《鸟窝里的树》大班教学反思.docx

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1、鸟窝里的树大班教学反思鸟窝里的树大班教学反思 近期，在我们幼儿园开展了新老师汇报课的评比活动。鸟窝里的树就是我们中大班老师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说的确是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事内容比较丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发觉其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而奇妙。但是，就我们新中班的特殊状况而言，鸟窝里的树这个绘本故事的确有确定的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和阅历特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习爱好。首先我以爱和温馨的画面开放（突出一种和谐自然的情感

2、），紧接着以发生了一件惊异的事为转折和线索，然后大家一起关怀想各种方法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的.好方法（和前面引题前后呼应）。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简洁的融入到故事情节中。 从今日的上课状况来看，自认为还是比想象中完善。首先，在开头的故事导入部分，幼儿就很感爱好，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的留意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自己来找找，鸟窝里竟然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观看到了小树苗的消逝，但是由于阅历问题，他们不知道是“小树苗”，认为是“小草”，我就通过“长得像小草”来引导幼儿知道这是“小树苗”。接下来，我

3、请幼儿自己先想想方法，关怀鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧接着，我出示来帮忙的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么方法？幼儿能熟识螳螂， 并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，但是幼儿不熟识“甲虫”，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想方法，既能保住鸟窝又能爱惜小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有确定难度。最终，通过引导，让幼儿观看图片，知道小动物们一起想出好方法，给小树苗”搬家“，并且细心照看小树苗，小树苗越长越大。 自认为自己较成功的就是完整欣赏故事部分。这里，我通过PPT和背景音乐相结合的方式，带领幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最终部分，也是重点很中心部分，由于我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要关怀他们想方法解决，做个助人为乐的好孩子。这里我设计的问题时，我是问幼儿：“你宠爱鸟先生和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼儿能问答出来，但是我却过于着急，只请了一个幼儿回答，匆忙结束了活动。这里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太疼惜小树苗，并且体验关怀别人的欢快。在以后的教学活动中，我应当更精确的把握细节，给孩子足够的时间思考和叙述。2