《白杨》语文教案5篇.docx

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1、白杨语文教案5篇白杨教案 篇一 （五）、课外拓展 向学生推荐阅读艾青的诗歌帐篷，以及茅盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，目的是为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法。 在小白杨的歌声中，结束本课教学。 五、说板书 板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心思想。 板书设计如下： 借物 喻人 高大挺直 扎根边疆 3 白杨 生命力强 爸爸 建设边疆 坚强不屈 无私奉献 小白杨 正在成长 孩子 白杨教案 篇二 目的要求 1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好

2、品质。 3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。 4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。 教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。 教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。 教具学具鹏博士教育软件幻灯片 教学时间3课时 教学过程 第1课时 一、板书课题解题 1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？ 2、微机出示“资料部分”，认识白杨 二、检查预习 1、微机出示“字词学习”，学习生字词 2、指名读课文，指导生字的读音 3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。 三、讲读课文 （一）、讲读第一段 1、默读课文

3、想想这一段主要些什么？ 2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣 点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体 （二）、理解23自然段 1、指名朗读23自然段 2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀” 3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬） （三）、理解414自然段 1、分角色朗读课文 2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？ 3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着出神”“并没有从沉思中回过头来”“打断了爸爸的思路，他微笑着”“微笑消失色变得严肃起来”） 4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？ 默读1517自然段。 说说爸爸的话表达了什么心愿？ （服从祖国的需要扎根边疆、建设边疆，希望

4、自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆） （三）、讲读第15自然段 1、齐读课文 2、说说爸爸沉思什么？ 3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？ 四、作业： 朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。 第2课时 一、默读课文讨论分段概括段意 1、自由度课文分段 2、讨论分段情况，概括段意 一段：（13）列车在大戈壁上运行。 二段：（414爸爸向孩子介绍白杨树的特点。 三段：（1517）爸爸在表白自己的心。 四段：（18）孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。 3、讨论课文讲了一件什么事？ 二、练习概括中心思想 1、浏览课文，概括中心 2、讨论确定中心 三、学习

5、作者围绕中心选材的方法 1、同位讨论 2、集体讨论订正 四、指导书写生字 1、指导书写生字 2、学生练习写生字和课后词。 五、作业： 默写生字感情朗读课文。 第3课时 一、指导背诵1418自然段 1、指导分段背诵 2、借每段开头一句话背诵 3、同位互相检查背诵 二、巩固练习 鹏博士出示以下各题 1、辫字组词 2、找反义词 3、判断句意 4、选词填空 三、总结学法，巩固中心思想 四、作业： 1、 背诵课文1418自然段 2、朗读4在希望的田野上 白杨教案 篇三 教学目标： 1、通过学唱歌曲，引导学生珍惜同学情、师生情，培养对母校的热爱之情。 2、在教唱歌曲的过程中指导学生用竖笛、口琴演奏歌曲，将

6、唱歌教学与器乐教学有机结合起来，增强学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素质，同时让每个学生都能享受到音乐活动中的快乐。 教材分析： 这是一首深受广大少年儿童喜爱的歌曲，单二部曲式，两部分均由两个变化重复的大乐句组成。A部分为齐唱部分，乐句以|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成对比，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。 我觉得这首歌曲非常适合进行唱歌、器乐综合教学实践，因为它的旋律简单易学，而且音域集中在56之间，对刚刚接触竖笛和口琴的六年级的学生来说

7、，演奏起来有一定的难度，但是学生经过努力之后可以演奏出来；另外，歌曲中体现出来的感情与六年级学生的生活实际紧紧地联系在一起，是每个学生现实生活的真实写照。 教学重点： 在带领学生唱好曲谱的基础上引导学生分组自学歌曲 教学难点： 将唱歌教学和器乐教学有机结合起来 教具： 风琴口琴竖笛打击乐器 教学过程 一、模拟小记者采访情境导入新课。 同学们，我是坪头山中学校园之声广播站的小记者，今天想来采访一下六年级的同学们。 你们已经在我们学校生活、学习了六年，现在，只有一个月的时间，大家就要离开母校，顺利升入中学了，我想问问同学们，六年中，你最难忘的事情是什么？你最想说的话又是什么呢？ 引导学生心怀感恩之

8、心，畅所欲言，表达对母校、对同学、对老师的感情。 大家想不想用音乐来倾诉我们心中的深情呢？今天，我们一起来学习这首歌曲校园里的小白杨。（5分钟） 二、学习歌曲。 1、欣赏老师的表演。（首先，老师深情地演唱，然后老师再分别用竖笛、口琴演奏歌曲，激起大家学习歌曲的兴趣）（4分钟） 2、学习曲谱。 A、引导同学们视唱曲谱，感受两个乐段不同的情绪和风格。（2分钟） 这是一首深受广大少年儿童喜爱的歌曲，单二部曲式，两部分均由两个变化重复的大乐句组成。A部分为齐唱部分，乐句以|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成对比，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声

9、效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。今天这节课我们主要学习歌曲第一声部的曲谱。 B、老师用竖笛带唱曲谱。（引导学生观察老师演奏时的指法。）（2分钟） C、老师用口琴演奏曲谱，引导学生聆听曲谱，并注意观察老师演奏时的呼吸。）（2分钟） D、学生划拍视唱曲谱，把握好歌曲的节奏和音准。（2分钟） E、引导学生按节奏朗读歌词。（1分钟） 3、进入小组合作学习阶段。（20分钟） 将学生分成四组进行自主合作学习。有口琴和竖笛的同学练习演奏，没有乐器的同学练习依谱唱词，拿到打击乐器的同学练习伴奏。老师也带着乐器来到同学们中间，和大家一起练习演奏，及时

10、发现学习中存在的问题，进行必要的指导。 三、小组音乐活动展示。（2分钟） 请一个小组的同学们集体上台展示他们自学的成果。 四、课外延伸。 布置课外音乐活动任务：回家后根据存在的问题继续开展小组互助学习活动，为下节课学习二声部合唱做准备。 白杨教案 篇四 教学目标： 1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1体会文章的写法，感悟白杨树的某些

11、特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学准备： 1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。 2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 教学过程： 一谈话导入激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。 教师板书：白杨 【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文

12、，产生激情，收到引情激趣的效果】 二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？ （学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。） 2教师检查学生自学结果： （1）对一些词语的理解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣

13、的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。 （2）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 （3）说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 （4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。 三细读品味 了解白杨的生活环境 学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。 1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 （1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没

14、有生命的存在。 （明确白杨的生命力极强） （2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 （明确白杨树的生活环境及其恶劣。） （教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面） （3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直） （4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。 （5）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 （6）把爸爸的话背诵下来。 【学生感受到白杨树生活

15、环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔】 2此时的你最想对白杨树说点什么？ （1）唱一唱有关杨树的歌曲。 （2）介绍一下写白杨树的一首小诗。 （3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？ （4）也可对白杨树的喜爱之情等。 四提出疑问 置留作业 刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。 第二课时 一、复习引入，直奔情境 1、复习有关词语：戈壁清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆、陷入 2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。 二、剖析实质，表达心声 爸爸只是

16、向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？ 学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。 1指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。 生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。 抓住表白一词进行理解。 爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？ （1）生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。 （2）教师出示课前准备的有关建设兵团或

17、支边人员的有关影视资料。 （学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。） 【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】 3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？ 三、再现希望体会写法 1学习本文的最后一自然段 你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？ 预设： （1）高大的白杨指爸爸自己

18、，身边的几棵小树即指他的孩子们。 （2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。 （3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。 2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？ 3体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 （明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法） 四、感情朗读收束全文 带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这

19、篇文章的写作手法好吗？ 【以读启思，读中体验，读中表达情感】 白杨教案 篇五 学情分析 （1）随着时间的推移，抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事，在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘，只是一些写在书上的，讲在口中的名字和战役而已。所以，还原历史，让学生有切身感受很重要。 （2）象征手法，以前可能有部分学生有所了解，但基本还是缺乏具体深入的理解。 （3）作者对抗战军民的感情比较复杂，有敬仰，赞美，感激等，学生可能会很容易感受到其中一种，但不容易理解得全面。 教学目标 （1）积累重要词句。理解文章中重要词句的含义。 （2）有感情地朗读课文，在朗读的基础上感受白杨树的美和精神内涵。 （3）理解白杨树

20、的象征意义。 （4）感受文中饱含的对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。 教学重点难点 （1）理解白杨树的美和精神内涵。 （2）理解白杨树的象征意义。 教学方法 讲授法、问答法、小组讨论法、练习巩固法 教学过程及内容要点 （1）导入新课： 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。 （2）整体感知 预习检测。 默读课文，理清条理： 全文共9个自然段，可分成五个部分。 第一部分：（1）点题，直抒对白杨树的赞美

21、和崇敬之情，领起全文。 第二部分：（2至4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。 第三部分：（5、6）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：（7、8）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分：（9）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。 本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，

22、赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 （3）问题探究 作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。它们与标题有怎样的关系？作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的？ 思路解析：先把握标题中的“礼赞”含义，“礼”是敬礼、致敬。“赞”是赞美，“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。结合这一点，再思考作者为什么屡次表达这种带有敬意的赞美？敬是为什么？白杨树又有哪些值得赞美之处？ 答案示例： 文章题目是白杨礼赞，就是对白杨树致以带有敬意的赞美，赞美的是白杨树的“不

23、平凡”，正是因为白杨树是不平凡的，所以作者才对它“礼赞”。 首先，作者赞美的是白杨树的外形力争上游。其次，作者赞美白杨树的精神内涵伟岸、正直、朴质、严肃、不缺乏温和、坚强不屈、挺拔。最后，作者赞美白杨树所象征的人北方农民，以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ 答案示例： 高原景象：雄壮、伟大，同时也非常单调； 好处：这是烘托的写法。目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。 文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 答案示例： 对比。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起

24、民众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常见、极易生长的，赞美白杨就是在赞美广大北方农民，以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 什么是象征？白杨树有什么象征意义？ 答案示例： 象征：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 象征和比喻的异同： 同：比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似

25、的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。 异：比喻属于修辞范围，而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题； 比喻可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。 比喻是针对某一句而言，而象征是针对全篇而言； 运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。 白杨树的象征意义： 白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

26、 品味文章优美而生动的语言。 A.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 品析：“不平凡”，点明赞美白杨的原因。“实在”进一步强调“不平凡”。开篇语言简洁质朴却不失力度，直抒胸臆又自然真诚，毫不矫揉造作。 B.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 品析：“极普通”和“不平凡”，看似矛盾，仔细想来又可以理解。白杨树“极常见”、“极易生长”，它当然“极普通”；但它的外在美、内在美又是不平凡的，特别是它所象征的广大抗战军民以及他们的精神和意志，是非常“不平凡”的。 C.难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，

27、在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 品析：四个“难道”，每个的意义不同：第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树，更应该是别的什么；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。 同时，四个“难道”运用反问、排比修辞，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。 D.它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无

28、旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 明确：作者用工笔细描的方法，从干、枝、叶三方面写白杨树的外形，突出其正直、向上、团结的特点。同时又用人格化的语言，写出了白杨树的精神美、内在美。 E.它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 品析：运用对比、比喻，写出白杨树不仅外形美，内在更美。这是一种坚强挺拔的美，是力量的美，是正直的美，是不屈不挠的抗战精神意志的美。 （4）教师小结 本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 （5）课时作业 1、完成练习册白杨礼赞全部内容。 2、列举你读过的其他使用象征手法的文章，并谈谈象征的特点。20