《我们的民族小学》教学反思【优秀8篇】.docx

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1、我们的民族小学教学反思【优秀8篇】身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？书包范文为您精心整理了我们的民族小学教学反思【优秀8篇】，希望能够为您的写作带来一些参考。我们的民族小学教学反思 篇一 开学第一天，我怀着忐忑不安的心情上了我们的民族小学的第一课时，真的让我大吃一惊。没想到的是，三年级的学生与六年级的学生在上课时的差距这么大。其实，在暑假备课时，我已经把新课标中年级的要求做了深入的研究，为的就是把握住课标要求，有针对性、目的性的在教学时训练学生的语文基本功。加上暑假参加了省级培训，听了很多专家的讲学，学习了

2、很多先进的教学理念，想把它融入自己的教学实践，可是，第一天上课学生就给我来了一个下马威，弄得我有脾气也没处发。首先，从自身来讲，多年来我一直教高段，形成了一些习惯，不太适合中年级的学生。例如：讲课的语速过快，很多的学生因为经历不集中，根本都没有听到，几句话下来成了我和几个孩子的课堂。即使停下来，学生也不知道你已经生气了，照常做自己的事情。其次，学生刚经过暑假生活，从二年级上来，许多的习惯还没有养成，再加上新老师的要求不一样，也是弄得手忙脚乱。一节课就这样稀里糊涂下来了。对老师的提问根本没有反应过来。总之，教这班学生我做好了心理准备，要有充足的耐心，从一点一滴做起。例如：最头疼的课堂常规，需要天

3、天训练，学生精力集中，能够听懂老师的话也要加强等等。另外，我还要争取家长的支持，慢慢提高教学效果。 我们的民族小学教学反思 篇二 我们的民族小学是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。 课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 几年来我一直教低年级，形成了一些习惯，或许不太适合中年级的学生。慢慢摸索着来 三年级，识字和写字仍然是一项重要的教学任务。和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生的独立识字的能力。因为识字量越来越大，老师不可能在课上逐个讲解，如低年级一般。 本课的生字较多，涉及的新词语也比较，而且

4、学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不浓，有个别学生，拼音没能过关。 识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。 在指导书写方面，也不可能一个个的让学生去模仿，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。 当然，改变需要老师和学生一起逐步地完成。 我们的民族小学教学反思 篇三 在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，孩子都知道该怎么读。宋天琪很会说，立即说这是因为我们很自豪，应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很准确，便问孩子什么是自豪呢？有同学立即喊出来是骄傲的意思

5、。可是立即有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是骄傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊康正在玩着什么，故意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这是个骄傲。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲！请同学们说说这两个骄傲意思一样吗？在这么具体的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即说第二个骄傲就可以用自豪了。那么我们课文里的自豪是为什么自豪？“为这所学校的美丽自豪！”“为小朋友在这里快乐的生活自豪！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些

6、学校环境美的句子，一些窗外安静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。 在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。 我们的民族小学教学反思 篇四 鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人 教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵

7、活多样，鼓励学生创新思维。 我们的民族小学一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道”。 在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。 呼唤新型的师生关系

8、陶行知先生说：我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。新课程呼唤新型的师生关系，师生应该在平等、和谐的气氛中去共同探究知识。 进入三年级，我经常反思自己的教育教学，是否真正成为了学生的朋友让学生能觉得你可亲，愿意敞开心扉，和你交流。我有没有真正走进学生的内心世界以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。我经常进行换位思考：如果我是一个学生，我喜欢怎样的老师呢决不喜欢整天板着脸训斥学生的老师。我开始面带微笑对待每个学生，特别是那些调皮、学习差的学生，和他们谈心，和他们一块做游戏，消除他们的害怕、抵触心理。 例如：学习我们的民族小学一课，要求背诵喜欢的自然段。我说：同学们，老师也当一次学生，你们当小

9、老师检查我的背诵，如果我背过课文了，你们有信心背过吗？我正确、流利地背诵了第一段，学生没有挑出一点毛病，都高兴地鼓起掌来。第二天，我让学生进行背诵，学生全背下来了。把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件快乐的事情。 课堂应是开放的 叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子，那么，利用好例子以此为原点辐射开去，在大量的综合实践学习中培养学生的语文素养，不失为一个好办法，同时也体现了语文新课标“努力建设开放而有活力的课堂”的基本理念。 如我们的民族小学一文写的是边疆一所民族小学的美丽风光和动人场景，写出了各族小朋友快活而充实的课余生活。学了之后，我结合我们学校的实际情况，首先出了这样一道填空题：

10、这就是我们的，一所小学，在学到课文最后一段时，适时出现。此时，学生情感已被充分调动，情绪饱满。因此答案很多，极具想象力。如：这就是我们的儿童乐园，一所像花园一样的小学。这就是我们的中加友谊小学，一所三峡库区的移民小学然后再指导感情朗读，及时培养孩子们爱校的情感，紧接着走出教室，实地观察校园的美丽风光和热闹的课间活动，或画、或拍照、或用笔记下来。最后可以汇编成册，做一个以“中加友谊小学我们自己的儿童乐园”为题的课余生活剪影集。 在课堂上，教师首先要是一位善于发现学生闪光点的评价者，要善于抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达、解题策略和手段或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬；又由于

11、教师在课堂上的评语对学生的学习 会产生多方面的影响，所以对于学生在课堂上的错误，教师应该要以宽容和允许来对待，尽量使用鼓励性的语言帮助学生树立起学习的自信心；充分肯定学生的进步和发展，同时还应指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于学生明确自己学习努力的方向，促进学生进一步发展。 比如我校的廖慧莹老师在教学我们的民族小学时，有一段描写窗外十分安静的文字，她创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏。由于有的学生理解课文有差异，读这段时十分响亮，于是她就说：“哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们说为

12、啥呢？”该学生马上“醒悟”过来，改成了静静地诵读。这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，反成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。 陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”新课程呼唤新型的师生关系，师生应该在平等、和谐的气氛中去共同探究知识。进入三年级，我在反思自己的教育教学，自己是否真正成为了学生的朋友？让学生能觉得你可亲，愿意敞开心扉，和你交流。我有没有真正走进学生的内心世界？以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。我开始换位思考，如果我是一个学

13、生，我喜欢怎样的老师呢？决不是整天板着脸训斥学生，学生表面上服从，内心却窝火。我开始面带微笑对待每个学生，特别是那些调皮、学习差的学生，我和他们谈心，和他们一块玩游戏，让他们消除对老师的害怕、抵触心理。 学习我们的民族小学一课，要求背诵喜欢的自然段，我说：“同学们，老师也当一次学生，你们当小老师检查我的背诵，如果我背过课文了，你们有信心背过吗？”我正确流利地背诵了第一段，学生没有挑出一点毛病，都高兴地鼓起掌来。第二天，我让学生展示自己的背诵风采，学生竟然全背下来了。我从心里、由衷地笑了。看来把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件快乐的事情。 我在教学我们的民族小学时，有一段描写窗外十分

14、安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差

15、异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。 远教给孩子插上知识的翅膀 作为初入学校的小学生，识字是非常重要的。教师在指导学生学习生字的读音、掌握字形、理解字义时，很大程度上受到地方言及教师本身知识、能力等方面的影响。没能科学正确地指导学生对生字的音、形、义进行正确讲解、传授，给学生今后在语言的形成、能力的培养产生不良的影响。笔者是土生土长的农家孩子，自幼在家乡读书。由于长期受到纯正的地方壮话的影响，经常把“流水”说成“楼水”或把“楼房”说成“流房”；把“洗碗”说成“死碗”。更分不清“zhi”与“zi”、“lou”“rou”的读音。这给我在生活、工

16、作中带来很多不必要的麻烦。现在好了，有了远程教育资源，教师在指导学生学习时，再也不怕受到地方音的影响了，字形也能按照正确的字的间架结构加以认知、掌握。 例如，教师指导学生学习我们的民族小学一文中的“戴”字时，学生对“戴”字的间架结构、笔顺、笔画、读音等都觉得难以掌握。此时，我们教师就可以利用远程教育资源的绝对优势，帮助学生掌握“戴”，当要了解“戴”字的间架结构时就点击此字的“结构”信息卡，屏幕就出现“戴”字的结构、笔顺、笔画数，并对“戴”字准确无误地进行书写演示。当你要了“戴”字的读音时，就点击“戴”字“读音”信息卡，信息卡上就会出现“戴”字的音节，有关该字的声母、韵母、声调，包括该字的准确读

17、音都一应俱全。当你要了解“戴”字的字义时，就点击“字义”信息卡，有关该字的字义就出现，很快就让能了解到“戴”字的字义、组词情况。如此方便、快捷的学习途径，我们的孩子从此就能准确地掌握每一字的音、形、义了。 朗读课文要注意语速 语速是指朗读时速度的快慢，它根据文章内容的变化而变化。 如朗读我们的民族小学一课描写上、下课场景的第三自然段，我首先进行范读，把握语速，让学生抓住上课的“静”与下课的“闹”来体会语速的变化。再适当点拨，学生能很快知晓上课时的场面应该用平缓的语速朗读，体现出“安静”；而下课时的场景应该读得稍快一些，体现出“热闹”。这样，文章内容的变化，作者的意念就能从朗读中明显地体现出来。

18、 我们的民族小学教学反思 篇五 我们的民族小学是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。在教学本文时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活和体会作者对这所学校的自豪、赞美之情。 上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生仔细观察课后的少数民族的图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的名称加深对少数民族的认识的的同时激发了学生学习兴趣，为随后深入理解课文做好了铺垫。 通过朗读培养学生的语感是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在本课的教学中我抓住课文的最后自然段引入整篇课文的感情朗读，体会了作者对这所民族小学

19、的自豪与赞美之情。使得整堂课总体感觉教学环节清晰，重点较突出。 不足之处：由于这是开学后的第一节语文课，班级有部分同学注意力不是很集中，不参与学习活动。以后还需加强引导，调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！ 我们的民族小学教学反思 篇六 我们学校今年十一月份进行了青年教师展示课比赛，我作为新进教师第一次参加这样的课，难免存在许多不足。现将本次所授的让我的飞机上蓝天一课，作以下反思。 一、教学策略方面 1、启发性的语言：在整堂课里，我采用启发性的语言，让学生在我的语言的点拨下自主地去想、去说、去做，让学生成为一个真正意义上的组织者、引导者而非指导者。例如：通过你们知道世界上第架

20、飞机是什么样子吗？你喜欢哪一架飞机？为什么？等启发学生的思维，让学生带着问题去欣赏飞机、观察飞机。 2、环节设计：这节课我给学生足够的活动时间和足够的活动空间，进入正题折纸，我用了5分钟的时间，折纸跟添绘一共用去18分钟的时间，展示评价10分钟。这样的设计给学生提供了良好的平台，让他们尽可能多地去自主创新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一种方法进行装饰，有的则用了两种；二是折纸的方面有的学生有了自己的一些创新，从而让学生感受到事物的多样性、可变性；三是在小组展示时，让学生自由地欣赏别的小朋友的飞机后，再试飞飞机，他们那种高涨的热情，试飞的喜悦，无不让每老师感到激动和惊讶。我想只有给学生足

21、够的时间，才会有足够的效果吧。 3、多学科整合：这堂美术课，我让科学课、音乐课、劳动课渗透教学，这些学科的整合让学生在一堂课上有了更多的信息可以接受。 二、教学存在的不足： 1、折飞机占用时间较长，装饰飞机的时间稍有点不足。 2、展示作品时，学生只顾装饰自己的飞机，评价作品时注意力不够集中。 3、学生讲感受时，评价不太到位，引导不细致。 4、学生装饰飞机时，应让学生自己说，主动发现。 5、评价要有针对性。 我们的民族小学教学反思 篇七 新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种

22、无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？ 我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它

23、们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，

24、我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。 我们的民族小学教学反思 篇八 我们的民族小学反思是一篇抒情散文。在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 上课一开始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。 在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。” 整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！13