《父亲和鸟》二年级语文教学设计.docx

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1、父亲和鸟二年级语文教学设计父亲和鸟二班级语文教学设计 一、教材简说 “父亲一生最宠爱树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告知我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动协作得那么默契，他和鸟是那么亲热无间，似乎一家人。 本文题目是父亲和鸟，但作者并没有写“父亲”是怎样爱惜鸟或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简洁受到损害。“父亲”可算得上是

2、鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最终说，“我真兴奋，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？ 不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真实的童话，让你领悟到人与自然本应是特别和谐、特别融洽。反复诵读，用心体会，信任你对本文会有更多更深的感受。 二、学习目标 1熟识7个生字。会写8个字。 2有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3主动积累课文中的漂亮词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 三、教学建议 （一）识字写字 识字教学确定要在同学充分自读课文、整体感知的基础上进行，由于朗读的过程也是自主识字的过程。

3、同学已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查同学是否认得准，记得熟，并因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 要充分利用生字卡片和多媒体课件让同学在玩耍中识记生字。 本课要求写的8个字，横画特别多，建议把重点放在指导同学写好横的变化上。 首先，指导同学整体观看，发觉规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发觉下面的

4、书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书写“喜、重”二字，让同学观看、体会，进一步感悟前边发觉的两条写字规律。 （二）朗读感悟 这是一篇感情真挚的课文，应让同学充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避开抽象的指导。 1同学的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读爱好，激活朗读热忱。 2老师范读，充分发挥同学的听觉作用，留意体会老师朗读时表达的情感和相应的语气。 3四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读

5、“我”的话，留意体会“父亲”肤浅的爱和“我”的天真。 4在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。 5选读得好的小组表演读。 （三）实践活动 1说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓舞同学开放思维，从多方面多角度进行说话练习。 2通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的学问。把自己查询到的资料整理好，在班上进行沟通。 四、教学设计举例 片断：自主合作，朗读感悟 1在初读课文的基础上，鼓舞同学针对课文提问题，老师从中选择出几个有思考价值的问题，让同学带着问题去读书。 （1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？ （2）为什么说“我真兴奋，父亲不是猎人”？ （3）假如父亲是猎人，会怎样？ 2四人小组沟通争辩，老师巡察，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。 3派代表发言，老师随机指导朗读。4