《认识几种常见的岩石》优秀教学反思.docx

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1、认识几种常见的岩石优秀教学反思熟识几种常见的岩石优秀教学反思1 科学课的教学过程是在老师的指导下同学学习科学学问，磨练科学力气，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下科学过程与认知过程的统一。 依据现代自然教学改革的方向，让同学自己动手收集事实，整理事实，争论事实，得出符合同学认知水平的结论。这很重要，让同学自行猎取学问，从而培育他们的创新精神与创新力气，使他们能更好的适应将来社会的进展。 熟识几种常见的岩石一课是一节以熟识岩石为主的部分探究型的试验课，本课主要通过同学课前自己收集大量岩石资料及岩石，找出岩石的特性，最终达到会熟识一般常见的岩石，了解一般岩石标本的制作方法，即从四部分进行教学：创设

2、情景-自主探究-解决问题-应用外延，来发散同学思维，培育同学力气。 因此，我设计了以下思路： 首先用录像带引入并质疑，即（1）你熟识哪些岩石？它们有什么特点？（2）你还知道关于岩石的哪些学问？紧接着上同学对自己带来的岩石进行争论，以小组的形式进行试验来分析岩石的特性，熟识它们的名称，了解一般岩石标本的制作过程。最终对所学的学问进行发散外延，岩石有何作用，有何价值，除了生活上用到的，建筑上用到的，让同学明白还有科学价值（熟识地壳运动变化）。最终让同学知道水滴石穿的道理，及从中明白了什么？整节课围绕熟识岩石开展活动，培育了让同学自己动手，自己去发觉猎取学问的力气。 熟识几种常见的岩石优秀教学反思2

3、 熟识几种常见的岩石是教科版科学四下第四单元岩石和矿物的其次节内容。这堂课对于同学来说有确定的难度。 首先，该课内容较多，而且有很多是同学不生疏甚至是生疏的内容，如，层理、生物痕迹、滴稀盐酸等； 其次，对四班级同学来说一堂课要观看、记录、描述7种岩石，并依据岩石的特征对比有关资料识别岩石是有极大难度的。假如在观看前没做有效指导，同学在观看时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。 再次，同学在活动中观看到的.现象很难用文字精确的描述。比如岩石的颗粒大小，老师用书上将岩石的颗粒分为粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米0. 0 5毫米)和细粒(0. 05毫米0. 005毫米)三种。 但这样的判别颗粒的

4、标准太难把握；还有，同学学具袋中的岩石和仪器室岩石试验盒中的岩石太小，岩石特征不太明显。因此上课时进行了适当的调整： 首先，用同学身边的岩石作为观看对象在教科书中提到的7种岩石中，有四种岩石：石灰岩、砂岩、砾岩、 页岩都很简洁找到，大理岩、花岗岩在石料加工厂门口也很简洁捡到。于是，我将这6块岩石作为观看对象，删去了不简洁找到的板岩。同时，由于岩石是老师自己到野外采来的，可以稍大块一些，使岩石的结构特征更明显一些。不仅如此，同学争论身边的岩石乐观性更高，在课内没有完成的观看任务，在课外还可以连续探究。 其次，我将活动区和探讨区进行分开设置。由于老师采的岩石相对比较大，所以在四人小组的桌上摆上几块

5、大大的岩石成了几乎不行能的事，于是我将活动区和探讨区进行分开设置。在活动区设6个小组，每组桌上放2、3块岩石同学流淌观看。 这样即解决了岩石的取放问题，又避开了器材对沟通汇报的干扰，同时便于观看同一种岩石的同学进行争辩。 熟识几种常见的岩石优秀教学反思3 本课的教学设计旨在让同学当遇到各种不同的岩石时，应当如何观看，如何从已有的阅历动身，用科学的方法有序观看，关注岩石的本质特征，能够从观看中获得信息，将信息依据需要进行综合与概括，进行精确的.描述。能像科学家一样经受一个科学的观看过程，并在这个过程中既获得观看岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概

6、念。 对四班级同学来说一堂课要观看、记录、描述六种岩石，并依据岩石的特征对比有关资料识别岩石是有极大难度的。假如在观看前没做有效指导，同学在观看时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。为了突破重点解决难点，我认为要在同学观看方法、观看内容方面做细心的指导。适当修改了试验表格设计，降低了难度：化解了观看的具体项目，主体接受了打勾的方式，去掉了由于材料关系听声音不明显的一栏，整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒争论。 熟识几种常见的岩石这一课在教学上很难有新意，但我觉得每篇课文都有它的突破口，只有找准这样的突破口，会把同学争论岩石的活动凸现出来的，通过试教，我觉得这一课要抓好探究过程中的沟通环节，依次呈现同学的观看思维过程、呈现同学的思维火花。4