课堂教学评价相关解读.ppt

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1、教学目标教学目标教学目标教学目标1 1要指明要指明“把学生带到哪里把学生带到哪里”。2 2提示提示“怎样把学生带到那里怎样把学生带到那里”。3 3提供判断标准提供判断标准“学生是否已经到达了那里学生是否已经到达了那里”课堂教学全过程课堂教学全过程课堂教学全过程课堂教学全过程1 1课前。课前。2 2课中。课中。3 3课后。课后。课堂教学评价课堂教学评价课堂教学评价课堂教学评价课堂教学评价是根据一定的教育价值观或教育目标，课堂教学评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用适宜、可行的评价手段，对课堂教学过程及其效果作运用适宜、可行的评价手段，对课堂教学过程及其效果作出的价值判断。出的价值判断。课堂

2、教学评价着眼于改进教师教学行为、提高课堂教课堂教学评价着眼于改进教师教学行为、提高课堂教学质量而进行的对教师课堂教学学质量而进行的对教师课堂教学设计设计、过程过程及及结果结果的评价。的评价。课课 前前三三三三维维教学目教学目教学目教学目标标之之之之间间的关系的关系的关系的关系知识知识领域领域技能技能领域领域情感情感领域领域建构建构历程历程和和【认知知过程程】事事实性知性知识概念性知概念性知识智慧技能智慧技能知识知识领域领域技能技能领域领域情感情感领域领域建构建构历程历程和和【认知知过程程】情意情意领域表示学域表示学习者者对学学习的意向、的意向、动机和机和兴趣，并反映趣，并反映他他们的价的价值取

3、向、自我效能感取向、自我效能感和付出努力的程度等。和付出努力的程度等。一是指概括外在学一是指概括外在学习活活动的的过程，如自主学程，如自主学习、问题探究、分探究、分组学学习、合、合作探究；作探究；二是指具体的内在的学二是指具体的内在的学习思思维的的过程，指学生接程，指学生接受知受知识、发现问题、分析、分析问题、解决、解决问题的的过程，程，如某种作品的制作过程与如某种作品的制作过程与方法，探究的过程与方法方法，探究的过程与方法等等。等等。三三三三维维教学目教学目教学目教学目标标之之之之间间的关系的关系的关系的关系课课 前前课课 前前一是一是一是一是了解了解了解了解水平。水平。水平。水平。再再再再

4、认认和回和回和回和回忆忆知知知知识识；识别识别、辨、辨、辨、辨认认事事事事实实或或或或证证据；据；据；据；举举出例子；出例子；出例子；出例子；描述描述描述描述对对象的基本特征等。象的基本特征等。象的基本特征等。象的基本特征等。二是二是二是二是理解理解理解理解水平。水平。水平。水平。把握内在把握内在把握内在把握内在逻辑联逻辑联系；系；系；系；与已有知与已有知与已有知与已有知识识建立建立建立建立联联系；系；系；系；进进行解行解行解行解释释、推断、区分、推断、区分、推断、区分、推断、区分、扩扩展；展；展；展；提供提供提供提供证证据；收集、整理信息等。据；收集、整理信息等。据；收集、整理信息等。据；收

5、集、整理信息等。知知识目目标三是三是三是三是应应用用用用水平。水平。水平。水平。在新的情景中使用抽象的概念、原在新的情景中使用抽象的概念、原在新的情景中使用抽象的概念、原在新的情景中使用抽象的概念、原则则；进进行行行行总结总结、推广；、推广；、推广；、推广；建立不同情景下的合理建立不同情景下的合理建立不同情景下的合理建立不同情景下的合理联联系等。系等。系等。系等。课课 前前一是一是一是一是模仿模仿模仿模仿水平。水平。水平。水平。在原形示范和具体指在原形示范和具体指在原形示范和具体指在原形示范和具体指导导下完成操作；下完成操作；下完成操作；下完成操作；对对所提供的所提供的所提供的所提供的对对象象

6、象象进进行模行模行模行模拟拟、修改等。、修改等。、修改等。、修改等。二是二是二是二是独立操作独立操作独立操作独立操作水平。水平。水平。水平。独立完成操作、独立完成操作、独立完成操作、独立完成操作、进进行行行行调调整与改整与改整与改整与改进进、尝试尝试与已有技能建立与已有技能建立与已有技能建立与已有技能建立联联系等。系等。系等。系等。技能目技能目标三是三是三是三是迁移迁移迁移迁移应应用用用用水平。水平。水平。水平。在新的情景下运用已有技在新的情景下运用已有技在新的情景下运用已有技在新的情景下运用已有技能、理解同一技能在不同情景能、理解同一技能在不同情景能、理解同一技能在不同情景能、理解同一技能在

7、不同情景中的适用性等。中的适用性等。中的适用性等。中的适用性等。四是四是四是四是技技技技术术思想思想思想思想水平。水平。水平。水平。不不不不仅仅能能能能够够用技用技用技用技术术，更能理解技，更能理解技，更能理解技，更能理解技术术背背背背后后后后隐隐藏的技藏的技藏的技藏的技术术条件、技条件、技条件、技条件、技术术思想、技思想、技思想、技思想、技术术价价价价值值等更等更等更等更为为本本本本质质的内容，从而更的内容，从而更的内容，从而更的内容，从而更为为客客客客观观地地地地认识认识技技技技术术工具及其与人和社会的关系。工具及其与人和社会的关系。工具及其与人和社会的关系。工具及其与人和社会的关系。课课

8、 前前“交流合作交流合作交流合作交流合作”涉及：表达自己、与他人交流、与他人合作、交涉及：表达自己、与他人交流、与他人合作、交涉及：表达自己、与他人交流、与他人合作、交涉及：表达自己、与他人交流、与他人合作、交流和合作的方法。流和合作的方法。流和合作的方法。流和合作的方法。“参与探究参与探究参与探究参与探究”涉及：涉及：涉及：涉及：认识认识探究的特征、了解探究的意探究的特征、了解探究的意探究的特征、了解探究的意探究的特征、了解探究的意义义、学会、学会、学会、学会探究的方法、探究的方法、探究的方法、探究的方法、进进行探究活行探究活行探究活行探究活动动与探究性学与探究性学与探究性学与探究性学习习。

9、“把握方法把握方法把握方法把握方法”涉及：涉及：涉及：涉及：认识认识方法的价方法的价方法的价方法的价值值、对对方法作出理性反省、方法作出理性反省、方法作出理性反省、方法作出理性反省、获获取和形成自己的方法、运用具体的方法（模仿、分取和形成自己的方法、运用具体的方法（模仿、分取和形成自己的方法、运用具体的方法（模仿、分取和形成自己的方法、运用具体的方法（模仿、分类类、观观察、察、察、察、实实验验、比、比、比、比较较、分析、分析、分析、分析、综综合、合、合、合、归纳归纳、概括等具体的方法）、概括等具体的方法）、概括等具体的方法）、概括等具体的方法）“经历过经历过程程程程”涉及：具体操作性涉及：具体操作性涉及：具体操作性涉及：具体操作性质质的的的的过过程（包括程（包括程（包括程（包括观观察、描述、察、描述、察、描述、察、描述、实验实验）、思想活）、思想活）、思想活）、思想活动动性性性性质质的的的的过过程（猜想、推断、程（猜想、推断、程（猜想、推断、程（猜想、推断、证证明、想象、明、想象、明、想象、明、想象、创创造）、造）、造）、造）、主主主主观观感受性感受性感受性感受性质质的的的的过过程（包括感知、理解、程（包括感知、理解、程（包括感知、理解、程（包括感知、理解、审审美、体美、体美、体美、体验验）。）。）。）。过程与方法目程与方法目标