一年级数学教案（优秀6篇）.docx

《一年级数学教案（优秀6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学教案（优秀6篇）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学教案（优秀6篇）一年级数学教学教案 篇一 教材分析： 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读整时、半时、几时刚过和快到几时。 学情分析： 一年级的孩子，在他们生活中已经积累了一定的认识中标的经验，而这些经验恰恰作为学生学习的起点，是课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。 三维目标： 1、认识钟表，知道钟面上的短针叫时针，长针叫分针。 2、使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。 3、使学生建立时间概念，从小养成有规

2、律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 教学重点： 认识整时和半时。 教学难点： 认识几时刚过和快到几时。 教学方法： 动手操作法、讲解法。 教学环节： 一、创设情境，生成问题。 二、探索交流，解决问题。 三、巩固应用，内化提高。 四、回顾整理，反思提高。 教学准备： 主题图、钟表。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。 二、探索交流，解决问题。 （一）教学第一个红点标示的内容 1、情景图 2、认识钟面 （1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到

3、了什么？ （2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？ （3）钟面上还有12个数字。 （4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。 3、认识整时 （1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。 （2）王老师首先打电话给小力，小力是什么时间到家的？我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ （3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。） （4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。 （5）补充：整时的两种写法5时5：00 （6）做几个小练习

4、：读时间、拨时间。 （二）教学第二个红点标示的内容 1、认识半时 （1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？那现在是什么时间？ （2）自己在学具上拨一拨。 （3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。 2、认识快到几时 （1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？ （3）如果分针指在接近12的数上，时针指着几就是快几时。 3、认识几时刚过 （1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？ （2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几

5、时刚过。 4、谁最先到家？比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。补充：顺时针、逆时针 三、巩固应用，内化提高。 1、同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。 2、给钟表画指针。 四、回顾整理，反思提高。 一年级数学教案 篇二 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。 教学重点： 看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。 教学准备： 电脑课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣

6、 1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？ 2、出示以下复习题。 （1)1个十和3个一合起来是( ） （2)15里面有（ ）个十和( ）个一 （3)1个十和( ）个一合起来是19 3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ 4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、合作探究，领会新知 1、吉利的生日晚会上，已准备了好多好吃的（电脑演示），仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两部分？（整捆10根和单独的3根

7、），这样，你可以说出哪些算式？ 讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。 2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几？再在个位上放2个珠子。 3、汤姆提醒学生现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿走了，可以写什么算式？你能算出得数吗？ 3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。 2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗？完成做一做2题。 四

8、、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。 一年级数学教案左右 篇三 教学目标 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 4培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重难点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具准备 课件。 教学过程 一、感知自身的左右 1创设问题憎境。 师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢

9、迎他们。 问：小朋友们刚才我们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。 （l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧 自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说） （6）揭示课题。 3小游戏。 听口令，做动作： 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前

10、面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 （l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2解决生活中的实际问题。 （l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。 三、体验

11、左右的相对性，加强理解 1创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 （l）师生齐举左手。 （2）师与生演示： 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示： 伸出右手握握手，你是我的好朋友。 自己的右手搭在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下

12、楼的同学都是向右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要向右走，按次序走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 五、师小结，全课结束 一年级数学教案 篇四 教学内容： 数一数 课型： 新授课 教学目标： 1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。 重点： 了解学校生活 难点： 数数活动 教学准备： 2-3页的教学

13、挂图，1-10数字卡一套。 教学过程： 一、谈话引入小朋友们 从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。你们会从1数到10吗？与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。 二、激发兴趣。 1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢？ 2、数图中的数量。 （1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？用数字几表示。 （2）生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。 3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。 4、数教室里的实物。这幅图上有

14、这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢？ 三、小结： 今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。 四、请用火柴棒从1摆到10。 五、作业：开心数数 一年级数学教案 篇五 教学要求： 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 教学重点： 能够用不同的方法来进行计算 教学

15、难点 ： 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备： 电脑课件一套 口算卡片多张 教学过程 ： 一、基本练习 1、听算 （视算） 13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9 （全班齐听） 1)、集体订正 2)、评讲：谁能说一说：18-9=？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3)、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式 （课件出示） （指名板演，全班齐练） 板书：9+6=15 6+9=15 15-6=9 15-9=6

16、3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、出示课件（第14页的第6题和第8题） 要求：1)先让学生看图说图意 2)再指名说图意 3)再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习 学生完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 一年级数学教案 篇六 教学目标 1， 整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌

17、握正数和负数的概念； 2， 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数； 3， 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。 教学难点 正确区分两种不同意义的量。 知识重点 两种相反意义的量 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生 活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子 仅供参考。 师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师。下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XX，身高1.73米，体重58.5千克，今年40岁。我们的班级是七(13)班，

18、有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37% 问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？ 学生活动：思考，交流 师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）。 问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。 （也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等） 学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“-”的新数。 先回顾小学里学过的数的类型，

19、归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更多 地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际。 这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。 以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。 分析问题 探究新知 问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用

20、正数和负数分别表示怎样的量呢？ 这些问题都必须要求学生理解。 教师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生交流。 这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示。 强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量。 这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。 举一反三思维拓展经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例

21、子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维。 问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子。 问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，正分数”和“负分数”的呢？请举例说明。 能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性 课堂练习 教科书第5页练习 小结与作业 课堂小结 围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行： 1， 0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了； 2，正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“+”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“-”。 本课作业 教科书第7页习题1.1 第1，2，4，5(第3题作为下节课的思考题。 作业可设必做题和选 做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要17