《巴东三峡》优秀教案（优秀8篇）.docx
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1、巴东三峡优秀教案（优秀8篇）教学目标 篇一 1、 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。 2、 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。 3、 体会作者渗透在游记中的感情。 4、 四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。 教学步骤 篇二 1、 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米
2、仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 2、 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫峡：水、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇妙多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3、 体味文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。 文中开
3、头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）作者写巫峡的江水，突出一个“险
4、”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。 （）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” “偶
5、尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，” 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？” 巴东三峡优秀教案 篇三 教学目标： 知识目标： 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描
6、写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学准备： 教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。 学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。 教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法 教学步骤 第一课时 一、导入 教师活动学生活动 1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 2组织课堂发言。 师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然
7、后我们再来阅读巴东三峡，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。 2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 二、朗读课文，理清文章结构 教师活动学生活动 1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2抽学生发言。 3小结： 第一部分：（12自然段）总述三峡景观。 第二部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，
8、并归纳段意。 2发言。有不同意见者积极补充。 3与教师一起理清文章结构。 4理清作者游踪顺序。 三、字词积累 教师活动学生活动 通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌握情况。跟随教师的活动掌握疑难字词。 板书设计： 1作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡中有黄陵庙、崆岭峡中有牛肝马肺峡、崆岭滩、米仓峡、香溪）秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）夔府的江岸 2疑难字词 浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍 第二课时 一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 教师活动学生活动 1师：作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，
9、请在文中找出相关例句。 2抽学生朗读他所划的句子。 3指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。1阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。 2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。 3体会文中所用修辞手法的作用。 二、比较阅读，讨论作者的写作特点 教师活动学生活动 1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。 2师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云
10、雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。 2在老师点拨下感受作者写作特点。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用 教师活动学生活动 1师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。 2抽学生朗读其所划例句。 3抽学生分析它们在文中所起的作用。 小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。 1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。 2朗读例句 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗） 青滩叶滩不算滩，崆岭才是
11、鬼门关（谚语） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫咏怀古迹五首之三） 3分析它们在文中所起的作用。 四、细读课文，体会作者的思想感情 教师活动学生活动 1师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。 2抽学生朗读所划语句，进行小结。 3师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？ 4师：这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。1细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。 2朗读所划语句，稍作分析。 3生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤 4听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。 第三
12、课时 一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩。 教师活动学生活动 1范读巴东三峡，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。 2要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识和才思。1朗诵课文，感受文章中作者情绪的变化发展，感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。 2散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。 二、比较阅读 教师活动学生活动 1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元三峡进行比较阅读，
13、体会二者之间的区别。 2抽学生发言。总结：了解巴东三峡为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而三峡一文则多为客观描绘。巴东三峡写景物常渲染、铺叙，三峡的记叙文字则十分洗练。1将两篇课文进行比较阅读，讨论其不同点。 2发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区别中把握游记的特点。 三、作文训练 教师活动 1现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。 2请学生朗诵。 3评价。 学生活动 1根据资料，发挥想像，当堂完成作文。 2朗读 3吸取有益建议
14、，总结经验，增强描写能力。 课文说明 篇四 本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。 本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。 巴东三峡优秀教案 篇五 【教学目
15、标 】 1、 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。 2、 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。 3、 体会作者渗透在游记中的感情。 4、 四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。 【教学重点】 1、 掌握游记的特点。 2、 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。 3、 体味领悟游记中蕴含的思想感情。 【课文说明】 本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。 本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先
16、总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。 【教学步骤 】 1、 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺
17、峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 2、 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫峡：水、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇妙多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3、 体味文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛
18、，收画龙点睛之效。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）作者
19、写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。 （）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，
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