，引导质疑 师：同学们，我们轻声地读一遍课题，读了课题你有什么想问的吗？能快速找找课文主要介绍了济南的哪些泉吗？ 出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。 二、

25、研读感悟，自主探究（3分） 师：下面，老师建议同学们阅读课文2-5自然段，找出每种泉水所在的位置、名称由来，并概括出每种泉水的特点，结合预习完善相应的表格。 三、多元导悟，合探解疑（25分） 1、趵突泉 （1）谁要带着我们去趵突泉看一看？ （2）交流： 大：“差不多占了大半个公园”； “泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪。”品好一个“冒”字：老师查过字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，这句话中的哪个词是对“趵”字最好的解释？“咕嘟咕嘟地从泉底往上冒”，这一个“冒”字，你感受到了什么？（水多） 我国著名作家老舍在游览了趵突泉之后，写下了这样一段话，我们一起来看看：

26、“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！” 读着老舍先生的这段文字，这一个“冒”字还让你感受到了什么？（生命活力） 趵突泉就这样冒，冒，冒，从两千多年一直冒到了今天，这就是生命力！ 谁能读好它？先练练，推荐读。 指导背诵本段。 2、引导小结学习方法：孩子们，回过头来想想，刚才我们是怎么赏趵突泉的？品词句，悟特点，写感受。那就运用学习趵突泉的方法，自学第二、三、四段中你最喜欢的一处泉，圈画出令你感受深刻的词语或句子，体会泉的特点，并记下你的感受。 3、选择自己最喜欢的一处泉交流交流。 预设一：

27、赏珍珠泉 （1）谁来说一说你看到的珍珠泉。 （2）指名读，交流： 水大、清：“约一亩见方”、“清澈见底”； “泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。”：品好一个“涌”字（板书：涌）；这个“涌字”让你感受到了什么？（一个“涌”字写出了水夺地而出的动态。）形美：“像一串串珍珠”，这种形态让你想到了刚才概括写泉时的哪一句话？指名说（有的晶莹剔透，好像明珠散落。）（形态美） “忽聚忽散”（变化美）一起看这三个词语，通过这三个词语，你体会到了什么？（变化多，变化快，变化让人捉摸不透）。看着这变幻莫测的泉水，作者就觉得是有一只神奇的手把它们“拎到了水面上来”。好神奇！而这种神奇的感觉正是这三个类型相同的词语的

28、连用带给我们的，真好！（神奇美） （3）请一位同学朗读，让我们感受到珍珠泉的神奇变化的美。 预设二：五龙潭 （1）走近五龙潭，你看到了什么？ 泉多：“五处泉水”、“汇注”，品好一个“汇注”，五处泉水从不同方向流向这里，在这里相遇，在这里相聚。（板书：汇注） 形美：“月牙泉”的名字给人以联想，那月牙的形状，那清亮的泉水，就是一种难以描述的美。 （3）就请你用声音把五龙潭带到我们面前。 预设三：黑虎泉 （1）你感受到的是一个怎样的黑虎泉？ 水大、声响：“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”， 品一个“喷吐”：将原名中的“喷”漏掉，引导学生辨析：是否能丢掉？从而感受到水大，水猛，水有气势。看图体会。

29、（3）黑虎泉，一个“喷吐”就将它的特点描写得淋漓尽致，可见作者的用词是多么用心，精准！ （4）男孩读，感受黑虎泉的“威”。 4、对照表格，完整梳理四大名泉。 5、小结：同学们，像形态这么美、声音这么好听的泉水仅是这四个吗？（出示补充资料）我们一起再来欣赏一下济南其它的名泉。（出示泉的图片） 正因此，人们把济南称为出示最后一个自然段，并齐读。 四、巩固深化，学用延展（7分） （一）小练笔 从下面几道题中选择你最拿手的一题做一做！ （1）积累、背诵文中的优美句段。 （2）写几句话来赞一赞济南的泉！ （3）为泉城写宣传广告，欢迎人们来参观济南的泉。 （4）学习课文的写法，发挥想象，写一处给你留下深刻印象的泉，注意用上优美的词句写出泉的特点。 （二）拓展阅读，走向课外 出示作业： 1、读一读老舍先生写的趵突泉全文，感受一下趵突泉的魅力！ 2、收集济南的其它名泉，在班级上开展一次“济南行”读书交流会。 相关范文人教版泉城语文教案优质指南【最新9篇】小学语文课泉城第二课时教案优秀7篇泉城公开课教案【优秀8篇】四年级上册泉城语文教案7篇泉城的教案【优秀10篇】泉城课堂教学设计【优秀6篇】23