《通往广场的路不止一条》优秀教案设计优秀3篇.docx

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1、通往广场的路不止一条优秀教案设计优秀3篇通往广场的路不止一条优秀教案设计 篇一 【教学目标】 1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。 2、联系事例体会“通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。 3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进行“另辟蹊径”的理解。感悟文章先点明道理，再写事例的写作特色。 【教学重难点】 体会道理，感悟文章的写作特色。 【教学时间】 一课时 【教学方法】 自主阅读，合作探究 【教学准备】 学生充分预习课文，教师制作课件 【流程预设】 一、揭示课题，联系图画，理解题目原意 1、检查预习。 （1）挑拨读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tio”？还

2、读什么音？组词。 （2）星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色垂头丧气 2、揭示课题。 这些词语都出自一篇课文，读题。 这里的“广场”是指哪里的广场？（意大利罗马广场）课文中有这样一句话描写了广场，出示语段： 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。 （1）自由读，指名读。 （2）根据这段话的内容，老师画了一幅画，能不能表达出来？ （理解“如蛛网般交叉”指街道很多，纵横交错） 3、理解题意。 想来看看真正的罗马广场吗？（出示真实的罗马广场图片）。 （1）看，这些是什么？（房子、村庄）一座座房子星星般点缀着，棋子般分布着，这就叫“星罗棋

3、布”。 （2）我们再来读一读这句话。 （3）面对这样的广场，你的感受是什么？齐读：条条大道通罗马。也就是通往广场的路不止一条。 二、略读课文，联系事例，领悟题目深意 引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。 1、明白道理。 出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！” （1）自由读，把这段话读通顺。 （2）其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”（板书：另辟蹊径） （3）怎么“另辟蹊径”，读-“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！” （4）这也是父亲告诉我的一个道理，你明

4、白这个道理吗？ 2、概括事例 （1）父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。 （2）自由读课文4-14自然段，想想作者通过什么让我们明白？作者举了几个例子来说明这个道理？ （3）反馈，师概括，板书：事例制作毛衣举办时装展 3、理解事例 （1）两个事例有哪些共同点？出示表格 （2）自学课文4至13自然段，完成表格。（注意语言简洁） 举一：先看第一件事，碰到的困难是什么？一开始想到的办法是什么？后来又想到了什么方法？结果怎样呢？用简洁的语言概括填写。 比较起初的办法和后来的方法，区别在哪？（思路不一样）这就叫另辟蹊径。 在另辟蹊径的过程中，作者主要抓住了什么描写来反应这个过程？（板

5、书：心理描写） 比较读心理活动的句子： 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。 感悟朗读：找出一对反义词，心情截然不同都是因为那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指 反三：自读，完成第二件事。 （3）把交代两件事情结果的句子用“-”划下来。 结果1：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 结果2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。 这两句话中有两个词意思差不多，“源源不断-络绎不绝”。 能换吗？（换起来对比读一读） 虽然是近义词，却存在细微的差异，这就是语言的魅力。 4、总结方法。 同学们，刚才我们学了作者写的两

6、件事，让我们受益匪浅，作者就是借助这两件事把父亲告诉他的深刻的道理读明白了，也写明白了。作者先写道理，后写事例的方法真是巧妙。 板书：道理+事例 三、回读课文，观照自己，切记体验 1、父亲的教导引入：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！” 2、联系课文，结合表格，回忆小结 （“我”在做毛衣时装的过程中，在制作40件毛衣，在无法如期交货的情况下，找到了二十位妇女一起努力，从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。在举办大型时装展时，二十位缝纫姑娘“临阵脱逃”，于是就想到了展出半成品服装，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络

7、绎不绝。） 3、联系生活，唤醒体验 同学们，你在学习、生活中遇到过哪些困难，又想到了哪些解决的办法呢？指名交流。 小结：是呀，当你【】在学习中、生活中遇到困难的时候，不要灰心，不要丧气，有的时候多走几条弯路，或许也能让你收获成功。 四、走近作者，拓展阅读，提升感悟 1、走近作者。 出示：1927年在巴黎开设自己第一家服装设计沙龙，追求设计的创新性，她第一个设计了护肩，毛皮织物和将拉链染成和衣服相同的颜色。她和当时很多艺术家，比如著名画家达利等人联系密切，并聘请他们参与纺织品的设计，把超现实主义风格引入服装设计中。二战之后，她的事业亏损。后宣告破产前往美国，从事写作，同样获得巨大的事业成功。 现

8、在你认为她成功的秘诀是什么？ 2、拓展阅读：换一个思路 3、总结全文 生活总不是一帆风顺的，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！因为“通往广场的路不止一条。” 板书设计：通往广场的路不止一条 道理+事例 另辟蹊径制作毛衣 （心理描写） 举办时装展 练习设计： （一）现学现卖（用上文中出现的四字词语） 1、红红拿着30分的卷子_往家走。 2、我，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 3、今年暑假，到南海禅寺去的游人_。 4、妈妈_，织毛衣、绣花什么都会。 5、一批批救灾物资_运往地震灾区。 （二）把带点字读音不同的那个词语找出来，画上横线。 挑拨挑战挑选挑灯夜读 通往广场的路不止

9、一条优秀教案设计 篇二 【教学目标】 1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 【教学准备】 多媒体课件

10、。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 一、质疑激趣，导入新课 1、提出话题，思考通往之路： 同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止（一条） 板书：路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越(多) 2、今天，我们来学习一篇新课文。 补充板书： 通往广场的路不止一条 齐读课题。 自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。 二、自读课文，整体感知 学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪

11、几件事？ 交流。 （若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1、理解“路多”： 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？ （脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。） 师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ （学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨

12、理解“星罗棋布”、“环抱”。） 师：其实，用更简洁的一句话说，就是通往广场的路不止一条。 （读出路多） 师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。 指导朗读：读出通向广场的路的“多”。 2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： “通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 说清意思： 师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？ 指导不同语气朗读。 （和蔼的；语重心长的；） 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 1、提炼概括： 师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你

13、知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？ （与众不同的；） 预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。 师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？ （梦想；目的地；成功；幸福） 2、学习第二段： 师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。 交流。 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作

14、、出售时装呢？ 师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？ （体会兴奋、激动、惊喜的感觉。） 师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？ 小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： 此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

15、 师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。） 师：时装像河流一般。你又想到了什么？ （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） 师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。 3、学习第三段： 师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找

16、一找， 联系上下文，说说自己的体会。 和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。 五、课堂练笔，感悟生活 或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明

17、又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 交流，评价。 六、拓展总结 同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！ 七、板书设计 通往广场的路不止一条 与众不同 成功 自信 梦想 勇气 目的地 行动 通往广场的路不止一条优秀教案设计 篇三 教学目标： 1认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文

18、，能背诵父亲教导我的话。 3领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 教学重点： 引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。 教学难点： 引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。 课时安排： 1课时 教学方法： 自读自悟 教学准备 1让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2教师制作课件。 教学过程： 一、 话题导入，激发兴趣 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生

19、呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 二初读课文，感知内容。 1自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号） （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） 2学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 3 学生读后交流，对词语的理解。 交流预设： 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。14