《给予树》教学设计优秀5篇.docx

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1、给予树教学设计优秀5篇给予树教学设计 篇一 教材简说： 给予树是鲁教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。 教学目标： 1、认读生字、词语，有感情地朗读课文 2抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶，从而培养学生关爱他人的思想感情。 教学重点： 通过品词，抓住妈妈感情变化的词，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文最后一段。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们喜欢过年吗？能说说

2、为什么喜欢吗？ 是啊，中国人过年放鞭炮，穿新衣服，互相说一些祝福的话。和中国一样，外国也有自己最重视、最热闹的传统节日，那就是圣诞节。 （课件出示资料袋，了解圣诞节的有关情况。） 这节课我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事。板书课题：30给予树。 二、初读课文： 师：“给”是多音字，在这里读j，表示供应的意思。“给予”就是（给）。 1、读了这个课题，你有什么想法？ 2、自由读课文，不认识的字多读几遍，争取读通顺。并想想：这篇课文写了一件什么事？ （学生自由读，师巡视。） 3、认读生字词语。 4、说一说，这篇课文讲了一件什么事？（根据回答板书文中主要人物） 三、细读课文。 1、导入：金吉娅

3、所做的事情让妈妈十分感动，所以妈妈非常高兴、激动，你能找到这个句子吗？ 找出妈妈高兴感动的句子。出示最后一个自然段。 读句子，说说句中哪个地方反映妈妈激动的心情。 2、那么妈妈自始至终都是这样一种感情吗？在这件事情中妈妈的感情发生了哪些变化？请你在文中把相关的语句画下来。 学生读书、画句子。 3、讨论品读。 （1）根据回答出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 研读：妈妈担心什么？你体会到什么？ （2）妈妈的担心是多余的。当她带孩子们到商场去购物，孩子们都很高兴，课文里用了一个词叫兴高采烈。但是，我们却发现妈妈很生气，这又是

4、为什么呢？ 研读：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 妈妈是在看到什么情景才生气的？妈妈当时可能怎么想？ 理解“沉默不语”等。 （3）可是我们又惊喜地发现妈妈高兴地拥抱了金吉娅。这中间发生了什么事呢？能读给我们听吗？ 出示：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。于是我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能

5、得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。” 指名读这段话，想象：被金吉娅帮助的是一个怎样的女孩？ 你读的这些都是金吉娅说的话，妈妈就是被这段话感动了。从金吉娅的这段话中你读懂了什么？ （体会金吉娅的难过和歉疚，从而体会金吉娅的善良和仁爱。） 回读最后一个自然段。（进一步体会妈妈的激动心情。） （4）什么是“如愿以偿”？ 女孩的的愿望得以如愿以偿，她会对金吉娅说些什么呢？想象说话或写话。 那个小女孩的愿望得以实现，可哥哥、姐姐的愿望没有实现，他们会怎么对妹妹说呢？ 四、小结全文，情感升华。 1、小结：像这样妈妈给女儿以体贴、关爱，孩子又通过“给予树”把善良、同情和仁爱传递给一个陌生的女孩，从而

6、让妈妈感动高兴的故事，怎能不打动我们的心呢。 2、现在如果让你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？（爱心树、快乐树、如愿树） 3、这样的一棵树到底应该种在哪呢？（种在我们每个人的心里、种在世界的每一个角落）出示： 让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着香花，结着硕果。 给予永远比索取更为愉快！高尔基（音乐起，下课！）板书设计： 4、给予树 善良仁爱同情体贴 金吉娅 陌生女孩 妈妈 教学反思: 对于给予树的教学，也算是经过深思熟虑，精心设计，抓住主线妈妈的情感变化为切入口，层层推进，引导孩子进入文本，逐步体会主人翁女孩金吉娅善良

7、、仁爱的思想境界，从而培养孩子们关心他人，仁慈待人的思想感情。课堂中就觉得学生学习兴趣不浓，师生关系显得陌生而疏远，远没有平时来得得心应手。 思考再三，猜想定是自己的设计出现了一些问题。粗粗梳理一下，理出如下一点反思。 教学的设计要符合孩子们的思维习惯。尽管自己觉得抓住文中妈妈的情感变化这一主线是比较合理的教学措施，但对于学生来说，毕竟阅读的跳跃性比较大。妈妈激动地抱住金吉娅的内容在文章的最后一段，妈妈因为攒的钱不多担心孩子们买不到礼物的句子在文章的开头，而妈妈看到金吉娅没给家人买像样礼物而生气的句子在文章的中间。这样，多数学生一时难以熟练掌握老师的引领路径，从而出现学习困难，使得探究的兴趣受

8、挫。 对此，考虑在对全文进行研读的时候，得舍得花时间让孩子们更多地接触文本，熟悉文本，并激发孩子们的探究兴趣，培养他们的自学能力。或者，从孩子们的阅读习惯出发，设计孩子们更易接受的教学方式。另外，在今后的教学中，多使用各种教学策略，培养并不断提高孩子们的阅读能力，让孩子们从更多的课外阅读中，了解更多的课外知识，体会更为复杂的人物情感，则是提高语文阅读能力最高明的举措。因为在课堂中，那些阅读面比较宽广的孩子依然能逐步接受老师的指导，较快领会到文章的思想情感。如最后，当老师问：这样的“给予树”应该种在哪里？一些学生便能在文章内容的启发下，发自内心地说出：这样的“给予树”应该种在我们每个人的心中，应

9、该种在世界的每一个角落。 给予树教学设计 篇二 【教学目标】 、帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。 、读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 、初步懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。 【教学重点】 读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 【教学难点】 懂得“给予带来快乐”的道理。 【教学准备】 相关课件。 【教学过程】 一、巩固字词，引入课文 师：上节课，我们朗读了课文给予树，初步理解了课文的内容，还学习了一些生字、新词，现在，就让我们先来做个听写练习，复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来，边听边交替写词语，谁愿意？其它同学

10、请在自己的草稿本上进行书写。 、听写字词： 给予、担心、宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴。 师：写好的同学自己先检查一下，看写对了没有？ 师：好，我们一起来把他们写的词语读一读，看看他们把词语记得怎么样？ 他们写得怎么样？（）对照一下，看看自己写的。全写对的同学请举手。 （教师简短评价。） 师：老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文，并结合我们上节课对这篇课文的初步理解，找一找，这个圣诞节“金吉娅”送给了我们什么礼物？ 、生自读课文（师挂卡片）。 、齐读第五段。 二、读懂课文，体会情感 师：从课文中的哪些句子，我们可以看到金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴呢？同学们，睁开我们

11、明亮的眼睛，打开我们灵活的思维，一边默读课文，一边找一找、划一划这些句子。 、抓住相关句子，体会金吉娅的给予给别人带来的快乐，给自己带来的快乐。 师：你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？ 师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？（女孩）什么样的女孩？（什么都没有）金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那些（什么都没有的人）我们已经看到了金吉娅对别人的（同情、体贴） 师：如果你是金吉娅，你会带着什么感情，用什么样的语气对妈妈说出这句话？请同学们自己尝试读一读。 （师据情况示范读。） 师：听了金吉娅的话，妈妈心里是怎样的感受？（高兴、激动）你怎么知道妈妈很高兴，课

12、文中哪句话告诉我们了？谁来读一读？（我紧紧拥抱着金吉娅。） 师：是的，我们不仅可以用语言来表达我们的心情，我们还可以用恰当的动作来表达相应的心情。 师：为什么妈妈高兴、快乐？ （因为金吉娅懂得把爱给予给需要的人。） 师：她的棒棒糖是送给谁的？她怎么只送棒棒糖给自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的礼物，她感到？（难过）她用什么感情说出这句话？谁来读？听了同学们的朗读，我感到了金吉娅对自己的兄弟姐妹的“爱”。 师：金吉娅的兄弟姐妹得到“棒棒糖”会快乐吗？ （允许生在此进行争执。） 师：读了这一句，你们看到了金吉娅对谁的仁爱、同情、体贴？（小女孩）这个小女孩一直有个怎样的希望？金吉娅一开始

13、就想买洋娃娃吗？（不）请同学们细细再读读这一句，找出是哪几个词语让我们知道金吉娅的想法在变化？ （男、女生分读。） 师：金吉娅的想法这样变化，让我们体会到了金吉娅的？（善良）金吉娅的行动把快乐带给了谁？（小女孩结合插图（售货员） 师：（我们来帮小女孩写一封表达感谢的短信吧！） 师：你从哪个词看出了金吉娅的善良？（沉默不语）这个词怎么让你感觉出金吉娅的善良啊？ 小结：金吉娅的给予让一直盼望礼物的小女孩得到了快乐，让自己的妈妈得到了，让自己的兄弟姐妹得到了，也让自己得到了。 、抓住相关句子，体会文中其它人的给予给别人带来的快乐。 提示：课文中除了金吉娅，还有别的人物？ 三、课文总结，升华情感 给予

14、树教学设计 篇三 设计理念： 1、动人心者莫先乎情。从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良。 2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。 教材分析 给予树选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第八组课文的第31课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 学情分析 三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但

15、不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 教学目标： 1会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。 2学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 3体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 一、课前预习，自主学习 1布置学生了解圣诞节，搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片。 2自读课文，找出

16、自己所喜欢的词句或不理解的词句认真读一读，并抄写下来。 3通过这节课的学习，你想了解些什么？ 二、交流资料，激情导入 1一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣诞节的图片。 2上节课已经布置大家预习了，这节课我们来交流一下自己读书的感受。 三、汇报感受，初知文意 1、学生说出自己所喜欢的词语，提出不理解的词句。教师相机板书。 2、交流识记生字、新词的方法。 用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况 学生按要求充分读课文 四、课后练习，巩固新知 有感情朗读课文，抄写本课生字、新词。 给予树教学设计 篇四 【教材简说】 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买

17、了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。 【学习目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜

18、测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。 、有感情地朗读课文。 、读懂课文，培养关爱他人的感情。 、积累语言 【教学重、难点】 、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 、难点是理解课文的最后一段话。 【教学准备】 布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。 、介绍一下你了解的圣诞节。 、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？（师板书课题），你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？ 给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们

19、一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 、自由读课文，要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 、检查读书情况： 出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） 出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） 提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 、读下面的词语：

20、 沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。 、说一说上面四个词语的意思。 二、理解课文 、学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 、指名读出所画的句子并出示： 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 、联系上下文，思考讨论这两句话： 金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。 那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 用画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。 学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段

21、。 学生选择感人的地方有感情地朗读。 三、拓展训练 、小练笔： 替那个女孩子写几句感谢的话。 、给父母亲或朋友送上自己的祝福。 四、总结全文 学生有感情地朗读全文。 给予树教学设计 篇五 设计理念 给予树是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，满足了一个小女孩的圣诞愿望。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过 “我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。本文语言虽平实，但真实感人，需要用心去感悟朗读。 在教学本课

22、时，我根据文本特点，结合新的课程理念，以人为本。抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。 学情分析 三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 三维目标 知识能力目标： 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：提高学生的理解能力和收集信息的能力。 过程与方法目标： 1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。 2、通过自读、朗

23、读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。 3、在学习过程中激发学生的学习兴趣。 情感、态度、价值观目标: 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体 贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学重点：体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：通过想象金吉娅内心世界矛盾，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。 教学准备：多媒体课件 教学流程 一、回顾谈话，板书课题 导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“给予树”，今天这节课我们要通过发生在善良可爱的金吉娅身上的动人故事来领会人性的美好，同时也进一步体验“给予树”的魅

24、力。请同学们回忆一下，故事是怎么发生的？试着用“什么时间、什么人、干什么”说说课文的主要内容。 二、品词入境，对比生疑 1、礼物买好了，孩子们的心情怎样？我们去读读课文的第三自然段，找出相关语句，读一读。（课件出示：兴高采烈 沉默不语） 2、结合你的生活体验，说说这两个词语的意思。 3、想象一下，孩子们兴高采烈的样子是怎样的呢？课文中是怎样描写的？我们来好好的读一读。（自由读） 课件出示： 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你 摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿沉默不语。 4、哥哥姐姐这么高兴应该怎么读？（个别读） 5、描写金吉娅的这句话怎么读？金吉娅为什

25、么沉默不语？看到金吉娅的表情，妈妈怎么想的？找出文中相关语句读一读。 课件出示： 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 6、妈妈生气了，她此时可能会想些什么？（预设：肯定是买了其他没用的东西，真是个乱花钱的孩子；会不会弄丢了等） 三、读文悟情，想像体验 1、金吉娅到底用这些钱做了什么呢？指名读第四自然段，找出相关的语句。 2、什么是“援助中心”？（课件出示）金吉娅到底买了什么？送给了谁呢？（送给了一个小女孩） 3、送给了一个怎样的小女孩？（一无所有）你从哪里看出来的？ （出示：那个小女孩什么都没有。） 4、自己读读这句话，

26、猜测一下：她也许没有什么呢？在圣诞节之际，她最希望得到什么？她把希望寄托在谁身上了？（圣诞老人）于是，金吉娅便在援助中心的“给予树”上看到了这张卡片。同学们想一想，这张卡片上可能会写些什么呢？（小组合作） 5、指名说说卡片上的内容，然后老师出示自制的卡片。 我是个没有亲人的孩子，我没有伙伴。你们回家后都有父母陪伴，而我没有，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，在我最孤单的时候陪伴我！ 可怜的爱丽丝 金吉娅看到这张卡片后，心里会怎么想呢？她是怎么做的，请从文中找出相关语句读一读。 6、出示文中插图，设想一下金吉娅和援助中心礼品区的工作人员会有怎样的对话？师生共同演一演。 四、聚焦矛盾，真情抒发 1

27、、金吉娅非常同情那个陌生小女孩，给小女孩买了一直盼望的洋娃娃，同时，金吉娅也非常爱自己的爸爸妈妈哥哥姐姐，她也想买像样的礼物送给他们。可只有二十美元。一边是自己的亲人，一边是什么都没有的小女孩，小小的金吉娅最终做出了决定，多不容易啊！让我们为金吉娅鼓掌！ 2、多么令人感动的金吉娅呀！此时，妈妈的心情怎样？从哪里可以看出来？妈妈为什么“紧紧地拥抱着金吉娅”？在这个圣诞节，金吉娅送给我们的仅仅是棒棒糖吗？ 3、读最后一段话，体会金吉娅带给大家的价值。 五、拓展延伸，升华情感 1、同学们，当那个陌生女孩收到金吉娅的礼物后，一定会非常开心，一定会非常感谢送她礼物的人。请你替那个小女孩写几句感谢的话吧！ 2、总结：同学们，正是金吉娅的给予，让我们每一个人都得到了许多，感受到了许多，让那棵象征着善良、同情、仁爱、体贴的给予树永远种植在我们心里吧！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（欣赏歌曲爱的奉献） 板书设计 给予树 金吉娅 善良 洋娃娃 仁爱 棒棒糖 同情 体贴 陌生女孩 家人19