《说“屏”》教案优秀7篇.docx

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1、说“屏”教案优秀7篇八年级语文说屏教案 篇一说“屏”教案 篇五 教学目标： 1掌握重点词汇，正确的朗读课文。 2理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 3了解文章的说明方法，说明顺序，体味文章生动的说明语言。 4以屏为媒介，激发学生的审美情趣。 教学重点： 1体味说明语言，了解文中古诗句的含义。 2体味文中三处引用的作用。 课时安排： 一课时。 教学步骤： 一导语设计； 同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。口技中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过

2、，在茶楼里见过。老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。白居易长歌行里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。 二整体感知 1 学生速读课文，解决生字，并给文章分层次。 明确：纳凉 帷幕 伧俗忒 文章分为三层； 第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。 第

3、二层（24）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项， 第三层（5）总结全文，点明写作意图。 2文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？ 明确： 总分总 逻辑顺序。 3我们来重点看看第二层，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？ 明确： 屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。 屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。 屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。 4文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？ 明确： 举例，“小时侯厅

4、上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。” 分类别：“分为金屏，银屏等“ 作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山” 5引用诗文典籍的作用？ 秋夕诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。 牡丹亭中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望

5、。 6文章表达了作者对屏怎样的感情？ 明确： 向往，喜爱。文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙” 7作者很喜欢屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点？ 明确： 语言不乏说明文的准确，简明。 既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。 8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？ 明确： 首先：作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的。 其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍， 再次：屏风本身就是一种很神秘，很微妙的

6、似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以作者用富有诗意的，有韵味的语言来写屏。 小结： 综上所述，说明顺序，说明方法，说明语言，都是为着说明对象服务的。 总结： 作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱，其实和屏风一样，咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了，让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩！ 说屏教学设计 篇六 一、教学目标 1、知识和能力 （1）掌握重点字词。 （2）把握课文内容，了解屏风的有关知识 （3）理解文中古诗词的含义，体会文本诗情画意的语言。 2、过程与方

7、法 （1）通过查字典、找资料，掌握字词，了解作者。 （2）通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。 （3）通过查阅书籍、交流、讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。 3、情感、态度和价值观 通过对屏风知识的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。 二、教学重点、难点 1、重点 把握课文内容，了解有关屏风的知识。 2、难点 体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。 三、教学课时 1课时 一、新课导入 教师出示一面屏风，由此导入：1.同学们，这是一件什么东西，谁能说明一下？2.大家回忆一下，那篇课文中提到过这东西？3.除老师提到的外，你还见到过什么样的屏风

8、？ 二、介绍屏风历史、作者，讲解生字词 1、屏风历史 早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作和装饰都已经相当精美。 2、走近陈从周 陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有说园等学术专著。 3、指导学生积累生词 流萤（yng）擅（shn）长忒（tui）伧（cng）俗 帷（wi）幕休憩（q） 伧俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。得体：恰当，恰如其分。 三、整体感知，课文分析 学生自读课文，分四人小组讨论、思考以下问题。 、什么是屏？请同学们用原文给屏下一个定义。 明确：“屏者，障也。可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 、作者介绍了屏的哪些知

9、识呢？ 屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示） 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 3、作者对屏的感情又是怎样的呢？请大家在文中划出关键句子。 关键语句：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对

10、屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 四、研读课文，探究合作： 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。 1、理解诗意： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的

11、痛苦。引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 “锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 “抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填

12、的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 2、课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 3、文中运用哪些说明方法？ 文中用了引用、下定义、举例子、分类别等说明方法。 引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” 下定义：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。” 举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”“牡丹亭游园一出中有锦屏人忒看得这韶光贱一句，用锦屏人来代指闺中女郎。” 分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等” 4、作为科学小

13、品文，本文在语言上有哪些特点？ 明确：准确、科学、严密、有文学色彩。 语言不乏说明文的准确，简明。既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。 五、拓展延伸： 同学们你们知道哪些有关屏风的诗句吗？ 例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 六、小结： 作者用生动的语言介绍了屏风

14、的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 七、布置作业 1、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？ 2、完成【一课一练】相应练习。 说“屏”教案 篇七 教学目标： 1、了解屏的相关知识。 2、体会作者对屏的感情。 教学重点：了解屏的相关知识。 教学难点：体会作者对屏的感情。 教师准备：多媒体课件 教学方法：交流法 合作研讨法等。 教学时数：一课时 （一） 说文解字导入 古意： “屏”：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的

15、墙 词义的发展： 屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具 屏：形状像屏风一样的东西如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕 屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西如：屏障 咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断发展。今天我们主要和大家探讨屏风这种用具，听听著名古建筑园林专家陈从周为我们带来的文艺小品文说 “ 屏 ” （板书课题：说“屏” (二)精选 幻灯片：“本节课的主要活动：精选” 精选：佳词 说明内容 说明文的语言 1、 这么好的课文，这么美的语言，请同学们速读课文，圈出你认为在这一课里面你要学到的好词语，开始吧！ 同 学们已经找出来一些了，老师建议你们，要注意这些词语 伧俗：粗俗鄙陋 微妙：深奥玄妙，

16、很难捉摸 擅长：在某方面有专长 点缀：衬托，装饰，使更好看 帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布 韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华 造型：塑造人或物体的形象 得体：恰当，恰如其分 休憩：休息 生齐声朗读词语解释 2、如果你是古园林建筑专家，你要向读者介绍屏风这种家具，你会介绍那些内容？ 生：发展史作用 分类摆放注意事项等 师：陈从周老先生为我们介绍了哪些内容呢？ 生：屏风的作用。 屏风的种类和安放位置 师：什么是屏？ 生：第118页的第三段的第一句：“从前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”主要是这个“屏者，障也”一句 师：嗯，这是一个什么特殊句式？ 生：判断句，是对屏下定义。

17、师：那么屏风的有什么作用呢？用文章原话来说明。 生：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 师：哪位同学能把这些内容概括说明一下吗？ 生：屏风起到了阻隔视线和装饰的作用。（板书：功用） 师：屏风可分为哪几类？ 生：屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（板书：种类） 师:它的分类使用了什么说明方法？有什么作用？ 生：分类别。这样使内容更清晰，有条理。 师：屏在设置方面要注意哪些问题？原文中找。 生：需因地制宜，在与整体的相称、

18、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（板书:设置） 师：作者对屏怀有怎样的感情？ 生：喜欢。 生：向往，赞美 师：能不能把体现这些感情的句子找出来？ 生：“屏，这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情” 抓住以生：“更觉得它实在微妙”。 生：“受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。” （板书）喜爱 ，向往，赞赏 3、 语言 师：我们一起领会了文章的内容，在语言上有哪些值得我们借鉴的地方？ 生：语言生动。 师：你能举例说明一下吗？ 生：“屏，这是很富有诗意的名词。” 生2：“一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。” 生3: 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 生4:锦屏人忒看得这韶光贱。 师:回答的好极了，请看大屏幕，把诗词齐声读一遍。 师:课文多处引用古诗词，有什么好处？ 生: 引用古诗词，具有浓浓的诗意和韵味。 生：使语言生动有趣。易引起读者的阅读兴趣。 师：多处引用古诗词，增添了文章的浓浓诗意，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情。14