《半截蜡烛》教案【优秀9篇】.docx
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1、半截蜡烛教案【优秀9篇】小学语文半截蜡烛教案 篇一 同学们一定读过这句诗:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚,蜡烛为人类带来了光明,蜡烛燃烧时,蜡变少了。仔细观察就会发现,燃烧时,蜡烛芯底下的蜡被熔化了,蜡,到底是怎样燃烧的呢? 点燃蜡烛时,先点燃的是蜡烛的烛芯,当火焰的热量温度大约60时,固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下,储存着液态的蜡。液态的蜡,会沿着蜡烛芯绒爬上来,再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火,可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡,如果立即去点燃这缕“白烟”,火焰会
2、迅速窜回烛芯,蜡烛又重新燃烧起来。 蜡白液体状态变成气体状态,是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里,放进一根纱线(蜡烛芯),在纱线的上端点上火,同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油,被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样,纱线起着输送液体,把液体变成气体,使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来,即使芯不是纱线做的,蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来,在金属芯的上端点火,预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热,同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来,所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比,金属丝传热快,所以随着蜡烛的燃烧,芯周围的蜡很快熔化,形成一个很深的凹坑。 蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢?
3、可以做一个实验,把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上来,管子越细,水上升的位置就越高,这就是毛细现象。变成液体的蜡,和水一样,通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。 同学们,了解了蜡烛燃烧的原理,你一定觉得十分有趣!其实,生活中许多看似简单的事物中,往往包含着一定的科学原理,只要我们用心去发现,用脑去思考,用手去实践,定会感受到无穷的乐趣! 半截蜡烛教案 篇二 教学目的 1、学习课文,通过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。 2、练习把故事编成课本剧演一演。 教具准备 投影片 教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、回忆上节课内容:伯诺德夫人想
4、到了一个什么绝妙的主意 来收藏绝密情报? 二、学习课文 里。出示深后第5题题目,讨论如何编排课本剧。交流后小 结。 (互)弄清故事情节,可用图画和文字表示故事情节。 (2)物色演员,演好语言、动作、表情等,必须要细细读剧本 (课本)。 门)准备道具(半截蜡烛、油灯、打火机) 2、弄清故事情节,用简笔画表示。 交流后板书。 3、指导第一场戏。读课文思考,这场戏中心人物是谁,怎样演好中心人物? 找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子,图出关 键词,反复朗读。 交流,逐一明确: 动作(急忙)取,(轻轻)吹。 语言“瞧,先生们,这盏灯亮些。” 心理可用内心独白。 神情一一镇定沉着,临危不惧。
5、其他角色怎么演? 德国军官的动作闯、坐、拿、点、放。 孩子们一一脸色苍白。 指导朗读课文,进入角色。 4、指导第二场戏。思考:这场戏中心人物是谁?该怎么演好这一角色?找出表示中心人物动作、语言、神态的句子,从中体会人物的心理活动。 交流后明确: 动作(慢慢地)站,(平静地)伸、端,(不快不慢地)走,(从容地)搬,生火,(默默地)坐待。 语言“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧!” 神情一一镇定,从容,不露声色。 心理练习内心独白。 其他角色:“赶上前”动作要快,语气要狠,抢夺动作很粗暴。 此时伯诺德夫人又是怎样的心情?外表如何? 指导朗读第三段。 5、指导第三场戏。思考:这一场戏中心人物是谁?
6、怎样演? 找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子,从中体会人物的心理活动。 交流后总结: 语言(娇声地说)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”讨E在礼貌地)“先生们,晚安。” 动作(镇定地)端,(小心地)上楼。 神情恭敬、镇定。 心理练习内心独白。 分角色读第四段。 6、小结:这是一个了不起的家庭!一家三口怀着对祖国的热爱,与敌人展开了一场没有硝烟的战斗,最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。 三、有感情朗读全文,酝酿人物的动作,练习人物的语言,体会人物的神情,把握人物的心理,做好表演课本剧的准备。 四、练习表演课本剧,同学评议 五、作业 回家把这个故事讲给父母或邻
7、居家的孩子们听! 半截蜡烛教案 篇三 设计思路: 本课生动地记叙了第二次世界大战期间,法国一个普通家庭的母子三人,在生死存亡的危急关头,机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材,所以在教学本篇课文时,要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写,朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况,我将把本篇课文按以下思路展开:1、围绕课题设问,引起学生阅读求知的欲望;2、抓住“半截蜡烛”这个线索,把握故事情节;3、抓住重点词句体会人物性格;4、通过演课本剧这个活动,加深对文本的理解;5、拓展延伸。
8、设计理念: 语文提倡简简单单的教学,其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法,在教学中以学生为主,以朗读为主,由扶到放,注重学生知识和技能的训练。 教学目标: (一) 知识与能力 1、 能正确流利有感情地朗读课文; 2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语; (二) 过程与方法 通过自主、合作、探究学习,在理解课文的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 (三) 情感态度与价值观 借助对文本的理解和依托文本的语言训练,让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的伟大精神。 教学重点: 通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和
9、勇敢以及紧张的激烈的心理活动,学习他们的爱国主义精神。 教学难点: 通过朗读训练,体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。 教学准备: 收集第二次世界大战的有关资料,准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。 教学过程: 一、 围绕课题设问,激发学生阅读求知的欲望 1、 板书课题 (1)、同学们看过蜡烛吗?什么样的是半截蜡烛呢?(已经用过的、点燃后剩下的) (2)、看到这篇课文的文题半截蜡烛,你心中有没有什么疑问呢? 2、学生提问,老师相机小结。 3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。 4、简介“第二次世界大战”,播放二战背景视频。 这“半截蜡烛”中隐
10、藏着一场没有硝烟的战争,它是一场怎样的战争呢?请同学们自由读课文。 二、依据线索,把握故事情节 1、学生朗读课文,要求读通顺。 2、让学生说一说朗读的感知和收获,相机解决课前学生提出的有关问题。 让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序,说说课文的主要内容。 三、 抓住重点词句,感悟人物品格 (一)、在朗读中感悟事情的起因 学生朗读课文一、二自然段,抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。 1、问:这是怎样的半截蜡烛?引导学生说出“绝密”,理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上,再去换位思考; 2、如果你是伯诺德夫人,你将如何收藏这半截蜡烛?(学生在换
11、位思考中体会半截蜡烛的重要性) 3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿?(体会她的机智过人) (二)、朗读感悟事情的发展(学习第一场戏) 1、自由读第一场戏(第三自然段)思考: 伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。 2、 交流 (1) 分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句,对这些词语表现了什么说说自己的想法。 (2) 出示:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。 3、 除了伯诺德夫人,这场戏中还有哪些角色?(三个德国军官)文中提示我们要注意他们的哪个动作?(闯)除了动作,你还能联系第一、二自然段的内容想象
12、一下他们进来会说些什么吗?(让学生发挥想象说一说)(扶的过程) 四、 在自主学习中感悟故事的高潮和结局(由扶到放) 1、 总结学习方法:同学们,刚才我们通过朗读感悟,对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习,能总结一下我们刚才的学习方法吗?(读想读) 2、 学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。(第二场戏的主角是?第三场戏的主角是?) 3、 学生自学,提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。 4、 交流 (1)、杰克的表现,关键读好哪个地方(真冷)?指导朗读,指名演读。 (2)、杰奎琳的表现,她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个
13、地方?(重点提示:“娇声”理解)读一读。 指名用“娇声”对文中的德军说话。 五、 课本剧表演,加深理解 选择文中一两个片段,对片段所描述的场景,围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象,进行课本剧表演,加深学生对课文的理解。 六、 拓展延伸 同学们,你们知道吗?二战结束后,为了表彰伯诺德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时,要发表一段感言,如果是你来授勋,你会说些什么呢?同学们自己想一想,把想说的话写下来。 划一划,理解故事情节 篇四 。在学生通过辩论明白了整个故事的背景之后,让学生读课文,用找词语,划出表示蜡烛变化的句子,体会当时的紧急。在学
14、生找出相关语句之后,让学生连起来说一说,通过这样的找、划、说,对故事情节有了比较清楚地认识,但是仅仅知道故事情节还不够,文中人物的形象还不够明晰,对文中中心的领悟还标交肤浅,这是还需要反复品读句子,通过人物的语言、行为和心理活动的。分析掌握人物的内心世界和品质。 半截蜡烛教案 篇五 半截蜡烛这篇文章,生动地记叙了在第二次世界大战期间,伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索,蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转,故事情节跌宕起伏,扣人心弦,文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动,
15、为文章注入了活的灵魂。这篇文章值得好好品味的地方很多,教学点也很多,例如:用蜡烛藏情报,这种方法好不好?为什么用环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推进故事情节有什么作用?伯诺德夫人一家三人的表现说明了什么?如果三个人的方法一致结果会怎样?为什么最终杰奎琳的借口可以获得成功?这么多的教学目标要解决,怎样统整在一起呢? 一、辩一辩,了解故事背景。 上课一开始,我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参加传递情报的工作,以及选择用蜡烛藏情报的原因。在初步了解整个故事的大背景之后,请同学们分别站在正反两方面辩论一下,论证这种用蜡烛藏情报的方法好还是不好,原因是什么。学生在辩论过程中通过举例、类
16、比、推理等方式从正反两方面充分发表了自己的意见,有的认为好,因为最危险的地方最安全;有的认为不好,不怕一万只怕万一,万一败露,那时鸡飞蛋打,情报毁掉不要紧,连命都斛丢掉,风险太大。在辩论的基础上,老师顺势指出:正因为它有利也有弊,因此这种方法曾经遭遇了一场惊心动魄的事件。辩论的过程其实就是了解故事发生的小背景的过程,为后面理解课文打下了埋伏。 二、划一划,理解故事情节 。在学生通过辩论明白了整个故事的背景之后,让学生读课文,用找词语,划出表示蜡烛变化的句子,体会当时的紧急。在学生找出相关语句之后,让学生连起来说一说,通过这样的找、划、说,对故事情节有了比较清楚地认识,但是仅仅知道故事情节还不够
17、,文中人物的形象还不够明晰,对文中中心的领悟还标交肤浅,这是还需要反复品读句子,通过人物的语言、行为和心理活动的分析掌握人物的内心世界和品质。 三、议一议,理解人物品质。 在这个部分,我让学生联系上下文对文中的三个主人公进行评价,在评价的过程中必须要通过文中的事例、有关语句加以说明。例如,一个学生说:“我认为杰奎琳很会急中生智,在妈妈和哥哥的方法 都失败后,想到了上楼睡觉的招数,因为她是女孩子,所以故意娇声说话,显得自己很胆小,怕黑,以此降低德国军官的戒心,而且提出的要求合情合理,因此最终获得了成功,保护了情报。”有的说,他们临危不惧,在这种危急关头,每个人都很沉着,没有显现出一丝慌乱的样子,
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