《教师的智慧》读后感7篇.docx
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1、教师的智慧读后感7篇老师的才智读后感1 人人都是教研的主角。这是书中的一个关于教研形式的篇章,这是一本共享教育才智的书籍。老师的教育才智,是理论通往实践的桥梁,给同学以欢快感受的一堂课,让同学留下难忘印象的一次活动,使同学醒悟的一席话,对突发大事的一个解决过程,这些都蕴含着老师的才智。而这本汇聚各科老师教育、教研才智的书籍动身点却特殊简洁而质朴,就是:长期做小事。 这句话简洁,也易做,但最怕要长期,在班级管理中是如此,作为班主任,事事皆小事,但事事是大事,学校教研活动亦是如此,每个学期制定的方案奇妙却周全,但在操作过程中总有一些无法坚持,总有一些不过全面和彻底。现在大多教研的主角是上课老师,上
2、课老师需要在班级组内反复磨课,然后改进教学设计,在教研组呈现,接着说课,说说教学思路,说说授课感受,一同参与磨课的老师进行点评。然后是教研组范围评课,大家发言中听到最多的是“某老师课前做了充分的预备,授课思路清晰教学效果较好。”虽然在评课中,授课老师需要更多的是建议,但是反过来想想自己上完课,自然也想听到好的评价,但对于教研的质量,教研的效果而言,这些明显的不够的。也常常因此而困惑。 看到这本书中一个章节叫做:人人都是教研活动的主角。觉得很有启发,它是由组织者搭建平台,营造氛围,让参与者自己提出问题,分析问题和寻求专业支持的过程,以一种“发散聚合”的梯进式“三度研讨”教研形式。三次分散以教龄为
3、基准为每个组配备不同教龄的老师组成小组,分散进行教学设计;依据课堂观看改进教学设计,改进教学设计;查阅相关书籍,小组间沟通,再次改进设计。而三次聚合分别是共享中初步形成共识;相互沟通中深化思考;思辨中提升教学素养。关键是通过这样的形式,让教研的课堂既布满集体才智,又不失自己的共性特点,实现了共性与共性的完善结合,进而提高了教研的参与度与教研的实际收效。 老师的才智读后感2 在潜心阅读了老师最宏大的才智这部教育经典之作以后,慢慢品尚其中味道,感觉到老师的才智是内心里涌动着的无声的爱。这爱博大,深厚,润物无声,在真爱的交融中,孩子们会增加的爱好和信念,在赏识的言辞里,让孩子们懂得了更多的为人之道,
4、处事之理;在和。爱使老师的职业变得更加神圣、崇高,赏识使教育的过程变得更加精彩。 从教如许,自然感受的是老师这一职责的神圣,是自己和同学们共同成长时的那份发自内心的喜悦;是青出于蓝而胜于蓝时的那份真挚祝福。或许这份无声的爱会准备同学一生的命运,所以面对不同的.同学,尤其是后进生,我们老师都必需赐予关怀和关怀,对于后进生的转化工作,也是不行缺少的教育内容之一,因此要正确对待同学,敬重他们的共性和人格,做到因材施教,以求得同学的全面进展。 班里有个孩子是单亲家庭,孩子性格里存在着明显的自卑倾向,上课留意力特殊不集中,爱搞小动作,所以成果始终低迷,尤其是英语这科,这学期开学来,他妈妈经常和我联系,跟
5、我说了很多关于孩子的事,希望我能关怀这个孩子走出心情的低谷,提高成果,听到家长的这些话,我很兴奋,有了家长的支持和协作,我对这个孩子多了份静静地关注,经常和该生进行多方面的思想教育,对他开学来的表现赐予了赞扬并且在全班同学面前赐予了鼓舞和期望。同时也关怀他熟识到以前的不良习惯,要做到知错就改,以求全面的提高。 通过一个阶段观看和考验,我关注到该生宠爱学习并乐观发言,改掉了以前的坏习惯,上课认真听讲,还乐观主动询问老师和优等生问题,并带动了其他同学的学习,变化有目共睹。 因此,教室在从事教育的过程中,确定要运用才智的力气,用一份真诚和急躁,不吝啬鼓舞和赞许,陪孩子走过这一程! 老师的才智读后感3
6、 从教三十年,每每想起刚站上讲台的那一天,还是记忆犹新。当时,由于时代的缘由,很多同学跟我差不多大,甚至比我还大,当时很年轻,觉得教书只是一份工作而已,虽然有很多名句警言歌功颂德老师,什么“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“人类灵魂工程师之类之类的,对于刚当上老师年轻的我来说统统无感,那时的我只是教课,想尽方法把学问点讲明白。 后来,人到中年,时代变了,生活也变了。教书已不再是一份工作,已变成职业了,教学倾注了我的心血,实现了我的使命,我上课不单单是只简洁的讲学问点了,而是想方法将学问深化浅出,活跃课堂气氛,培育孩子对学科的爱好,激发孩子的.想象力。当然,这些半大的孩子可不是乖乖就范的洋娃娃,
7、他们淘气、叛逆、一小部分不爱学习,我与他们斗智斗勇,玩“猫捉老鼠”的玩耍,用现在的话来说,叫“相爱相杀”。 再后来,我过了不惑之年,奔向知天命的年纪,我在讲台上也站了三十多年了,教书已经浸润了我大部分生活,我感觉它已经流淌在我的血液里,与心跳共鸣了。现在物质生活极大丰富,科技空前进展,在新颖事物上,同学已经可以当我的老师了,现在的我也与刚工作的我完全不同,现在的我更留意与孩子心灵的沟通,做他们的好伴侣,因材施教,上课方式也融入当前的流行语,让同学体会到讲台上不是喋喋不休的老学究,而是每天都有新颖事儿告知他们的好伴侣。 教同学涯,虽然很辛苦,但是也有很多欢快,痛并欢快着。现在的我明白,当老师不仅
8、仅是奉献,还很荣幸,老子云“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土”,我与我的每个同学共同成长,共同学习,跟他们一起年轻着,欢快着,成长着! 老师的才智读后感4 没有爱就没有教育;没有爱,就没有同学的一切;没有爱,老师的存在也就失去了意义和价值。爱是老师职业的特有的道德标准,也就是说,你是一个老师,就必需真心诚意地关爱你的同学,否则“教书育人”就达不到预期的效果。 在老师最宏大的才智一书中,就有这样一位老老师,数十年如一日地用全部身心践行着“爱的教育”。她就是霍懋征,全国特级老师。霍老师说:“没有好同学、坏同学、先进生、后进生之分,只有内向、外向之别,全部的同学都是好同学。教育同学时,老师不能
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