《年的故事》教案【优秀6篇】.docx

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1、年的故事教案【优秀6篇】年的故事教案 篇一 教材分析： 课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学内容： 本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时高兴画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。教师

2、通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。 教学目标： 1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。 3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点： 1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生

3、活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学方法： 新授讲解法 示范演示法 练习法 读书指导法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 （1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文红马的故事（教师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？ （设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） （2）（教师出示第2张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新

4、词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 二、认读字词： 1、教师再次配乐范读 2、（教师出示第3张幻灯片）检查难读的生字情况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂 3、（教师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。 4、（教师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。 5、 （教师出示第6张幻灯片）引导学生读准 “待”这个多音字并根据字音组词语。 三、理解词意： （教师出示第7张幻灯片）引导学生看图片、联系课文理解： 自由

5、：由自己作主；不受限制和约束。 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。 滑稽： （言语、动作）引人发笑。 巡逻：巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看学生的画。 四、整体感知： （教师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思考，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号： 1、在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、经过、结果） 2、在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？ 3、把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？ 4、我为什么喜欢上美术课？ 5、美术老师是个怎样的老师？ 五、合作探究： 1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生看课文一至二自然段：说出美术老师让我

6、们做什么？ 2、通过读书学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢？请同学们再次自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。 3、我们喜欢上美术课，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。 4、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 5、教师小结：同学们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。你们学习很认真，在交流的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。 六、交流感悟： 围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，教师相机指导他们学习、朗读、理

7、解课文。 1、我们为什么最喜欢上美术课？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 （1）大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。 （2）请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。 （3）指名学生起来读句子。（教师出示第10张幻灯片）学生读句子，教师指导朗读。 A.“他画得真妙啊！一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。” B.教师指导学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。 c. 瞧！老师的画的确画得妙！谁还想读？（教师出示第1

8、2张幻灯片）引导学生再次朗读。 d.教师评议学生：读得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿势，全班女生一起读。 我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。 （4）第2句中小冒号和这个冒号相类似。 （5）你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（教师出示第13张幻灯片） （6）谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号？教师着重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 。 c|O |m (7学生自由练习

9、，教师指导学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的有点有点”这类句子。（教师出示第14张幻灯片引导） 2、我们喜欢上美术课，还有什么理由？学生回答之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的原因： 老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子 老师讲的好： “高兴画什么就画什么”、 “用脑筋想，用眼睛看” 老师评的好： “很好！就是要这样画” 3、重点句子教师引导学生理解： （1）老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。 （2）把老师讲的话读给大家听。（教师出示第16张幻灯片）老师讲得好的句子： A.高兴画什么就画什么。 B.用脑筋想，用眼睛看啦！ 大家自由读读这两

10、句话，看看你读懂了什么？ （3）学生自由读句子。 （4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊！不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。 读得好！我和大家来分角色读，看谁读得好。 师生读。男女生读。 4、我们喜欢上美术课，还有什么理由？ （1）老师还夸同学们的画画得好。 （2）老师评得好，把你找到的句子读给大家听。 （3）根据学生的回答朗读，（教师出示第17张幻灯片）相机出示老师的评语：很好！就是要这样画！ （4）指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。 （5）老师为什么说“

11、我”画的小红马“很好，很好”？ （6）学生自由读课文。 （7）根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。 （8）同桌互相练读师生的对话。 （9）指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。 （10）（教师出示第18张幻灯片）引导学生对比读句子，找句子再次朗读： a.故事中的老师，你喜欢吗？为什么？ b.他的学生喜欢他什么？从哪些语句读出来的？ c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜欢老师原因：(1)老师画的画很有新意，并

12、鼓励学生自由的想象、创作。(2)“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关心，对每个人都予以肯定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。 （11）（教师出示第19张幻灯片）小结：我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 七、课堂作业： 1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（教师出示第20张幻灯片）复习巩固句子中有冒号的用法。教师通过引导学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。 2、（教师出示第21张幻灯片）指

13、导学生分角色有感情朗读人物对话： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？” “这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！” 3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 八、板书设计： 红马的故事 老师作画 妙 鼓励 佩服敬佩 学生画画 大胆想象、勇于创新 年的故事教案 篇二 教学目标 1 认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。 2 正确流利地朗读课文。 3 品词品句，体验朗读，训练表达。

14、4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3 （板书：天鹅的故事） 4 齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1 学生自读课文 要求：1)读准字音，读通课文。 2)思考： 课文讲述了在（ )情况下，（ ）带领（ ）去（ ）结果( ）的故事？

15、 2 学生交流，梳理课文 （1） 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解北风呼啸，书空啸 （2）积累描写寒风的词语。 2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3 出示：（一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩！地啼叫着，） 4 指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 划

16、出老天鹅怎么做的词。 _划出众天鹅怎么做的词。 2 交流： （1）出示第3节课文内容 A 齐读 B 比较句子 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。 突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。 C （理解胸脯）（板书：勇敢） D 结果怎样？（看媒体） E 齐读句子（只听得咯吱冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解窟窿） （2）众天鹅怎么做？ （理解怔住） 3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？ （1） 出示：（湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声，） （2） 自

17、己读？ （3） 师生互读 （4） 齐读 说明：通过比较句子，抓住关键语言，腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。 （三）体会第三次叫声 1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的 2 此时，天鹅的叫声怎么样？ 3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩！） 4 自己读 5 指名读 6 齐读 7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩！好像在说：。）（板书：脱险） 8 积累几个描写和风的。词语 说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言

18、训练，促成学生语言素养的提升。 （四）整体朗读三次叫声 （五）齐读课文，说说感动的语句。 说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。 四、拓展说话 你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？ 说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。 说明： 本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想

19、象，揣摩天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。 年的故事教案 篇三 教学目标 、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。 、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。 、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 教学难点 、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。 、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。 教学过程 一、课前热身：不怕不怕 同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老

20、师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？ 【设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。】 二、谈话激趣。 同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。 【设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。】 三、新授。 1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片-这一切的一切将永远保存在我

21、们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。 2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑）的事写下来，注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。 3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件） 、小组交流写作提要、写作打算。 【设计理念语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生

22、享受作文教学的愉悦。】 、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。 【设计意图范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。】 四、学生起草，教师巡视。 【设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的

23、实质。】 五、作文展示，朗读分享。 【设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。】 六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。 【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。课标要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求

24、让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。】 年的故事教案 篇四 学习目标： 识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步 学习重点： 识字、写字，感受科技进步 学习难点： 了解课文介绍的几种火车 课前准备： 课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。 教学过程设计： 第一课时 一、图片激趣导入； 1、课件出示四种类型的火车（图片下面有火车名称解释）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！学生看图有礼貌地打招呼。 2、学生认读课题你们喜欢它们吗？今天，让我们一起来和它们交朋友！学

25、习一篇故事！板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题目吗？ 二、初读课文，初步整体感知； 1、借助拼音读课文要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 2、指名分自然段读课文 要求： 朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾” 听读的学生当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。 三、自主学习生字、 1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗？课件出示本课的14个生

26、字。 2四人小组合作学习生字； 学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法记下这些生字 学生反馈学习情况，评选识字小能手3认读词语小火车 2、（郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车） （修建、世界、创举、做梦、一名学生）形式：学生男女赛读，开火车读等 四、指导书写； 1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字 2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。 学生在小组里交流自己的观察发现 学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调 3、学生观察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价 写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个 老师挑选典型性的作业，学生集体评价 4、学生以正确的姿势

27、继续描红和临写，老师进行指导 第二课时 1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。 2、精读课文，读中思考，读中感悟 一、简单了解课文介绍的四种火车 1、学生带着问题读课文，用笔画出答案火车的故事里到底介绍了哪几种火车？请大家读读课文，找出答案用笔画出来。 2、学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车（贴在黑板） 3、学生带着问题再读课文，理解课文 从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢！是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。 学生在精读第3自然段，找出答案 学生反馈，师相机引导学生得

28、出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果（板书） 二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练 过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步！ 1、感悟第4自然段，进行说话训练 指名读第4自然段 学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师引导理解、感悟 说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为所以”把两句话连起来说一说。 2、感悟第5自然段，进行说话训练过渡：我国的铁路建设还有一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。 课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的天路。 说话训练，说说自己看图后感受 学生质疑

29、，走进文本找答案a课件出示：“这真是一个了不起的创举！” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解d师总结，引导学生读出高兴、自豪的感情 三、课外拓展及作业 1、你心目中的新型火车是什么样的？学生展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车。 2、学生回家把心目中的火车整理画出来 四、板书设计 火车的故事 蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 年的故事教案 篇五 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。 3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界， 体会友谊的可贵，知音的难求。 教学重点

30、、难点： 1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。 2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。 教具准备： 高山流水课件 教学过程： 导入课题 1、板书课题 2、齐读课题 回顾课文内容，理清脉络 1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事？ 2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。 3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。 一、学习知音难求部分 1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。 2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。 3、学生

31、汇报所得体会 4、老师总结 二、学习巧遇知音部分 1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。 2、学生勾画、汇报、朗读。 3、听音乐高山流水，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随 音乐范读课文3-4自然段。 4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么？ 5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢？自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。 6、学生自读课文，勾画、汇报。 7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的？ 8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。 9、理解重点词语的

32、意思，抓住关键词有感情地朗读。 10、老师小结 三、学习痛失知音部分 1、抽一名学生读课文 2、品读遗言，谈体会 3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何？找一找文中的相关词语读一读。（十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下）抓住“站、叹、摔”体会伯牙悲痛的心情。 4、倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的悲伤心情。 5、老师小结 四、学习纪念知音部分 1、老师导读引出“纪念”知音并板书 2、学生齐读最后一部分内容 3、体会题目内涵 4、老师小结 总结延伸联系生活： 1、相知满天下，知心能几人？一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍

33、惜身边的友谊。 2、出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读一遍 3、播放动画片成语故事高山流水，激起学生学习兴趣，加深对课文内容的理解。 五、总结全文 高山流水非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊，这就是知己，这就是知音。让我们永远铭记高山流水的故事，让我们永远珍惜身边的友谊 布置作业： 以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。 板书设计： 高山流水 巧遇 难求知音痛失 纪念 俞伯牙钟子期 深厚情谊 年的故事教案 篇六 课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾

34、下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。 本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。 教学建议 （一）课前准备 生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。 分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。 切：右边是“刀”，不是“力”。 抢：右边是“仓”，不是“仑”。 梦：下边是“夕”，不是“歹”。 蛋：上边是“ ”，下边是虫字。 接：右边由“立、女”组成。 2

35、写字教学。 指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。 班：左中右三部分组成，不要写得太宽。 伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。 事：第一横长，第六笔左右出头。 梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。 （三）词句教学 “多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。 “她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。 妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。26