《有趣的梯形》教案.docx

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1、有趣的梯形教案好玩的梯形教案1 设计意图： 由于幼儿已经熟识了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上熟识梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形是有且只有一组对边平行的四边形，概念比较抽象，是幼儿所要熟识的平面图形中最难的一种。因此，中班幼儿熟识梯形，只要理解其特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。 活动目标： 1、激发幼儿熟识平面图形的爱好及探究的欲望。 2、进展幼儿较敏锐的观看力和抽象概括力气。 3、让幼儿基本把握梯形的特征，找出梯形。 活动重难点： 1、活动重点：初步了解梯形的特征。 2、活动难点：熟识不同摆放位置的

2、、不同的梯形。 活动预备： 音乐、幻灯片、梯形和长方形人手一份、图形石子路、小信封装着各种图形 活动过程： 一、情景导入，引出主题 1、出示小白兔的幻灯片，引导幼儿观看小白兔的房子是由什么图形组合而成的。 2、感知梯形的特征。（四个角、四条边、上下两条边平行、长短不一） 3、长方形和梯形相比较。 二、观看了解梯形的特征，加深对梯形的熟识 1、出示小白兔家其他地方的梯形，让幼儿熟识，加深对梯形的了解。 2、出示幻灯片的梯形，让梯形按不同的方向旋转，加深对梯形的了解。 3、老师再次总结。 三、玩耍查找梯形 1、出示小白兔设计好的.石子路，让幼儿熟识设计稿里面的图形。 2、请幼儿帮忙，完成梯形石子路

3、的设计。 3、幼儿和老师一起检测梯形石子路。 4、放音乐，踩着梯形石子路去郊游。 活动反思： 我设计本节活动，主要从幼儿对平面图形熟识开头，由于梯形的概念是一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫梯形。但由于中班幼儿的年龄特点梯形的概念不易理解就不要求幼儿用语言来描述梯形特征。本节活动我通过三个环节来完成。首先让幼儿感知梯形的多样化，通过操作活动让幼儿真正理解熟识梯形，最终用玩耍巩固本节活动。活动中幼儿的乐观性很高都情愿参与到活动中，互动也不错。我感觉本目标完成的很好。 好玩的梯形教案2 活动目标： 1、初步熟识梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟识不同的梯形，进展

4、幼儿的观看力、比较力气、动手力气。 3、诱发孩子们学习图形的爱好。 4、有爱好参加数学活动。 5、体验数学集体玩耍的欢快。 活动预备： 老师用具：课件、几何图形(三角形、正方形，圆形) 幼儿学具：正方形、梯形图形没人一套、梯形拼图若干 活动过程： 一、创设情境，引发幼儿对图形的爱好 昨天老师去小兔家做客了，它们家有一间特别漂亮的房子(PPT)房子的身体由什么图形组成的?;本文(正方形)你是怎么知道的?房子的门是什么形状(三角形)?你从哪里看出来的?房子的窗又是什么形状的?(圆形) 二、观看了解梯形特征 1、突然吹来一阵风，把小兔家的房子吹走了，就剩下一个梯形的房顶(PPT) 2、幼儿操作第一次

5、：分析比较梯形与正方形的异同 3、老师小结：有四条边四个角组成，上面的短边是梯形的上底，下面的长边是下底，两边象滑滑梯一样斜斜的，这样组成的图形就叫梯形。 4、不过，梯形宝宝特别调皮，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，他们都是梯形)， 提问：只有一个滑梯的图形是不是梯形?(直角梯形) 5、又吹来一阵风，梯形不见了，小兔子怎么啦?(哭的PPT)请小伴侣帮忙盖一间房子 三、复习巩固正方形、三角形、圆形 盖房子首先要找好材料，复习巩固正方形、三角形、圆形(PPT) 四、复习巩固：梯形 1、“下面哪个是梯形，请小伴侣用手把它圈出来”(幼儿操作)

6、2、调皮的梯形不见了，请小伴侣把它拼出来(操作) 五、幼儿操作活动： 桌子上有好多坏了的梯形，请小伴侣一起把它修理好，然后添画上正方形、三角形、圆形，关怀小兔重新盖一间新居吧(幼儿拼贴与添画活动) 活动反思： 学是幼儿对数学学问的获得，技能技巧的形成，智力力气的进展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，由于现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的熟识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深化的熟识。这节课我设计了熟识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、玩耍、

7、活动延长等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性熟识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。 好玩的梯形教案3 设计意图： 幼儿的科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的熟识爱好。本活动通过六个环节的教学设计，指导幼儿观看、玩耍、操作猎取新学问，让幼儿动口、动手、动眼、动脑，使幼儿学有爱好，学有所获。 活动目标： 1.初步理解梯形的.特征，并能不受其它图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2.熟识不同的梯形，进展幼儿的观看、比较、动手力气。 活动重点： 初步了解梯形的特征。 活动难点： 熟识不同的梯形。 活动预备： 活动室布置一些梯形卡片、正方形、长方形梯形卡片若干、幼儿操作材料。 活动过程： 一、开头部分

8、稳定幼儿心情，师幼问好。 二、基本部分 1.通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征； 2.观看了解梯形特征。小结：四条边四个角，上边边长下边边短，旁边两条边斜斜的，像滑滑梯的图形叫做梯形； 3.转变梯形的位置，引导幼儿发觉梯形不管怎样放都是梯形并小结； 4.让幼儿了解直角梯形和等腰梯形； 5.通过操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。小客人要吃饼干，幼儿分别从筐子里各种图形中选择梯形饼干； 6.通过查找生活中常见的事物加深对梯形特征的熟识。 三、结束部分 鼓舞幼儿查找生活中的梯形宝宝并相互沟通。 好玩的梯形教案4 一、设计思路： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟识的平面图形中最

9、难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟识不同的梯形，进展幼儿的观看、比较、动手力气。 3、诱发孩子们学习图形的爱好。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 重点：初步了解梯形的特征。 难点：熟识不同的梯形。 二、说预备为了更好的进行教学，我做出以下预备： 环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形

10、娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。 三、说教学教法新纲要指出老师应当成为活动的.支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、争论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我接受了操作法，情景法，互动法，并设计玩耍形式，让幼儿在玩耍中学习，充分发挥幼儿学习的乐观性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。 四、说程序设计课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力气的进展以及思

11、想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 复习整理基础上，渗透新学问点-新授活动-巩固活动-生活化延长1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形的概念幼儿不简洁理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 2、观看了解梯形特征。 (1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什

12、么? (2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。 (3)不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形? 幼儿熟识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟识的特点是先入为主，简洁形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。 (1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想

13、吃梯形饼干，小伴侣能关怀他们吗? (2)先请小伴侣们从各种形状的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。 (3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。(老师在旁留意检验)此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过确定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满足。 4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟识。 (1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝

14、宝，先请一名幼儿找找、说说。 (2)鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中哦留意三最：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(老师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点滴进步)。 另外，努力把握玩数学的度。不在玩耍中刻意地教，让幼儿在玩耍中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、玩耍，操作，猎取新知;同时留意培育幼儿的思维和各项力气。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。 教学反思： 整节课由“找图形”导入，同学在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性熟识。在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中熟识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性熟识。10