《吹泡泡》教学反思15篇.docx

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1、吹泡泡教学反思15篇吹泡泡教学反思1 在各位家长的关怀和协作下，本次活动吹泡泡在活动前我们就收集了吹泡泡活动中会使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，让我们感动的同时，也为我们的半日教学活动供应了丰富的材料，为本次活动的顺当开展打下了坚实的基础。 活动的第一部分就是吹泡泡,这是幼儿最感爱好的活动之一。我给孩子们演示吹泡泡，孩子们显得特别兴奋，有的幼儿甚至想离开座位抓泡泡，可欢乐、可想要吹泡泡了。让孩子们观看我吹的泡泡是什么形状的？我示范了怎样用试管吹出泡泡，怎样用专供吹泡泡的工具来吹出泡泡，叮嘱孩子们自己等下在吹泡泡时确定要留意平安。我看着孩子们跃跃欲试的样子，我先让孩子们做做吹的

2、动作，就像吹蜡烛一样，泡泡只能用吹，确定不行以用嘴吸管子。在幼儿动手操作之前，将吹泡泡使用的工具分发给他们，每个幼儿都有两根以上不同大小的管子，让他们分别吹吹比较下吹出来的泡泡是否一样？还是有什么不同？让孩子们在吹、在玩、在乐的同时，观看、比较泡泡，激发了幼儿浓郁的爱好和猛烈的惊奇心。让孩子们抬头用吸管尽量向上吹，由于天气的缘由，只能在教室里进行这个活动。不一会儿，教室的中间都漂着泡泡，见孩子们那么乐，抓紧用相机抓拍他们最真、最乐、最甜的每一瞬间。孩子们尝试、观看、比较后又让孩子们两两结对，比谁的泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子们可来劲了，只听“我吹的大”“我的最大”“我比你大”。

3、活动的第一部分就让孩子们亲身体验了一把吹泡泡的乐趣，孩子们可宠爱了。 活动的其次部分是看泡泡。由于天气缘由，没有太阳光的照射，泡泡在教室里的颜色没那么明显，我让孩子们先观看，等有太阳了再仔细观看一次。 第三环节是抓泡泡，又是一个高潮，孩子们还是表现的那么的兴奋，你抓个大泡泡，“我”抓到个大泡泡，“我”两个手来抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎么没有了呀？“对呀，你的大泡泡怎么没有了呀？”我立即顺着孩子的提问引导幼儿观看泡泡到了我们手里会怎样？我们是否能用小手抓得着泡泡？ 我们班的孩子第一次使用颜料，大多数孩子之前没见过颜料，所以用瓶盖蘸颜料印泡泡，他们特惊奇，有的孩子会说“老师，你

4、好厉害呀！”“老师，我也要用颜料宝宝”“颜料宝宝好漂亮呀！我也要”。有个别幼儿活动前没拿瓶子，所以我给他们小瓶子，请他们用瓶口印泡泡，我之后总结的阅历是用瓶口印泡泡更便利孩子。有的瓶盖很短，幼儿用手抓着蘸颜料时，有的会不当心小手或瓶盖身会蘸着颜料。 孩子们第一次的亲身体验、第一次用不同的管子吹、比较泡泡，甚至对大多的幼儿来说第一次仔细的去观看泡泡、第一次印画，都太有意义了，在玩乐中学本领，在玩乐中成长。 吹泡泡教学反思2 昨天课下布置了预习课文吹泡泡的任务，今日开头上课时，竟然发觉老师里满是泡泡。五颜六色的泡泡泛着绚丽的光，在同学们中间穿行，犹如一个个可爱的小精灵。 面对同学们稚气未脱的脸，我

5、的心一下子被感染了，“同学们，好玩儿吗？”“好玩儿，真好玩！”同学们的回答特殊的全都，这是我接触这一班两个星期来同学回答得最整齐的一次。“爱玩，是孩子们的天性。”看来这句话一点也不假。“刚好，老师今日就要讲吹泡泡这篇课文，看你们玩得兴奋，老师也想知道这漂亮的泡泡是怎么吹出来的？谁能给老师讲讲？” “我！“ “我！“ 孩子们一个个手举得老高，生怕叫不到自己。 这节课进行得特殊顺当，我觉得大受启发。无论是课文，还是讲课的方法，都贴近了孩子们的生活，所以，孩子们才能有如此优异的表现。课文来源于生活，想教好语文课，就必需让自己还有自己的教学方式贴近生活，激发同学的学习乐观性，才能让同学真正学到东西。

6、吹泡泡教学反思3 这是一次比较好玩的玩耍活动。首先是幼儿在“吹泡泡”玩耍活动中，幼儿玩的特殊欢乐，让幼儿有了快乐的情感体验，并通过不断实践知道并能发觉所吹泡泡有大有小，用的力度不一样，气息不一样，吹出来的泡泡也不一样，看到在玩耍活动中幼儿天真绚烂的笑容，看到幼儿对五彩缤纷的“泡泡”是那样的宠爱，对科学现象它布满了爱好与惊奇心，能通过试验吹泡泡来观看身边的事物，并透过吹起来的泡泡看到五颜六色的泡泡，在轻松快乐的氛围中学会了，理解了五颜六色这个成语，并真实地明白了它的含义，通过活动培育了孩子对科学活动的深厚爱好，通过今日的这个活动再次让我明白玩中学，学中玩的真正意义。 玩耍活动中我让孩子自由大胆的

7、玩，幼儿跟着吹出来的“泡泡”时而上升，时而降低，时而变大，时而变小，或一不当心吹破。玩耍结束时，平常最顽皮的孩子也对我说：“老师，今日的吹泡泡玩耍真好玩。”课后我想：在组织玩耍的过程中，老师只有更新理念让孩子真正成为玩耍的主体，我们多给孩子时间和空间，不束缚孩子的行为、探究的爱好与欲望，才会让幼儿真正体会到玩耍给他们带来的乐趣，才能真正还给孩子一个欢快的童年！ 吹泡泡教学反思4 科学活动内容应“源于生活，缘于爱好”。吹泡泡是幼儿生活中经常玩的玩耍，也是幼儿特殊宠爱玩的玩耍。但在玩耍中，我发觉经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圆形的），抑制了幼儿的科学探究，束缚

8、了幼儿的思维进展，在幼儿的头脑当中形成一种定性：即吹泡泡工具是圆的，只有圆的泡泡工具才能玩吹泡泡玩耍。 吹泡泡教学活动分为四个层次，第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法吸管引入，激发了幼儿的探究爱好，也让幼儿把握了吹泡泡的技能与技巧;其次层操作材料是取之于生活中常见的生活用品，使幼儿探究得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡，拓展了思维；第三层操作材料选取了一片树叶，和幼儿一起探究吹泡泡，使不能变为可能。第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具，知道无论使用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。在整个活动中，老师只是穿针引线，大多时间以幼儿自由探究为主，让幼儿融入活动，引领整个教学活动。这种

9、教学方法，充分的体现了幼儿的主体性和老师的主导性。 孩子们在操作小试验过程中，幼儿获得了探究成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探究爱好。科学小试验不局限于学问的传授，对幼儿来说，操作过程远比获得学问更重要，因此，幼儿的科学试验活动的操作过程尤为重要。 吹泡泡教学反思5 小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡布满了爱好，他们去公园玩也最宠爱吹泡泡。我们怎样将幼儿感爱好的活动生成为有价值的教育活动呢?在“好玩的夏天”这个主题中，我们设计了关于水几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培育他们探究的爱好，体验科学活动的带来的乐趣。 在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡水” 这个活动贴近孩子的生活

10、，是孩子们最感爱好的。 活动前，我给孩子们演示吹泡泡，他们惊异着、欢呼着。当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活动前我们考虑到小班的孩子年龄较小，把握的力气有限，有些孩子在吹泡泡的.过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里，所以为了防止意外的发生，但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣，于是我们准备在吸管的一头做上了标记，让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。并且先指导孩子们用吸管轻轻吹气。果真这一预备特殊的有必要，后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水的。 看着孩子们跃跃欲试的样子，我让他们发挥聪慧才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。“买来的，我见过！”几乎是异口同声。“今日我们不用买，

11、能不能自己做呢？”听了我说的话，大家都瞪大了眼睛。 我一一将活动材料介绍给孩子们，现场呈现制作泡泡水，然后让幼儿分组用事先预备的洗涤用品自己调制泡泡水，并尝试着吹泡泡，孩子们吹着自己调制的泡泡水特殊欢乐，同时我还预备了大吸管和小吸管，一些用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具，示范用它们来吹泡泡，让幼儿观看得出这样的结论：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具虽然形状不同，但吹出的泡泡都是圆形的。这一环节的设计充分体现幼儿的自主性，让幼儿在自主探究操作中获得阅历。 活动最终，我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡，启发幼儿观看吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程中

12、，我发觉孩子们吹出来的泡泡立刻就破了，这样不利于他们观看泡泡里的美丽世界。于是，我就增加了一个环节，让幼儿争辩“怎样留住吹出来的泡泡”，这下，孩子们可兴奋了，都用自己的方法去试，有的用手挥，有的用嘴吹，还有的干脆站在高高的台阶上吹孩子们的探究爱好再次达到高潮。果真，经过他们的一番努力，泡泡真的飞上天去了，孩子们看得可欢乐了。 你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！ 在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探究尝试、观看、比较，激发起猛烈的惊奇心，而在活动过程中我留意了孩子的相互沟通，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩

13、子由于年龄小，阅历少，语言表达力气差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感爱好的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。 吹泡泡教学反思6 教学反思一： 吹泡泡是幼儿特殊宠爱的一项玩耍，在设计这次科学活动时，我就抓住了幼儿这一爱好点，贴近幼儿的生活，在幼儿自己宠爱的玩耍中探究，发觉，让他们在边玩边发觉的活动中体验科学活动的欢快，从而不会使小班的幼儿感到科学活动的枯燥。 在活动前，我抛出了一个“你吹过泡泡吗?”的问题，孩子们的爱好点马上被激发出来，在请幼儿去吹泡泡之前，考虑到小班幼儿年龄小，把握力弱，我给幼儿提出了操作要求：吹的时候要

14、往上面吹，这样就不会吹到其他人的脸上，听到音乐声停了以后就要回到自己的位置上。活动中，老师还请幼儿进行了猜想活动，猜猜不同形状的泡泡器分别能吹出什么形状的泡泡，幼儿猜想结果，老师关怀幼儿用记录表记录。这样能体现幼儿思维的自主性，也为下面的活动内容做好铺垫作用。 “请小伴侣去试吹泡泡吧”话音刚落，孩子们就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小伴侣拿着老师自制的泡泡器一边吹一边喃喃自语“看，我吹出了圆圆的泡泡，还是七彩的”“看，我还吹出了双胞胎的泡泡，真好玩”当其次次去试吹正方形和三角形泡泡器时，孩子们探究，发觉的爱好点达到了高潮，有个叫臻臻的小伴侣疑问的边吹边说“我怎么又吹出了圆形的泡泡”“老师我又吹出

15、了圆圆的泡泡”有些小伴侣甚至用失落的口气告知我“老师，我怎么还是吹出了圆圆的泡泡啊”。他们猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子们沉醉在整个活动中。 在活动后，我和小伴侣一起对这次的活动进行了总结和用记录表记录结果：原来不管是什么形状的泡泡器，吹出来的泡泡都是圆圆的，还有一点通过这次活动，孩子们了解到有些事情自己想的不愿定是对的，只有自己亲自试一下才能知道正确的结果。 你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起来发觉泡泡的神奇，在活动中每一个幼儿既玩得投入欢乐。又从中体验到了科学活动的奇异，也让每个孩子在活动中体验成功吹出泡泡的喜悦。 教学反思二： 前段时间开展了翻版课呈现活动，我开展了大半科学活动吹泡泡

16、，这是一个特殊好玩的科学探究活动。活动选材是贴切幼儿生活的吹泡泡玩耍生成，吹泡泡是孩子宠爱的玩耍，平常很多地方我们都见过泡泡，洗澡、洗碗的时候会产生泡泡，孩子们平常吹泡泡的材料是买来现成的吹泡泡工具，花样很多。 首先活动主题已经吸引了孩子，在动手吹泡泡的过程中，孩子们也更加对活动产生深厚的爱好，老师为幼儿供应了丰富多样的吹泡泡工具，如钥匙、网、纽扣、树叶、铁丝，有的孩子已经有阅历，观看材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通过动手试一试，也能够发觉可以吹泡泡的材料，其中的树叶和铁丝产生的分歧比较大，很多孩子认为吹不出来，但是有的孩子阅历丰富，没有经过老师的指导和探究，凭借已有阅历也知道树叶

17、剪洞就可以吹出泡泡，而铁丝只要弯曲出一个圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通过试验得出结论。 在这个活动中孩子们也懂得了试验有的时候要经过多次才会取得成功，有时候一次是不能成功的， 所以我们因该坚持不懈，不怕失败，多次尝摸索索活动。 活动中也存在一些问题，由于开头操作的时候没有提出一点要求，就是吹泡泡不要对着伴侣的脸吹，过程中就有小伴侣朝着脸吹，不当心吹到眼睛里不舒适。还有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干净，也影响了一些课堂秩序。所以以后在开展这个活动的时候材料的卫生问题还需要进一步解决。 吹泡泡教学反思7 今日第一次向两位新领导呈现集体教学活动。活动前的压力可想而知，一天划破一只手

18、指头的节奏，再加上失眠的困扰，怪自己给自己负担太重，想太多了。其实没那么恐怖啦。有问题才能成长。特殊感谢何老大和周副园长提出了那么多有价值的建议。 从活动目标达成度来说，首先目标一体现了合作，活动过程中也有合作的要求和合作的行为，但对合作所要达到的程度老师不明确。合作后的评价缺失。对孩子合作的实际阅历老师没有深化了解，应当是从2人、3人慢慢增加为4人以上的多人合作，每多一人便要仔细思考此人将在合作中充当何种角色。后半句创编的节奏不明确，孩子的已有阅历是什么，本次活动的新阅历又是什么？因此可见，第一条目标的后半段是模糊不清，应改为“尝试自主创编泡泡裂开时的节奏。”其次目标二“体验合作创编的欢快。

19、”达成度不够。从活动中可看出，孩子有初步的合作意识，但合作方法和阅历欠缺，合作的成效不大，欢快更无从谈起。 从活动设计与组织上来说， 导入部分：以班级固有常规问候歌导入，与大家打招呼，形式新颖，但在整体表现感觉上需加强。比如肢体动作的精细漂亮，师幼互动生生互动的完善演绎上需调整。 复习歌曲：从气息练习到复习歌曲，从唱歌的要求到对唱词内容理解的演唱要求再到表演唱等，小环节体现层层递进。不足之处是练声时吹泡泡的玩耍没有利用好，和老师预想的有出入，孩子爱好转移到了抓泡泡上。显得有点多此一举画蛇添足。再者孩子的音乐感觉及演唱状态欠缺了些，比如坐姿、表情等。还有所提的唱歌要求表述要专业，如何让孩子既能唱

20、出泡泡由小变大的感觉歌声渐强，还不至于喊叫？可以用“越来越亮”。 创编节奏：呈现出五种节奏型，内容过满且有难度，且合作阅历欠缺，导致目标难以达成。活动过程中所供应的舞板也由于个人过分紧急漏掉。 几个小细节需留意： 1、随身装道具的小袋子要固定放好。 2、需要呈现孩子作品时，可在巡察时视具体状况逐个呈现，逐个沟通，避开其他幼儿等待。动作要温存。 3、材料呈现的位置欠妥当，造成孩子围站在桌子一圈，影响正确的视线。节奏谱的起点处及上下位置都需做好标记。或者应当呈现在小黑板上，这样孩子的位置和节奏谱地板的位置都将固定，没有干扰。 4、在孩子自主探究节奏谱时少了主题音乐的渲染，最终环节突然将节奏编进歌曲

21、有些突然。 5、合作要求提好后，应当让孩子先自由分组协商好取好材料后再创编节奏，这样一来，孩子就不会急着拿材料而忽视合作。 6、作品呈现时，老师心中有目标。在巡察时就要定好哪个作品要公开讲评哪个作品有新的阅历传递。 7、提问孩子对图片的不同描述时，孩子对方位词的把握欠缺，需要平常积累。 对幼儿的表现：总体来说孩子的表现还是不错的，包括整体的常规及乐观参与、整个的精神面貌等。唯一欠缺的是合作环节，部分孩子小团体主义严峻，大部分孩子没有协商，没有听清合作要求，专注倾听理解上有欠缺。 依据本次活动，何老大提出了三点建议：难度降下来，情趣造起来，细腻做起来。我要用心登记来。 以后设计方案时，还要多思考

22、一下，是什么？为什么？怎么做？ 要想上好一个活动真的不简洁，要考虑前期活动形式的阅历、师幼互动的阅历、幼儿已有的学问储备等。今后我要做的还有积累提问和回应的策略，适时对幼儿活动中的状况作出合理评价，多给孩子们自由表达表现的机会，适当支配师幼互动生生互动的机会。 （这次活动的选材费了不少脑细胞。之前有一个内容很好小鱼的梦特殊美的旋律，原预备把那个内容向两位领导呈现，于是细心预备了道具等，惋惜方案赶不上变化，被局领导的到访给搁置了。这周开展主题好玩的水其次个子主题“会变的水”。这学期由于争论重点定为艺术活动，所以必需开展音乐或美术领域的活动。这个主题的音乐活动真不知道有啥好教材。广泛搜寻各种资源，

23、方红梅专家曾开展过泉水叮咚，不过那个活动对资源的搜集及孩子的前期阅历要求很高，我们时间紧，一时半会来不及。凑巧，在曹冰洁专家的书籍里找到吹泡泡方案，蛮好玩，但是节奏型蛮简洁的，不知道我们孩子能否达到这水平。实在找不到方案，就试试呗。我和孩子们一起复习各种节奏。他们节奏感还不错，但看谱阅历欠缺，怎么办，练呗。翻开3-6指南思考，感觉整个方案给孩子自由发挥的余地太少，可孩子自主创编的力气真的没有把握，越来越觉得没把握。 自信念不足，特别想放弃。自己都没把握，如何呈现给领导啊？无奈之下，求助于周老师，聊到很晚很晚，得到很多建议，猎取了信念和能量，太感谢了。时间关系，脑子里一片混乱，一时半会调整不了，

24、硬着头皮上吧。） 吹泡泡教学反思8 教学目标： 1、熟识红、黄、蓝3种颜色，对颜色产生敏感。 2、在家长的指导鼓舞下，情愿自己动手画画。 3、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备： 物质预备：泡泡枪，人手一份画有熊猫吹泡泡形象的作业纸，各色(红、黄、蓝)颜料，没有瓶盖的塑料小瓶若干，抹布。 阅历预备：宝宝有过吹泡泡的阅历。 教学过程： (一)老师用泡泡枪打出五颜六色的泡泡，引起宝宝的留意。 1、引导宝宝观看泡泡的形状与颜色：看，这是什么?(泡泡) 2、泡泡是什么样子的呢?(圆圆的)。 3、有一只小动物也宠爱吹泡泡，他是谁呢

25、?老师出示印有熊猫吹泡泡图案画纸：原来是一只可爱的熊猫，熊猫可宠爱吹泡泡了!今日我们和他一起吹泡泡好吗? (二)老师示范用小瓶瓶口蘸上颜料在画纸上印泡泡。 1、边印边说：红泡泡、黄泡泡” 2、泡泡圆圆的，当心不能让他破哦! 3、赐予宝宝更多有关泡泡的阅历。 4、提示幼儿换颜色作画时，应用抹布将瓶口抹干净，再蘸其他颜色。 5、提示家长：尽量让宝宝自己操作，不要过多干预：在家中要多给宝宝涂涂画画的机会。 (三)宝宝自主选择工具印画泡泡。 老师巡回观看宝宝的操作状况，鼓舞宝宝蘸取不同的颜料印画泡泡，表扬泡泡印花的有多有好的宝宝。 (四)呈现作品，引导宝宝相互欣赏。 温馨提示： 本次活动在开展之前，请

26、家长带孩子玩吹泡泡的玩耍并观看。 吹泡泡教学反思9 幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好需要及接受力气相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的科学教材，特殊适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特殊感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了惊奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节科学活动吹泡泡。 教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参加

27、探究活动，使他们感受科学探究的.过程和方法，体现发觉的乐趣，留意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的具体目标。 1、 尝试体验吹泡泡的方法。 2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。 3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 吹泡泡教学反思10 吹泡泡是孩子经常玩且特殊宠爱的一项活动，而吹泡泡这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活，音乐旋律生动活泼，节奏、强弱变化明显，具有较强的趣味性和表现空间，是幼儿演唱和表演的好教材。所以，我准时抓住这一契机，为孩子创设一个音乐的环境，结合好玩的玩耍，引导幼儿感受音乐的动听、旋律的漂亮，激发对音乐活动的爱好。但是在实际的

28、教学过程中，由于老师对音乐的性质、演唱的音准，对音乐的表现，没有娴熟地把握，每个环节间的连接语，幼儿倾听习惯的.培育，等很多方面没有细致深化地思考和引导，从而在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下： 一、仿照泡泡飞飞，营造轻松的课堂氛围。 在“吹泡泡”的音乐声中师幼轻松进入活动场地。 反思：第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态，但是既然已经播放了音乐，那么老师也应提出适当的要求，让孩子有意地去听听音乐，如：小伴侣，让我们变成泡泡，听着奇异的音乐飘进教室吧！ 二、结合玩耍，初步感知歌曲内容。 1、师：小伴侣们，你们都宠爱玩吹泡泡的玩耍，和你们一样，老师也很宠爱，我也要来吹几个泡泡！ 老师任

29、凭吹泡泡，幼儿拍手、跺脚。 提高要求：老师吹大泡泡，幼儿用嘹亮的掌声仿照打泡泡并跺脚；老师吹小泡泡，幼儿用轻轻的掌声仿照小泡泡并跺脚。 1、看，张老师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡，请幼儿数一数。引导幼儿有节奏地念该乐句。) 反思：老师和孩子一起玩吹泡泡玩耍时，孩子们爱好盎然，用掌声表现出了响响的大泡泡，轻轻的小泡泡，但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时，老师让幼儿仿照唱着数，给孩子们的学习带来了难度，导致此环节没有达成预设目标，假如此时老师能用直接数的方法示范并以生动形象的语言：你们也来吹一吹，（出示已贴好的彩色泡泡）数一数一共吹了几个泡泡呢？听听张老师是怎么数的？来跟着张老师这样数一数？谁学

30、会了来试试？我们再一起来数数。重点让幼儿学习数泡泡时的附点，通过循序渐进的引导，让孩子娴熟地把握正确的数法。 吹泡泡教学反思11 在本次科学探究活动中，我为幼儿创设了自由的探究空间感知体验“泡泡的特性”。让幼儿利用吹泡泡工具，边玩边探究。通过提问：吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？激起幼儿探究的欲望。并请幼儿相互沟通探究的结果。先请小伴侣将自己的发觉与同伴相互说一说，再请个别幼儿说一说自己的发觉。然后请幼儿争辩：吹泡泡的时候，发觉了什么特点。如：吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的等等。老师借助幼儿探究结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感爱好的问题提出，把幼儿学习爱好推向深化，为突

31、破活动的重点做了铺垫。 接着用绘画的方式表达自主探究的过程和结果，用图画记录“不同工具吹出泡泡的形状是怎样的？”想象结果。让幼儿选择自己宠爱的吹泡泡工具，主要是正方形、长方形、三角形等工具，边观看边想象，自己拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。请小伴侣相互争辩，并将争辩的想象结果用图画的形式记录下来。在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观看，引导幼儿感知吹出的泡泡都是圆形，请小伴侣相互说一说自己的发觉，并将自己的发觉记录在想象结果的旁边。请幼儿相互沟通探究的过程和结果。 请幼儿将自己的记录纸贴在展板

32、上，与幼儿相互沟通、共享探究的过程和结果，请个别幼儿说一说，“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”引发幼儿进一步深化思考和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么隐秘？”在幼儿观点和看法的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。最终请幼儿玩“奇异的泡泡”玩耍。请幼儿同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样，将幼儿探究爱好推向深化。 整个活动布满了自然与和谐，布满了制造与欢快，幼儿在乐观有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，但在整个活动中我觉得还应当启发和引领幼儿更充分地去探究尝试，让更

33、多幼儿大胆地去表达自己的想法，激发他们相互沟通的爱好。 吹泡泡教学反思12 体育活动“吹泡泡”是中班一个探究性质的体育活动，老师运用了生活中最常见的食品袋作为活动的媒介，通过玩食品袋来提高幼儿思维力气、追逐奔跑及躲闪力气。 活动共分三个环节： 一、把食品袋变成一个大泡泡； 二、探究“泡泡”的各种玩法； 三、把“泡泡”绑在孩子的脚上，孩子共同玩“踩泡泡”玩耍。 从活动的组织看，老师从一个食品袋引出孩子共同来思考它的各种玩法，到每个孩子把吹胖的食品袋挂在自己的脚踝上，再到追逐着去踩同伴的“泡泡”，一环紧扣一环的活动过程牢牢地吸引着孩子们的留意力，激发了孩子的参与爱好。 从活动的选材看，老师选择食品

34、袋作为活动器材比较好，首先食品袋收集便利，它是生活中最常见的日用品，顺手可得；其次吹起来便利，孩子只要大大的一口气就可以把他吹胖，而不需要像吹气球那么费劲；其三平安，不会吓到孩子，在追逐踩气球的环节中，孩子们要去把同伴的泡泡踩破，同时要爱惜好自己的泡泡，在踩破的一瞬间，食品袋的爆破声音比较轻，不像气球那样吓人。 从孩子的活动量看，老师组织了3次间歇性的追逐和躲闪玩耍，这样既满足了幼儿的活动要求，也不至于太累。 建议：活动前可增加预备动作，由于作为一个体育活动，之前的预备动作有助于活动幼儿的关节，为接下来的技能训练作铺垫。预备动作可针对该活动中幼儿要达到的技能内容来支配，如下面有跑的动作，老师可

35、以带领做一些小兔跳，青蛙跳等动作，这样有助于打开膝关节和踝关节，避开活动中孩子不必要的损害。 吹泡泡教学反思13 一、活动目标： 1、通过操作探究，初步了解不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。 2、情愿大胆猜想，尝试集体记录。 3、体验探究活动的乐趣。 4、进展幼儿规律思维力气。 5、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 二、活动预备： 不同形状的吹泡泡工具 泡泡水 记录纸 各种形状标记 抹布等 三、活动过程： 一、 幼儿在玩中学习吹泡泡的方法 1、师：你们吹过泡泡吗?老师也为你们预备好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡大。吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工

36、具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧! 2、沟通吹泡泡的方法 1、提问：你是怎么吹泡泡的?(幼儿自由说说)小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。 2、想不想再试一试? 好!这次老师要请你们不仅都要吹出大大的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么形状的幼儿再次操作 二、探究圆形工具吹出来的泡泡形状并做好记录师：宝宝们，真棒!都成功了，告知我你们吹出的泡泡是什么形状?(圆圆的)哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。 小结：原来圆形工具吹出的泡泡是圆圆的。我们来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。 三、出示不同形状的工具，大胆猜想师：这又是什么工具?能正确感知物体的不同特征

37、，并进行探究分类。 (星星形工具)猜猜它又会吹出什么形状的泡泡呢?我们找个标记贴到星星工具的下面。 以同样的方法出示长方形工具并做好猜想记录。 四：幼儿自由探究，观看泡泡的形状长方形和星星形吹出的泡泡毕竟是什么样子的呢?请你们自己去吹一吹、看一看。 五：沟通发觉并进行记录1、师：星星形吹出的泡泡是什么样子的呢?(圆圆的)长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢(圆圆的)2、记录操作结果小结：原来不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的，泡泡都是圆的，真好玩。让我们抓紧把这个好消息去告知其他的小伴侣吧。 教学反思 本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，

38、直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知力气和观看力气，而老师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿共性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。 吹泡泡教学反思14 让幼儿真正能感受欣赏，能真正去体会儿歌的漂亮。如：在玩耍时我利用音乐让幼儿快乐的气氛下进行，师以幼儿宠爱的动物的身份走到幼儿的身边交谈，启发幼儿想象，赐予幼儿活动以指导，从而使幼儿真正能够动起来，能够在快乐地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探究、思考、进展。 又如：在朗诵儿歌让幼儿欣赏时，我利用了音乐让幼儿在漂亮的音乐中欣赏儿歌，转变了幼儿在师朗诵时留意力不集中的状况，激发她们对儿歌欣赏的

39、爱好，提高幼儿的倾听力气。 我为幼儿创设了宽松的氛围，能依据幼儿的年龄特点和爱好，利用动物身份、配乐朗诵以及玩耍化语言和夸张的表情，肢体语言的演示，并留意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿；而且留意个体差异，确定幼儿的不同表达，帮他们树立自信念。自始至终幼儿都能专注地倾听，乐观踊跃地表达自己的想象。 在目标的制定上，符合本班幼儿的进展水平，今日的活动重点引导幼儿宠爱听儿歌，能认真地倾听，难点是依据体验大胆地表达自己的想法，幼儿都能够表述出“泡泡像什么”通过整个活动孩子们不仅获得了快乐的心情体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言进展打下了基础。 在每个环节

40、我都有明确的问题设计，贯穿每个活动连接。每个环节的提问设计都要体现此次活动的目标，又要体现幼儿自主的过程，又能启发幼儿的乐观性，又能激发幼儿的想象力气。 在活动的引入，看到幼儿纷纷拿起泡泡玩具时，怕幼儿顾着玩没心思听老师的活动前的要求，故急着把活动要求说得清楚导致语速过快。 在设计活动时，考虑把学习儿歌的环节也体现出，在欣赏儿歌完支配了请幼儿与老师跟随音乐边朗诵儿歌边表演，在表演的过程中更深化的理解儿歌的内容。由于在活动的预备时始终考虑活动的引入和玩耍时问题设计，忽视了此环节。在儿歌吹泡泡的教学中，我让孩子们玩吹泡咆，亲身体验吹泡泡的欢快、好玩.边玩边学，这在平常的教学中是很难看到的。小班幼儿

41、的思维比较具体、形象，所以用活动感受理解最符合小班幼儿的年龄特点。以往，幼儿念儿歌总是处于被动的地位，以老师为主，但在这次活动教学中，我发觉，幼儿的乐观性很高，而且把握得也不错。我想，这正是由于幼儿有了很深厚的爱好去观看、去思维，真正成为了活动的主体。给我的感觉是老师教得轻松，幼儿学得轻松。通过这次教学活动，我觉得作为老师应为幼儿供应充分活动的机会，让幼儿在活动中充分感受自行探究，获得学问。在今后的儿歌教学中，坚持使用幼儿自主探究的教学模式，提高教学的有效性，让幼儿学得轻松。学得实在! 吹泡泡教学反思15 孩子天生爱尝试、爱体验，对许多事物布满着爱好。而小班幼儿宠爱吹泡泡，个别小伴侣会把买来的

42、泡泡水带到幼儿园，玩得不亦乐乎，追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是一件让人欢快的事情。本次作为美术组成员倾听了李惠老师指教的小班美术活动吹泡泡。李老师抓住了幼儿宠爱吹泡泡的这个爱好点，开展了一堂印画泡泡的活动。于是，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，培育幼儿对颜色的感受力。 在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的爱好，创设一个布满童趣的情景通过“吹泡泡”玩耍活动让在幼儿生动、活泼的情境中感知泡泡圆形的特征，从而由感知到生疏再到记忆从而再现，确定程度上达到“寓教于乐”的教学效果。幼儿在活动中学习的乐观性被充分的调动了起来，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动中孩子边玩耍边

43、学本领，留意力比较专注和投入,特别是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候,孩子们都欢乐地拍起小手，很是鄙视。在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力，譬如：泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替，可以看出幼儿在印画方面有确定的基础，能够较娴熟的操作，足以体现幼儿参与活动的主动性、乐观性。在教学过程中幼儿的语言、情感、美感等阅历也在潜移默化中积累。 陈鹤琴先生说过：“我们主见幼儿园应当实行玩耍式的教学去引导儿童。”他主见幼儿在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。而美术活动以鲜亮的形象性为特征，需要通过动手动脑来得以实现。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美

44、感，才能有美的表现。在美术教学活动中，李老师很好的接受了“看看、想想、画画、玩玩”的方法，让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的制造力。 活动结束时，老师先接受幼儿互评，老师参与性评价，达到师幼互动幼幼互动的效果。同时也体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。 当然，有优点自然也会有不足之处，整个活动设计过于紧凑，环节过度太快,老师讲解说明不太明确，个别孩子在操作中只会用同样大小的瓶盖作画,使画面缺乏生动性和制造力。 在评价方面可以尝试多角度欣赏，发觉每个孩子作品的闪光点，用情景贯彻于活动始终让活动更具有生动性。 通过本次学习，我看到了美术教学活动对于孩子的重要性，他们宠爱动手布满想象，需要我们老师赐予恰当有效的引导，关怀他们成长，让我们在一次次尝试中获得提升。25