《黄山奇石》教学设计【4篇】.docx

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1、黄山奇石教学设计【4篇】统编教材黄山奇石教学设计 篇一 黄山奇石是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知说悟的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。 一、探究性准备 （一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。 （二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结

2、合，分别在书中找出仙桃石，猴子观海，仙人指路等。 安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。 二、激趣性导入 借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式 导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习看图学文的方法。 三、体验性阅读 （一）知石。 主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生

3、疏理自主探究的过程。 1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。 3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。 （二）说石。 主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。

4、表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。 1、读课文，对照查图，分别说说仙桃石，仙人指路，猴子观海，金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。 2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。 3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。 （三）悟石。 石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从

5、资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借石来培养学生的想象能力。 1、以学习小组为单位，分别想象一下仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。 2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。 3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。 四、整理性阅读 整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。 （一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。 （二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有

6、何疑问。 五、拓展性练习 拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。 部编黄山奇石教学设计 篇二 教学要求： 1了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 2找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 3掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。 4学习用“

7、每当就”的句式造句。由整理 5正确流利地朗读课文，背诵第四节。 教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 教学难点：认识先概括后具体的结构段式 教具准备：小黑板 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1出示小黑板： 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了搞笑的名字。 2师用曲线划出“黄山风景区”。 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。 3师介绍： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗

8、产”，列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 （1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？ （2）除了黄山风景区闻名中外，你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 3理解“奇特” 奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头） 板书：奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 4板书课题： 黄山奇石 （奇特） 二、范读课文 思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“”划出，交流 板书：仙桃石 猴子观海 黄山奇石金鸡叫天都 （奇特）五老奔天都 天狗望

9、月、狮子抢球、仙女弹琴 四、自学课文 1自学生字； 2标序号，读通课文； 3完成课后2、3题。 检查自学： 1注意“状”和“琴”的写法。 2“形”和“雄”的部首（右边） 3指名分节朗读课文。 4交流课后2、3题。 “每当时候就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么状况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。 五、熟读课文，理解第一节 1小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 2交流： 第一句：地理位置。 第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，透过想象和联想，给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起

10、。 3齐读课文。 六、布置作业 1抄词并家默； 2熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？ 2交流板书： 仙桃石 猴子观海 黄山奇石金鸡叫天都 （奇特）五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 二、学习课文 （一）第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。 2指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 归纳板书： 形状像桃子； 巨大； 似乎是从天上仙人那儿飞下来的； 险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”； 牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”

11、。 3在引读和提问中理解： 看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它似乎落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。 第3句是什么关系的句式？（因果）透过想象将“仙桃石”神化的两个词是（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动搞笑。 （继续读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指（只有石盘子）。 4齐读并小结：我们透过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。 （二）第三节 过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句

12、子用“”划出。 交流板书：形象逼真 2再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。 （三）第四节 过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 1首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流。 板书：个性搞笑 2再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑在哪儿的句子。交流。 3这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实搞笑呢？（拟人）请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。 4引读： “金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑，（每当啼叫），但是，当你爬

13、上天都峰，再回头看那“金鸡”时（那只走来）。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。 同一组石头为什么会有两个搞笑的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变） 小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是个性搞笑。 5齐读第4节 （四）第五节 1读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 2作者怎样简单写的呢？再读有关资料。 三、总结 四、布置作业 1背诵第四节； 2仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。 板书设计： 奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、

14、牢 猴子观海：形象逼真 黄山奇石金鸡叫天都 （奇特）变个性搞笑 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 黄山奇石教学设计 篇三 对于本班学生来讲，没人到过黄山，更没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。课文的语言平实，用词准确，学生一读就懂，可是真正要想象出文中所描绘的情境，体会黄山奇石的奇形怪状，感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方，因此需要教师通过创设情境，借助多种教学手段，帮助学生架设与文本沟通的桥梁。通过一年多的训练，学生有表达的兴趣和愿望，可是用词不够准确，语句缺乏条理性。因此，帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中，让学生通过想象，仿

15、照课文，进行说话写话的训练，也是这一课的重难点之一。 第一课时 一、教学目标： 1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。 二、教学重点： 1、学会生字，并能正确书写。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 教学难点： 记忆字形，鼓励学生提出问题。 三、教学用具：卡片、图片、 四、教学过程： （一）、设疑导入新课、揭示课题： 今天我们学黄山奇石一课，你知道“黄山”在哪儿吗？“黄山奇石”奇在哪吗？看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题：黄山奇石 （二）

16、、初读课文，认识生字和会认的字。 1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。 2、同桌同学互相帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。 3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （三）、记忆字形，了解字义。 1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？ 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。 汇报的形式是 （1）读字音； （2）分析字形和在本课中由生字组成的词； （3）扩展词语。 3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说

17、。） 闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示进一步。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （四）指导书写： 1、学生在书上把每个字按笔顺描写。 2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。 3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 4、教师指导书写。 （1）出示带田格的“滚”字。 （2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽） （3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的

18、笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。 （4）教师范写，学生观察。 （5）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （6）同桌同学互查，相互纠正。 （7）展示评议。 5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。 6、展示评议，比比谁写得最好。 （五）、初步课文，了解课文内容。 1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段） 2、自己读课文，提出问题。 3、教师走下去收集问题。 （六）、复习巩固： 1、看词语，说出生字，并补充完整： xx秀丽（神）奇 xx奇形怪（状） xx仙人（指）路 2、读词大比拼：每

19、个小组选一名代表，看老师出示词语卡片，看谁读的准确。 （七）、布置作业： 1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。 2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。 教学难点： 结合课文内容，引发学生展开想像。 教学

20、用具：卡片、图片。 教学过程： 一、创设情景，朗读感悟。 教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。 3、进行朗读展示。 4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。 二、抓住重点进行介绍，深入理解。 同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。 1、自己读课文，找找描写黄

21、山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。 2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”） 3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。） 4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导） 三、指导朗读，入情入境。 同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。 1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？自己试试。 2、老师也想读读行吗？教师范读。 3、学生练习读。 4、以小组为单

22、位读读。 四、启发想像，练习讲解。 课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画； 让学生结合手中的画用自己的话介绍。 师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。 （鼓励学生大胆想像。） 五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。 以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。 每个小组推选代表进行竞赛。 1、进行现场讲解。 2、组织大家评议。 教师总结： 通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外

23、的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，努力学习吧！将来希望你们学有所成，凭借自己的能力，前去游览，感受黄山的美丽神奇！ 六、布置作业： 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学反思：我通过设疑导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学习，将来靠自己的能力登上黄山，似乎

24、他们的学习尽头更足了。 部编黄山奇石教学设计 篇四 教学目标 : 1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。 2、能够正确、流利地朗读课文。 3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。 教学重点 :通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。 教学难点: 1、练习有感情地朗读课文。体会黄山奇石的奇特、有趣。 教学方法:朗读指导法、演示法 教学用具：多媒体课件 一、上节课我们学习了黄山奇石这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石（有趣极了）。这节课我们就继续走进课文第九课黄山奇石请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们

25、齐读课题。 二、你们是怎么理解这个奇字的呢？ 预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？ 预设2、（新奇）你能读读吗？ 看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次 齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？（出示课件）（风景区 、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状） 谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。 任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。 1、 请大家自由地朗读课文，将句子读正确、读通顺。 2、 用

26、_划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。 展示交流： 1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？ 2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。 3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图） （一） 重点感悟学习“猴子观海” 1、课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石，这是什么？猴子观海。你是怎么知道的呢？

27、课文是怎么描写这块石头的？你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字） 2、你觉得猴子有趣吗？哪儿有趣？（两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海）那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。） 3、相机补充:黄山有四绝，云海也是其中之一。看，小猴子跟你们一样也被这云海吸引了，全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。（课件出示云海画面，师做动

28、作加以描述:在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一样一起一伏，让人感觉像来到了仙境一般，这就是奇特的云海景观。） 4、激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海，会说些什么？你能读出自己的感受吗？（指名说，再次指导朗读） 5、小结:作者通过观察，抓住了石头的样子，发挥想象，将石头想成一只猴子，把动作写出来，这样一块生硬的石头就写活了。来，我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧！真是一只有趣可爱的小猴子。 6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时，首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头

29、的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。（出示课件） 任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。 学习提示： 1、用_画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方？ 2、选择你最感兴趣的一块石头，在小组内，用你们喜欢的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。 一会我们以小组的形式进行展示，介绍的方式有很多种，如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。听明白了吗？好的孩子们开始吧。 都完成了是吗？看到大家学习得这么认真一

30、定有了自己的想法。哪个组先来交流？ 第一组展示：（仙桃石） 他们组展示得怎么样？我们给他一点鼓励吧？其他组能不能像他们一样展示？哪个组来？ 第二组展示：（仙人指路） 1、教师：你们有什么话想对仙人说的吗？（真是一位热情有趣的仙人哪。）我想请男生和我一起读。 第三组展示：（金鸡叫天都） 教师接:他想说什么？请同学们来说？（谁来说一说）你可真会想象。（哦，这只金鸡可真有趣） 这一个自然段有一个标红的字，这是本课的。.。.我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。 1、 这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，让我们感受黄山奇石的

31、神奇有趣（板书:神奇、有趣）这样的奇石在黄山还有很多很多，课文还怎么说的呢？（引读第6自然段）黄山的奇石还有很多，如。.。.。. 闻名中外的黄山风景区有无数奇妙的岩石，除了课文中介绍的这些有名字的奇石外，还有许多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢！这里就有几块奇石，请看屏幕，同学们，请仔细看，这几块奇石像什么？发挥自己的想象 检测导结: 1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石，给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。 2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中最喜欢的一块奇石，把它说具体。 这节课你有什么收获吗？有什么遗憾的地方吗？ 3、看来，黄山的奇石各个都是那么栩栩如生，这是谁的功劳？是大自然创造出来的，啊，大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看！到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏！ 板书: 黄山奇石 仙桃石 仙女弹琴 猴子观海 狮子抢球 神奇有趣 仙人指路 天狗望月 金鸡叫天都23