《金色的草地》教学设计优秀9篇_1.docx

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1、金色的草地教学设计优秀9篇金色的草地教学设计 篇一 学习目标 1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3.抄写自己喜欢的句子。 课前准备 1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课前准备 1.蒲公英盛开时的录像片 2.本课的挂图和投影片 3.生字词的卡片 第一课时 导入新课 1.出示填空：（）的草地 引导学生根据以前所学进行口头填空。 2.自然过渡：这

2、道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。 自读讨论 1.各自轻声读课文。 2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱)的草地 3.设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。 初读感知 1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。 2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。 3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。 4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！ 再读解疑 1.为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。 a、观看录象，给以直观的感受。 b、引导想象：蒲公英盛

3、开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。 2.朗读第二、三自然段。 a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？ 各自试读，指名交流。 c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。 3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！ a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？(蒲公英色变的规律和原因) b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。 学生上台讲述 c、“

4、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？(它和我们一起睡觉，和我们一起起床) 4.现在说说对这片草地几句贴心话。 第二课时 汇报成果 1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下： a、多么有趣的蒲公英，_(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么_。 b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。 c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。 2.学生汇报成果，教师相机总结指正。 识字写字 1.投影出示生字词，自读

5、，指名读 2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例：“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣 3.指导写字 a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、小老师讲经验：各类字该怎么写。 d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 e、巩固检查。 拓展活动 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 金色的草地优秀教学设计 篇二 课文内容分析： 金色的草地以儿童的视角

6、，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景

7、，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。 学情分析： 学习了前一篇课文搭船的鸟，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。 教学目

8、标： 1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语； 2、能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3、能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 教学难点： 观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学流程 第一课时 一、出示图片，导入新课 （一）出示蒲公英

9、的图片 课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。 （二）温习旧知。 回顾二年级的植物妈妈有办法，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发 （三）板书课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自由读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 2、一边读一边想象课文描写的场景。 （二）学习生字词 1、出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣 喜爱睡觉 （1）学生开火车带读，正音。 （2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头

10、组词。 （三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。 教师板书：快乐有趣 （四）学习第四段 课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。 三、想象画面，感受快乐 （一）借助图片，感受花开之美 1、出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。 2、出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。 3、齐读，体会情感。 （二）抓关键词，感受草地游戏之乐 1、自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。 2、反馈交流。 3、想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？ （三）再读第四段，感受快乐 四、指导书写 指导书写“蒲”、“察”两个生字。 第二课时 一

11、、复习导入 1、课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。 2、引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。 二、了解草地变化，体会观察细致 （一）了解草地的变化 1、课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。 2、生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。 出示： 早上，草地，_ 中午，草地，_ 晚上，草地，_ 引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。 板书：颜色：绿色金色绿色 3、齐读草地变化的句子，感受神奇。 出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，

12、而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 4、引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。 板书：时间：早上中午晚上 5、再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。 （二）了解草地变化的原因 1、体会作者观察时的认真思考。 （1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察） 出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。 （2）引导学生关注问句：这是为什么呢？ 小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重

13、要。 2、了解草地变色的原因。 （1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。 （2）生交流，口头完成课后练习第2题。 早上，草地_，因为蒲公英； 中午，草地_，因为蒲公英； 傍晚，草地_，因为蒲公英。 小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。 板书：姿态：合拢张开合拢 （3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。） （4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。 （5）

14、请学生动笔完成课本第2题练习题。（动笔练习时指导学生写字姿势。） （6）回顾第3自然段，分层朗读。 课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。 藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。 3、品味语言 （1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。 （2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。 小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。 （3）再读原文。 （三）体会“我”观察的细致 1、课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？ 板书：细致观察

15、2、回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。 小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。 3、齐读最后一段。 三、交流观察所得，尝试片段描写 （一）交流课外观察所得 1、搭船的鸟这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。 2、全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。 （二）尝试进行片段描写 1、播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢） 2、出示

16、含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。 3、仿写 课件出示片段仿写的提示 今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草_。过了3至5分钟，_。_时，含羞草_。真是_。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_，用手轻轻碰触它时，叶柄_，叶子_。不触碰它时，水分_，叶子_。 4、交流分享仿写片段。 初读课文，学习字词 篇三 1、自读课文 师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。 PPT出示自读要求： （1）读准字音，读通句子，

17、难读的地方多读几遍。 （2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？ 2、字词教学 师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。 课件出示第一行词语： 蒲公英花瓣绒毛 （1）请生当小老师领读； （2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）； 介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息） 课件出示第二行词语： 盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼 （1）自由读、开火车读； （2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢） 标红要写的的生字： （1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？ （2）

18、借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。） （3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。 3、解决问题 （1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的。印象？ （2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？ 小学语文金色的草地教案 篇四 教学目标 1、认识11个生字，学会弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随并正确书写；正确读写开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢； 2、通过阅读，理解课文内容，体会

19、作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识； 3、正确、流利、有感情的朗读课文； 4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重点 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备 布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。 一、激发兴趣，导入课题 同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。 二、据题置疑 看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。 三、分小组自学，初步了解

20、课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

21、师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 （4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。 四、回顾总结

22、 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 板书设计 金色的草地 蒲公英一本正经揪掉 草地许许多多金色开心 小学语文金色的草地教案 篇五 教学内容 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标 1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3读懂课文内容，培养观察

23、自然、了解自然的意识。 教学重难点 1识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 设计理念 鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。金色的草地被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，

24、以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。 教学过程 （第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。） 一、创境引新，激趣导入 1导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。 2设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣

25、呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1学生自由朗读第2自然段。 2说说小男孩发现了什么？ 相机（在背景图上）板书：早上绿色 中午金色 傍晚绿色 3课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 （1）谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。 指名读、评议、再指名读、小组比赛读。 （2）中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！ （3）谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？ 指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。 （4）老师和男、女生合作读这三个句子。 4课件出示草地颜

26、色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。 5质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。 6这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难 1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？ 2小组合作学习。 （1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。 （2）词语质疑，组内尝试解决。 3汇报交流。 （1）说说你读懂了什么？ （2）结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。 A.老

27、师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书（简笔画图），指导学生朗读相关句子。 B谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？ 指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。（再指名读、评议读、引读） 5大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。 6这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？ 7比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。（自由背，指名比赛背） 四、激发情感，体验乐趣。 1哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？（学生答） 小男孩更喜

28、欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！ 2讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。 3比一比，谁读得好，背得快。 五、回归整体，升华感受 1读了课文，你有什么感受？ 2你想夸夸小男孩吗？ （要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。） 六、识字与写字，拓展延伸。 1出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2指导认识“又”字旁。 3交流怎么记住这几个字？ 4仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？ 5老师范写“怎”。 6学生描红、练写。 7布置课外实践活动。 （1）节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？ （

29、2）拓展阅读有趣的发现。 七、自选段落，背诵积累 教学重点： 篇六 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学难点： 篇七 增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 金色的草地教学设计 篇八 教材分析： 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。 教学目标： 1、学习课文，理解课

30、文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。 教学准备：(包括资料查询，课件准备

31、等) 课件、蒲公英的图片 教学过程：(包括板书设计、作业设计等) 第一课时 教学过程： 一、提出问题激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？) 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、检查生字、初读课文 1、自由读，检查生字： 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 开火车读，领读 2、带着问题自由读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文，学习

32、第一二自然段 1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件) 2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？ 3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号) 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 5、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“

33、引人注目”一词。 6、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？ 用“有点像有点像还有的像”联系说话。 兄弟俩还会玩什么游戏？ 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段 7、小结 教学总结 篇九 【设计理念】 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。 【学情简介】 对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难

34、点。 【教学目标】 1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 【教学重点】 本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 【教学方法】讲授、体验 【教学准备】准备稿纸 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、 谈话导

35、入，教学第一自然段 1、 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课金色的草地。（板书课题）认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。 2、 生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？ 老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀！ - + =拢） 3、 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。 4、 为什么草地是金色的？通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长

36、得怎么样？(多) 5、 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。 二、 学习第二自然段 1、 兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。 指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。 2、 金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍） 谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。 3、 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗？把你想到的写下来。 全班交流。 三、 学习第三自然段 1、 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。（板书：发现） 小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？

37、（草地会变色）草地为什么会变色？ 2、 全班交流。指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午 黄色；傍晚 绿色） 在理解原因时加上动作。边读边做动作。 3、 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：仔细观察） 仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。 四、 总结全文，情感升华 1、 蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。 2、 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床

38、”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。） 3、 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。 五、 拓展练习 1、 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。(含羞草像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。 猪笼草捕食昆虫做食物 向日葵托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。 睡莲花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。 六、 作业 今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。 【板书设计】 2、金色的草地 玩耍 快乐 早上 绿色 发现 中午 金色 （仔细观察） 傍晚 绿色 相关范文金色的草地教学设计（优秀6篇）金色的草地教学设计【精选6篇】语文三年级上册金色的草地教案优秀4篇金色的草地教案【优秀9篇】金色的草地教学设计优秀9篇28