三年级语文教学计划集锦15篇_1.docx

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1、三年级语文教学计划集锦15篇三班级语文教学方案1 一、回顾课文 1.回顾课文题材及主题。 （1）这节课我们要进行其次单元的复习整理，以及语文园地二的内容。其次单元学习的是寓言故事。首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。守株待兔是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；陶罐和铁罐是中国当代寓言，告知我们每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，要相互敬重，和谐相处。这两篇都是中国寓言。 （2）鹿角和鹿腿是外国古代寓言，选自伊索寓言，告知我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去推断事物的好坏；池子与河流是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应当乐观进取。这两篇都是

2、外国寓言。 （3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。 2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉封丹、莱辛。 3.中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。寓言出自战国策列子庄子三国志等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是高校、论语、孟子、中庸。所谓五经，是诗经、尚书、礼记、周易、春秋。）中国5000年的历史，蕴含着丰富的学问。 4.解决难点：守株待兔是人与动物的故事，陶罐和铁罐池子与河流是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。鹿角和鹿腿则是同一只动物身体的两个部分。同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是

3、学问呢！ 二、学习词句 1.结合ppt进行日积月累部分，进行师生沟通。你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！ 杞人忧天：比方不必要的或缺乏依据的忧虑和担忧。 杯弓蛇影：比方因疑神疑鬼而引起恐惊。 邯郸学步：比方一味地仿照别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。 滥竽充数：比方无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 掩耳盗铃：比方自己哄骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 自相冲突：比方自己说话做事前后不全都。 画蛇添足：比方做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比方虚构事实，无中生有。 井底之蛙：比方见识狭窄的人。 刻舟求剑：比方拘泥不知变通，不懂得依据实际状况处理问题。

4、最终两个寓言故事，我们之前学过了，简洁回顾一下。 2.我们请同学来读一读，请你发语音，一二组读第一行，三四五组读其次行，剩下的同学读第三行。老师评价正音。 3.学完这些成语，我们一起来看看这两组词语有什么特点？请你留言。对！第一组是AABC格式，其次组是ABAC格式。 （1）AABC，你想出的词语发留言。老师评价同学，老师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧！ （2）ABAC，你想出的词语发留言。同学们想到的词语有很多，时间关系，抓紧截屏，之后补充到课本29页吧！我们要做一个发觉有用的课堂信息，准时积累的孩子。 （3）“千方百计万无一失”是关于数字的成语，“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反

5、义词的成语。我们一起来看看吧！ 4.一篇课文假如用上了这些成语，你的文章会让人感觉有深度，那么怎么样让我们的文章显得生动呢？ （1）引号内的内容，老师课堂上讲过了，现在，我们看引号外的内容，鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这是提示语，以前我们写“鹿说”，现在添加上加点的词语是不是很形象？这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。 这一句则运用了什么描写？同学留言，对了！是动作描写，请你补充句子，姐姐感动地喊起来。 （1）同学们在写句子的时候，要一读，二加，三看，从而检查句子写得是否合适。 三、回顾通知的格式 1.老师请同学说一说通知的格式； 2.老师小结： 四、书写生字

6、横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避开拥挤。 五、布置作业： 1.整理AABC、ABAC的词语各4个，写在书上； 2.30页的8个字认真写好。 3.自主选择写一则通知。 三班级语文教学方案2 一、说教材 奇异的植物世界是学校语文S版三班级下册第四单元的第3篇课文。 这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中呈现了一个奇异的植物世界。 全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来写的，其中其次部分，也就是27自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写

7、了每种植物的特点，充分呈现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后连接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和宠爱之情。 二、说教学目标。 依据课程标准、单元目标及作文学评的要求， 其次课时我设计的教学目标是： 1、能够有感情的朗读课文，培育同学的朗读力气，通过朗读使同学体会到植物世界的奇异，加深对大自然的宠爱之情。 2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。 3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。 三、说教学重、难点。 教学重点是指导同学有

8、感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。 教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探究植物世界神奇的爱好。 四、说教学教法。 本课在同学阅读的基础上，以“导扶放”的形式培育同学自主学习力气，让同学学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现同学在课堂中的主体地位。 五、说教学过程。 为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我支配了三个教学环节： （一）、复习回顾，整体感知。1、师生共同书写课题（我板书，同学书空）2、出示本课要求把握的字、词，让同学快速认读。这一环节的设计既检查了同学对第一课时字词的把握，又为有感情的朗读课文打下了基础。3、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（

9、同学会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的奇异这样）一件事。这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。 （二）、精读课文，品学体会。 1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告知我们小星和同学们在（板书）农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。 2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（同学会发觉哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷它们分别在第27自然段，而且是每一段只写）一种奇异的植物。 3、我用过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，毕竟这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细

10、心地找寻答案吧！指导同学学习其次自然段，我设计了这样的思考题：这一段写了什么植物的什么特点？作者是怎样感知到它的特点的？（同学读其次自然段后回答这两个问题，我将依据同学的回答进行板书：哈哈树出笑声听）“这儿明明没有别的接着指导同学读出哈哈树的奇异，用惊奇、惊异的语气，老师范读：游客，哪儿来的笑声呢？”指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，布满才智。这样的设计充分体现老师的引导作用，依据同学读文的状况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使同学学会有感情的朗读课文。 3、学习第三自然段默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（示意同学们可看着板书，让同学猜到会问写）了哪种植

11、物？什么特点？怎样感知的？依据同学回答，适时板书。同学学习后，重点指导朗读：他惊叫着把手“小星越看越宠爱，便伸手去摸啊！”缩了回来，显得很紧急。（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）关怀同学整理学法，我们是用通读全段找准重点内容体会特点怎样感知朗读感悟的方法学习的。 4、同学自学47段出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作沟通。依据同学汇报适时板书。（这一教学环节的设计目的是让同学在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等方法解决问题，体现了老师的引导作用和同学的

12、主体地。）位 5、学习第8自然段，体会作者感想听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观看到本领强大的捕蝇草，听到动听严峻的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊异，赞美，感动的作者之情！（板书：奇异） 6、引导同学观看板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地呈现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平常的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好伴侣。 7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。 （三）、总结升华，拓展延长。这篇课文给我们呈现了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物

13、呢，我们一起来欣赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的神奇是无穷无尽的，需要我们去了解，去探究。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的神奇！ 六、说板书设计。 15、奇异的植物世界去参观（总起）哈哈树出笑声听 带电花带微电摸蜡烛树能点亮问（分述）醉草含酒精尝捕蝇草吃虫子看水笛荷可发音听奇异 （总结）好的板书就像一份微型教案，能向同学传递给清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。 本课的板书设计突出两个特点： 1、将课文主要内容清晰直观的呈现给同学，一目了然植物的特点及感知方法。 2、整体呈现“总分总”的构段方式。 三班级语文说课稿其

14、次十篇 一、教材简说 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要关怀的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流淌的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的.故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观看、心理变化及行为来体现金吉娅的和善品质。特别是通过孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的奇妙心灵。

15、选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是连续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅和善、富有怜悯心的奇妙品质，难点是理解课文的最终一段话。 二、学习目标 1会认10个生字，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝福、甜蜜、担忧、富有、前夕、提示、兴高采烈、示意、猜想、立刻、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱惜”等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文，培育关爱他人的感情。 4积累语言。 三、教学建议 1布置同学了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。 2本课的识字

16、量和写字量都较大，可以让同学运用不同的方法识记生字。学习中，老师要对易读错、易写错的字重点指导。 需要留意读音的字：“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音，“予”读yu，不读yu。“担”是多音字，本文读dan，另外还有dan的读音；“卡”，可读ka，还可以读qia。 有些字易混淆，如“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。有些字虽然笔画简洁，但不简洁写匀称，如“予、卡、仁”等，老师需做书写指导。 3本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对同学来说不太生疏，老师要想方法缩小文化差距，让同学深化体会课文的思想感情。 假如有条件，老师可以从圣诞节的欢快氛围导人教学，给同学呈现一些圣诞节的图片，播放圣

17、诞节的音乐，激发同学的阅读爱好。 在阅读前，老师对一些同学不生疏的国外事物和名词可以直接说明，如“圣诞节”“救济中心”“赐予树”。可以先指导同学阅读课后的资料袋，或者给同学补充一些材料，让同学明白圣诞节是西方最重要的节日，也是最欢快的节日。“救济中心”“赐予树”则可以给同学直接解释，是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。 4本单元的专题是“爱的奉献”。老师可以以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学。 首先，课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最欢快的日子，也是布满了浓浓爱心的日子。 其次，文章主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯。金吉娅拿着并不多

18、的钱，原来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发觉“赐予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简洁而充分的理由：“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”这直接反映了金吉娅的和善和仁爱，这是人性中奇妙的一面。金吉娅的“赐予”不光是礼物，还有怜悯和爱心。 最终，课文中还有几种不易发觉的爱，老师可以引导同学找一找。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不富有的状况下，照旧给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最真诚的祝福，收到最甜

19、蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对生疏人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的宝贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“赐予”行为虽然源于她和善的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。 在教学过程中，老师可以通过提问不断引发同学思考，例如，“为什么妈妈很生气？”“金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？”“听完金吉娅的叙述后，妈妈的心情是怎样的？” 课文中有两个泡泡，第一个是通过金吉娅的神态来突出她内心的难过，这种心情在后面金吉娅的叙述

20、中有提及，老师可以引导同学在课文中找一找。其次个是让同学通过读课文，做开放性的联想，加深读课文后的体会。 三班级语文教学方案3 一、基本状况分析 本班同学思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。同学的学习乐观性不是很高，少部分同学在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学 同学通过老师近两年的语文自学力气教学的培育，他们有了确定的自学力气。具体来说：九（4）和九（5）两个班级的语文成果总体上都有稳步的提高。九（4）有八名同学成果比较稳定，在全班级中位居前列；九（5）也有两位同学能进入班级优秀行列

21、。但九（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成果每况愈下，九（5）类似的状况更加严峻。总体来看，两班班同学的语文成果不是很好，甚至还有考不及格的同学存在。每次月考和期末统考中暴露出同学作文的审题力气及现代文的阅读力气比较薄弱。 在初一和初二两年的语文教学中，由于自己接受新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分同学学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，同学语文学问，阅读写作力气有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，同学来源遍布全县各地，同学语文综合素养参差不齐，少数农村同学书写与背诵力气相对较弱，学习习惯

22、也不是很好，而家住城里的同学普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成果，难度很大。 今年，同学已进入学校学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，同学基本上是不动语文的。他们能否顺当完成学校阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成果不够理想的同学，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信念，也有力气在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得理想的成果。 二、教学总体要求 自己将从提高同学语文综合素养入手，着重对同学进行应

23、试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立同学在学习中的主体地位，为同学自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进同学语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成果。 一）学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高同学的语文素养”，变为“全面提高同学的语文素养”。要认真争论课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维力气型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文

24、化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的同时，激发同学地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 二）老师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问力气训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻同学过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，留意补差补缺，争取教学大面积丰收。 三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著

25、欣赏，诵读欣赏、引导同学进行综合训练，尤其要留意培育语言交际力气和写作力气。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。 四）留意培育同学良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为同学今后的进展打下基础。 五）重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了特殊具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周支配一节阅读课，除此之外，每周还要补充确定量的精致时文，以拓宽同学视野，增加同学积累，提高阅读力气。 六）加强作文指导，提高作文力气。作文训练题要贴近同同学活，让同

26、学有话说、想说话，要鼓舞同学表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求同学写出亲身体验和真实情感。留意对同学良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。 七）精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、准时批改、仔细分析、讲评落实。 八）留意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力气的培育，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力气的可持续

27、进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛亲热的联系，适时引进高水平高质量的试卷，老师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 三、教材分析 九班级两册教材是依据课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位。 九班级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高同学的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高同学文学欣赏力气的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，支配了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。 本册教材仍依据“人与自然

28、”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视同学语文素养的全面提高，特别是文学欣赏力气的提高。留意培育同学的自方法识、制造精神、合作意识与学问的整合力气。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导

29、同学通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让同学熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，留意从多方面给同学以人生的启示，并丰富他们的生活阅历；留意引导同学树立正确的人生观、价值观；开阔同学的视野，提高同学思辩的力气；留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面颜色较深厚。 第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；留意培育同学的想像力气的制造力气，阅读小说，既是接受的过程，也是再制造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以

30、和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用力气。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的谈论文单元，要重视。要让同学了解一些谈论文的学问（论点、论据、论证等），在实践中把学问转化为力气；引导同学结合自己的生活阅历、学问积累，阅读文章，形成具有共性的、自己的熟识；留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导同学的写作。 第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。留意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要

31、偏颇，不要以现成的框架，求全责备；留意古代白话小说的语言。 第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高同学语文力气为主，搜集资料，筛选资料、争辩、评论、写报告等形式，进行语文力气的实践；辩证地熟识古代社会和人物，熟识历史的进展，不搞教条主义；留意文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导同学认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。 四、教学目标 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的

32、思想品质，努力开拓同学的视野，逐步形成健全人格。 三班级语文教学方案8 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。 本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。 教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。 第一组的训练重点

33、是学习看图学 文，要把观看图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。 其次组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。” 第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并慢慢养成写日记的习惯。 第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告知我们一些什么。 第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学争辩解决。 第六组教材是通过本组课文的学习，能够把握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。

34、第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来争辩解决。好的词语、句子或片断留意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时留意养成积累诗文的习惯。 统观教材，不难发觉，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。 第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“把握一些积累语言的方法，养成习惯”。 对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法； 第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求

35、试着提出些问题供老师、同学争辩。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。 对其次个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围围着“把握一些积累语言的方法并养成习惯”来开放。 值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。 通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是把握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。 三班级语文教学方案4 一、教材简析： 20xx春季正式使用部编本三班级下册语文教材，依据专题编排内容，支配了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“

36、品尝经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发觉”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探究自然神奇”、“巡游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三班级同学认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜亮的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发同学学习祖国语言文字的热忱，增加同学的民族自尊心和自信念，激发宠爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培育同学的口语表达力气，口语交际中的情境设计符合同学的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：沟通平台回顾本单元学问，加以强化。词句段运用重视听

37、说读写力气的培育。书写提示重视汉字书写，强调写英雄字。日积月累支配经典名句，集中学习传统文化。 其次单元语文园地后还有欢快读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将同学引向更为宽敞的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查同学的语文综合力气。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 二、同学状况分析 本班同学都来自与农村。绝大多数的同学有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，乐观完成老师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有确定的爱好，有个别同学没有良好的学习习惯，学习

38、上怕苦怕累，敷衍塞责，懒散成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类同学要实行特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习爱好，培育他们良好的学习习惯。从上学期的考试成果来看，有些同学对基础性的东西把握的不够好，灵敏运用学问力气也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。 三、教学目标 （一）识字与写字 1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2熟识常用汉字250个，会写250个。 3有初步的独立识字力气。会运用音序检字法和部首检字法、词典。 4能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、洁净。用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读

39、课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，开放想象，领悟诗文大意。 7养成读书看报的习惯，保藏图书资料，乐于与同学沟通。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿与他人共

40、享习作的欢快。 2观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新奇好玩或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行沟通。 4尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。 （四）口语交际 1能用一般话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地叙述见闻，说出自己的感受和想法。叙述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争辩。 2结合语文学习，观看大自然，观看社会，用书面或口头方式表达自己的观看所得。 3能在老

41、师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力气解决简洁问题。 四、教学重点、难点 1、能够利用汉语拼音识字、学习一般话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。 2、指导同学学习抓住课文中的重点词句进行理解，慢慢学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。 3、指导同学进行预习，在预习过程中培育自学力气，养成预习的习惯。 4、鼓舞同学质疑，培育同学的探究意识，教给同学质疑探究的方法5、在观看的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能开放想象和幻想，不拘形式、自由地把自

42、己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。 五、教学措施： 1、关注同学在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究争辩、表达沟通，如何与人合作，如何运用学到的学问和方法解决问题。老师还要关注同学良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度动身，就会容许同学在学习中消逝错误，会给孩子宽松和谐的足以成进步步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。 2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动同学的情感参与，首先，老师必需先“动情”，要用自己的激情来感染同学，以情激情。 3、在

43、阅读教学中，留意学法指导，培育同学自读力气，引导同学在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成老师要依据规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，消逝“回潮”。 5、留意有目的、有方案的上好作文指导课，丰富同学的积累，调动写作的爱好，提高写作水平。 三班级语文教学方案5 一、指导思想 以素养教育为指导思想，接受现代化教学方法，结合三班级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以同学为主体，提高同学学习语文的爱好，培育创新精神。 义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养

44、教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。 本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。 其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。 它们依次是：感受大自然的奇妙

45、；疼惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；宝贵的亲情、友情；奇异的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，留意图文并茂。 三、同学状况分析 三班级七班共有同学76名，其中男生41名，女生35名。从整体看，本班属于优等生精彩，潜力生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素