一年级数学教案【优秀5篇】.docx

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1、一年级数学教案【优秀5篇】人教版一年级数学教案 篇一 教学目标： 1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点： 认识100以内的数，建立100以内数的数感。 教学难点： 100以内数的“拐弯数”。 教具准备： 小棒、方块、回形针、珠子 教学过程： 一、故事导入-骄傲的青蛙 1、老师讲故事 2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？ 二、数数活动 1、这节课我们继续来学习数数。老师准备了

2、一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子） 2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？” 3、汇报，交流数数的方法。 引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100” 4、帮小猪数泡泡。 5、动手摆一摆 同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？ 三、巩固练习 1、说明游戏玩法。 教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。 2、学生同桌做游戏。 3、发展游戏。 四、总结：“这节课你学到了什么？” 一年级数学教案 篇二 单元教学目标 1、发展学生的空间观念、动手操作能

3、力和创新意识。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。 3、初步认识四边形、五边形和六边形。 4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 教学目标： 1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。 2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。 3、发展空间观念和动手操作能力。 教学重、难点： 认识图形，了解用途。 教学过程： 一、导入新课 1、把课前准备好的学具拿出来。 2、小组互相介绍。 3、小结学习情况。 二、新课教学 1、小组汇报： 一边介绍图形一边拿起实物模型。 2、归纳板书： 长方形圆三角形正方形 3、在生活中你见过这样形状的图形吗？ (

4、1)小组交流 (2)汇报评议 三、巩固练习 1、连一连 仔细看清题意，独立完成。 2、涂一涂 按要求画一画。 3、想一想 请你接着画下去。 4、数一数 眼睛看仔细，试做，校对。 教学目标： 1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。 2、发展空间观念和动手操作能力 教学重、难点：折出图形，拼出图形。 教学过程： 一、折一折 1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 先想后实践，再对比。 2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 二、拼一拼 1、利用上面剪出的图形拼一拼。 2、展示你的作品。 3、你还能拼成别

5、的图形吗？试一试。 三、练一练 1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。 2、口算训练比赛。 3、折飞机。 自己动手研究，实践制作。 4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？ 5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？ 小组合作，交流评议。 一年级数学教案 篇三 教学目标 1了解代数和的概念，理解有理数加减法可以互相转化，会进行加减混合运算； 2、 通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想； 3通过加法运算练习，培养学生的运算能力。 教学建议 （一）重点、难点分析 本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难

6、点是省略加号与括号的代数和的计算 由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算 （二）知识结构 （三）教法建议 1通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正 2关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然 3任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符

7、号，看成省略加号的和式。这时，称这个和式为代数和。再例如 -3-4表示-3、-4两数的代数和， -4+3表示-4、+3两数的代数和， 3+4表示3和+4的代数和 等。代数和概念是掌握有理数运算的一个重要概念，请老师务必给予充分注意。 4、先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。 5、在交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换。如 1257 应变成 1275，而不能变成1275。 教学设计示例一 有理数的加减混合运算(一) 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1了解：代数和的概念 2理解：有理数加减法可以互相转化 3应用：会进行加减混合运算 （二）能力训练点 培养学生的口头表达能力及计算的准确

8、能力 （三）德育渗透点 通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想 （四）美育渗透点 学习了本节课就知道一切加减法运算都可以统一成加法运算体现了数学的统一美 二、学法引导 1教学方法：采用尝试指导法，体现学生主体地位，每一环节，设置一定题目进行巩固练 习，步步为营，分散难点，解决关键问题 2学生写法：练习寻找简单的一般性的方法练习巩固 三、重点、难点、疑点及解决办法 1重点：把加减混合运算算式理解为加法算式 2难点：把省略括号和的形式直接按有理数加法进行计算 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片 六、师生互动活动设计 教师提出问题学生练习讨论

9、，总结归纳加减混合运算的一般步骤，教师出示练习题，学生练习反馈 七、教学步骤 （一）创设情境，复习引入 师：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题目： 9（6）；（11）7 师：（1）读出这两个算式 （2）“、”读作什么？是哪种符号？ “、”又读作什么？是什么符号？ 学生活动：口答教师提出的问题 师继续提问：（1）这两个题目运算结果是多少？ （2）（11）7这题你根据什么运算法则计算的？ 学生活动：口答以上两题（教师订正） 师小结：减法往往通过转化成加法后来运算 【教法说明】为了进行有理数的加减混合运算，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的题目进行复习，为进一步

10、学习加减混合运算奠定基础这里特别指出“、”有时表示性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括号时做必要的准备工作 师：把两个算式9（6）与（11）7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算（板书课题2.7有理数的加减混合运算（1） 教学说明：由复习的题目巧妙地填“”号，就变成了今天将学的加减混合运算内容，使学生更形象、更深刻地明白了有理数加减混合运算题目组成 （二）探索新知，讲授新课 1讲评（9）（6）（11）7 （1）省略括号和的形式 师：看到这个题你想怎样做？ 学生活动：自己在练习本上计算 教师针对学生所做的方法区别优劣 【教

11、法说明】题目出示后，教师不急于自己讲评，而是让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，这时，有的学生可能是按从左到右的顺序运算，有的同学可能是先把减法都转化成了加法，然后按加法的计算法则再计算？?这样在不同的方法中，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法 师：我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了9，6，11，7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即： 原式（9）（6）（11）（7） 96117 提出问题：虽然加号、括号省略了，但96117仍表示9，6，11，7的和，所以这个算式可以读成？? 学生活动：先自己练习尝试用两种读法读，口答（教师纠正） 【教法说明】教师根据学生所做的

12、方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的观察能力及口头表达能力 巩固练习：（出示投影1） 1把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来 （1）（9）（10）（2）（8）3； （2）（）（）（） 2判断 式子7159的正确读法是（） A负7、正1、负5、负9； B减7、加1、减5、减9； C负7、加1、负5、减9； D负7、加1、减5、减9； 学生活动：1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他同学自行演练，然后同桌读出互相纠正，2题抢答 【教法说明】这两题旨意在巩固

13、怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式，这里特别注意了代数和形式的两种读法 2用加法运算律计算出结果 师：既然算式能看成几个数的和，我们可以运用加法的运算律进行计算，通常同号两数放在一起分别相加 96117 97611 学生活动：按教师要求口答并读出结果 巩固练习：（出示投影2） 填空： 1474_ 269153_ 39324_9_3_4_2 4_ 学生活动：讨论后回答 【教法说明】学生运用加法交换律时，很可能产生“97116”这样的错误，教师先让学生自己去做，然后纠正，又做一组巩固练习，使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在一起时，一定要连同前面的符号一起交换这一知识点 师

14、：97611怎样计算？ 学生活动：口答 板书 97611 1617 1 巩固练习：（出示投影3） 1计算（1）12345； （2） 2做完前面两个题目计算：（1）（9）（10）（2）（8）3； （2） 学生活动：四个同学板演，其他同学在练习本上做 【教法说明】针对一道例题分成三部分，每一部分都有一组相应的巩固练习，这样每一步学生都掌握得较牢固，这时教师一定要总结有理数加减混合运算的方法，使分散的知识有相对的集中 师小结：有理数加减法混合运算的题目的步骤为： 1减法转化成加法； 2省略加号括号； 3运用加法交换律使同号两数分别相加； 4按有理数加法法则计算 （三）反馈练习 （出示投影4） 计算：

15、（1）12（18）（7）15； （2） 学生活动：可采用同桌互相测验的方法，以达到纠正错误的目的 【教法说明】这两个题目是本节课的重点采用测验的方式来达到及时反馈 （四）归纳小结 师：1怎样做加减混合运算题目？ 2省略括号和的形式的两种读法？ 学生活动：口答 【教法说明】小结不是教师单纯的总结，而是让学生参与回答，在学生思考回答的过程中将本节的重点知识纳入知识系统 八、随堂练习 1把下列各式写成省略括号的和的形式 （1）（5）（7）（3）（1）； （2）10（8）（18）（5）（6） 2说出式子3561的两种读法 3计算 （1）010（8）（2）； （2）4.51.86.534； （3） 九、

16、布置作业 （一）必做题：1计算：（1）8121623； （2）； （3）4028（19）（24）（32）； （4）2.7（3.2）（1.8）2.2； （二）选做题：（1）当时，哪个最大，哪个最小？ （2）当时，哪个最大，哪个最小？ 十、板书设计 一年级数学教案 篇四 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 3、体会加法的交换律。 教学重点： 探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 教学难点： 探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 教学过程： 一、创设情境。 1、出示主题图，引出课题。 问：

17、图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果 2、观察主题图，提问题。 你能看图提出数学问题？根据学生的回答板书： 松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？ 松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？ 二、解答问题。 1、你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？ 学生说，板书：25+4= 25-4= 得多少？怎样想？小组讨论，汇报。 2、操作验证。 （1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29 （2）摆小

18、棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21 3、看算式拨计数器练习。 32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 = 48 5 = 87 7 = 66 5 = 三、作业。 1、图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？ 列式：19 9 = 10(个) 2、第2题：观察算式，有什么规律？ （两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。） 计算并照样子写一组算式。 3、根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。 25-2 = 23(米) 4、独立完成第3、5题。 一年级数学教案 篇五 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页 教学目标

19、： 知识与技能 1、认识数轴的正半轴-数射线 2、会在数射线上标数。 3、会在数射线上比大小 过程与方法目标：通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。 情感态度：培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。 教学重点： 初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度） 教学难点： 在数射线上标数、比较数的大小 教学准备： 实物投影仪。 教学过程： 一、情景导入 1、两幅树图 师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？ 师：为什么你们觉得他排的整齐呢？ 师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。 （多

20、媒体）出示2副树的图 2、生活中的队列 二、初探数射线 1、初探数射线的特点（起点，单位长度，方向） 师：看，数宝宝们也来参加我们的数学课了，想一想，怎样才能让数宝宝拍的整整齐齐的呢？ 师：你们觉得谁应该排在第一个呢？ （板书：0是起点） 师：0排好了，那接下去的就应该是几？ 师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好） 师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？ 师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？ 师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？ 师：原来每格应该一样长， （板书：每格一样） 师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11） 师：11

21、说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？ 师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？ 师：那12呢？再延长。13呢？再延长。请你们闭上眼睛想象一下，黑板不够了怎么办？你们有什么好的方法？ 师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。 师：像这样的图形我们就叫做数射线。 生齐读数射线。 （板书：数射线） 师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点） 同桌讨论，交流汇报 师小结，齐读板书 2、巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。 （1

22、）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2）0 1 2 3 4 5 6 7 8 （3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4）0 2 4 6 8 10 小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要 有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。 三、深入探究，强化数射线认识 学会标数 送数宝宝回家 师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？ 找邻居 师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？ 师：不看数射线，现在你知道师：刚刚我们是看着数射线找邻居的，现在我把数射线拿掉，你还能找到数宝宝的邻居吗？ （练习：_, 6 ， _

23、_ ， 3 ， _ 4 ， _ ， _ _ ， _ ， 2 想一想，看一看，用数射线来验证） 动物跳远比赛 1、小熊在数射线上是怎么跳的。？ （小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3） 2、小兔在数射线上是怎么跳的？ （小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8） 3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？ （小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9） 学会比大小 起点相同，比较大小 师：小熊，小兔子，小袋鼠谁是跳远冠军呀？三者比较389 2）起点不同，比较大小 比一比，谁跳得最远。 （1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最远 小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点 来判断。可以通过数格数的方法进行比较。 看数射线比较图形大小 师：4放在了数射线相应的位置，一颗爱心放在了4的右边，请问他们之间是什么关系呢？小太阳也来了，他们又是什么关系呢？ （师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。） 巩固练习 看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？ 四、小结 小朋友，通过今天的学习你有什么收获？ 五、布置作业 同步导学第22页 板书设计： 数射线 0是起点 每格一样 是正方向20