《爱唱歌的大叶杨》教学反思.docx

《《爱唱歌的大叶杨》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱唱歌的大叶杨》教学反思.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、爱唱歌的大叶杨教学反思爱唱歌的大叶杨教学反思1 这篇课文是一首儿童诗，考虑到其短小、易读，我希望能简简洁单地教，包括让同学读通、读懂课文，学好生字，理解课文内容，增加爱绿护绿的意识。 考虑到刚刚升入二班级的孩子，识字写字教学是重点，课堂导入，我从会写字“爱”入手。先出示同学生疏的“友”字，告知同学“友”表示伴侣，给它加爪子头，就是手；秃宝盖可以看作是盛东西的器具。用手捧着东西送给伴侣，以此表示友爱、宠爱和宠爱。这就是“爱”字的来历，这样一来，同学便能牢牢地记住“爱”字。然后再顺势问：你宠爱做什么？不仅你们宠爱唱歌，大自然中有许多可爱的小精灵也爱唱歌。随后播放一段自然界的流水声、鸟鸣的漂亮画面，

2、让同学知道，原来，自然界中竟也有如此奇异的音乐。再告知同学，我们的新伴侣大叶杨也爱唱歌，由此引入课文内容。 要读懂课文，先要读通课文，为此，一开头，我给孩子们的朗读定了一个基调，听课文录音朗读。然后，让同学自由地练读，给同学提出的目标是读准字音、读通课文，初读课文的要求大部分同学达到了。读课文的过程应当也是同学字的过程。我出示带生字的词语让同学认读，只有一两个同学个别词语读出错误。然后，我让同学“开火车”读，抽读了两轮，看起来是从词到词的学习模式还是可以行得通的。 学完生字，该进入细读课文的环节了。我还是准备按挨次分节学习。第一节写大叶杨特别爱唱歌，分别写了大叶杨唱得“欢快”、“嘹亮”、“悄悄

3、地唱”的情景，三个层次，特殊鲜亮。依据教材的这一特点，我把第一节确定为指导朗读教学的重点。第一句“小鸟叫我们大叶杨，成天宠爱哗啦啦地唱歌”就确定了欢快的基调。我通过描述调动同学体验：从早到晚哗啦啦唱个不停的大叶杨，心中不知有多兴奋呢！如此引导同学去体验朗读。读“唱得欢快”，提示同学呈现欢快的表情；读“唱得嘹亮”，提示同学读的声音要哄亮，要有精神。那么，“悄悄地唱”该怎样读？为什么？有了前面的基础，同学不仅能读得好，而且能说出道理。词语学习也在指导朗读的过程解决了。“一成天，从早到晚”就是对“成天”的说明；“呈现欢快的样子”，同学自然理解了“欢快”；“悄悄地唱”的意境也在朗读中领悟到了。其次节简

4、洁懂，不预备花太多时间。在理解方面，“享受”结合课文插图让同学体会，让同学做一做“享受”的样子，同学也很情愿。我设计了三个问题：大叶杨会给“小宝宝”“老奶奶”“老爷爷”唱什么？大叶杨为什么唱得很欢快？大叶杨还会唱给谁听？第一个问题意在培育同学的想象力气，其次个问题是为了突出大叶杨为带给别人欢快而欢快，第三个问题既是想象训练，又是为进入第三节学习而铺垫还唱给秋天里金色的太阳听。这首诗最难懂的就是第三节的最终一句：“感谢秋天里金色的太阳，它使我们的歌声，染上了几分金黄”。我便设计了提问：是谁让大叶杨如此欢快？再回过头来看看诗的一、二节，大叶杨还会感谢谁？为什么？让同学知道：大叶杨给别人带来了很多欢

5、快，在大叶杨悄悄长大的日子里，风、雨、太阳，还有大家，也为大叶杨带来了很多欢快，它大叶杨感到很幸福，所以成天都在欢快地唱歌。还让同学知道：不仅大叶杨会唱歌，大自然中还有许许多多的树呀，花呀，草呀，它们都会唱歌，都是人类的伴侣。它们能净化空气，绿化环境，美化生活，还能给我们带来很多的欢快。不管什么时候，它们都在静静地为我们作着贡献。从而教育同学关爱我们四周的一草一木，让我们生活的环境更加美丽！ 课上完后，我最大的感受是：我们的识字教学要体现出汉字的特点，要让同学牢牢地记住这个生字，要让他印象深刻。课前，我查阅了很多关于“字理”方面的工具书，同时，我也跟我的家长介绍一个关于汉字起源的网站，让他们在

6、辅导孩子认字时讲求一些方法。我信任，我们班的识字教学，会有灵动的，慢慢地让一些家长转变要同学死记生字的错误方法。 同时，这堂课也存在些许问题。比如：“成天”的意思解释不够精确，它不仅仅指“一成天，从早到晚”，而且，应当每一天都应当是这样。再如：假如先让小伴侣仿照刮风时，下雨时，没有风雨时，大叶杨唱歌的声音，再指导朗读，刮风时欢快地唱，下雨时嘹亮地唱，没有风雨时悄悄地唱，孩子们对朗读的感悟可能更到位。还有，在第一个环节，引出“爱”字以后，问孩子们：“你宠爱做什么？”我为了协作下面的教学“宠爱唱歌”，让孩子们讲得太多，不免有些繁琐。 爱唱歌的大叶杨教学反思2 我今日上的爱唱歌的大叶杨这一课可以说是

7、成功的，最主要体现在我运用了短文长教的处理方法；爱唱歌的大叶杨是一篇篇幅较短的文章，于是我在这篇课文中却运用到了短文长教中的三个处理方法：诵读涵咏、联想想象及读写拓展。 1、诵读涵咏；一篇短短的文章我就让同学用多种方式反复朗诵了数次，有自由默读课文，有让同学把自己想象成大叶杨进行的仿照阅读，又有师生合作的阅读。这种多样的阅读方式不但能让同学更好地理解文章的内容，而且能增加同学的语感、阅读力气，也能成功地激发同学的学习爱好和乐观性。 2、联想想象；整节课最大的特色就是周老师不断地发掘同学的联想与想象力气，我不但让同学阅读课文，然后从文章中想象“大叶杨”会对小宝宝、老奶奶以及老爷爷说些什么；想象“

8、大叶杨”会对金色太阳说些什么；想象“大叶杨”还会感谢谁，并讲出为什么；还乐观创设情境，让同学分角色表演，仿照文中的老爷爷、老奶奶、小宝宝说说他们想要对“大叶杨”说的话，让同学入情、入境；接受联想想象的方法，不但能够让同学更简洁理解文章，而且有利于进展同学的形象思维，培育他们的制造性思维。此外，周老师还让同学说说文章中小宝宝、老爷爷、老奶奶会对大叶杨说哪些感谢的话，从而引申出课文中“把欢快歌别人可以让自己更欢快”的深刻意蕴，让同学体验到更深层次的别样领悟。 3、读写拓展；课堂上，我让同学读完课文后续编故事“大叶杨还会把唱歌给谁听？”、“大叶杨会对金色的太阳说写什么？”，最终布置作业“把你想对大叶杨说的话写下来”，这种方法不但能够不断激发同学阅读与思考的欲望，而且能够提高同学的写作力气。4