《黄河象》优秀的教学设计方案.docx

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1、黄河象优秀的教学设计方案黄河象优秀的教学设计方案 一、教学目标 1、了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培育同学的想象力和学习科学学问的爱好。 2、朗读课文，练习复述假想部分。 3、训练同学思维想象力气。 二、教学重点 课文其次段，积累语言，体会语言，复述课文。 三、教学用具 一张呈现大象骨骼斜插在河土中脚踏踩石的投影片，一张呈现大象骨架高大完整的投影片。 四、教学过程 师：今日我们来连续学习21课黄河象。初读课文时同学们对课文内容就产生了深厚的爱好，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。请同学们打开书。三部分内容。师：首先讲了什么？ 生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅

2、陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整（这具骨骼有什么特征？）高大完整 打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整？ 生：说或读第一自然段。 师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发觉史上是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗？ 生：从它各部分骨头相关联的状况可以推想出它死后没有被移动过。另外当地农夫爱惜文物的意识很强，发觉后立即报告，在上级的指挥下进行挖掘。 师：课文还讲了些什么？ 生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。 师：那么科学家的假想是以什么为依据的？发掘时我们看到了怎样的情景？找出来读给大家听。 生：化石全部露出来了，人们可以清楚第看到

3、一头大象情景 师：看看投影片听老师把这段话读一遍，体会老师重读的词语在文中起了什么作用。 （斜斜踩着想象推想） 生：使句子的意思更精确，更符合实际。 师：科学家依据发觉发掘的样子，假想它成为化石的情景，这个故事发生在二百多万年前的一天，读读这个故事，感受一下故事最生动的一幕是什么？你认为描写生动的是哪一节，读给大家听。 注：以上是熟读，第五节描写具体，写出了大家失足落水的一举一动，抓住这些词语再读读。 师：我们刚才通过有语气的读，体会了科学家的假想是多么生动，那你认为这种想象合理吗？哪些地方合情合理？为什么合理？举例说说。分小组沟通，选择汇报形式。 以上是体会语气、思维和语言训练。 师：科学家

4、的假想是合理、严谨、完整，同时又用生动形象的语言把它描述出来，给我们留下了深刻的印象。你们能象讲故事一样把它讲出来吗？还可以加上体态语言，自己试着说说，自己练习。 师：我给你开个头，请几位同学讲：（1）天气环境；（2）老象失足；（3）成为化石。 以上是指导复述。 师：除以上外课文还写了什么？大地变化黄河黄河象。学习了这篇课文，你还有什么不懂？ 小结： 今日我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着浅显的科学道理。假如你感爱好可以找来这方面的资料读读，也可以推举给老师和同学。在课下王俊就极力向我推举了一本书，我觉得的确是一本好书，现在请他把书推举给大家。3