高考语文专题复习课件：小说阅读题的答题技巧 (2).ppt

《高考语文专题复习课件：小说阅读题的答题技巧 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文专题复习课件：小说阅读题的答题技巧 (2).ppt（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小说阅读题的答题技巧小说阅读题的答题技巧 小说的特点小说的特点 一、一、故事情节故事情节完整完整二、二、人物个性人物个性鲜明鲜明三、三、环境描写环境描写逼真逼真四、四、主题思想主题思想深刻深刻五、五、构思角度构思角度精巧精巧（我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，（我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉捕捉答题技巧答题技巧。）一、故事情节的把握一、故事情节的把握。具体说来，大致包括以下三种具体说来，大致包括以下三种题型题型：用一句话或简明的语句概括故事情节，用一句话或简明的语句概括故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概文中共写了哪几件事，请依次加以概括；括；用填空的形式概括小说的部分内

2、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。四部分中的某一方面）。二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题，具从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：体说来，大致包括三种题型：指认小指认小说对人物进行描写的具体方法，说对人物进行描写的具体方法，概括概括指出人物的性格特征，指出人物的性格特征，对文中人物进对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。物的态度和读者对人物的评价）。一般可从一般可从四方面四方面揣摩：第一，重视小说中揣

3、摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。第四，注意作者对人物的介绍和评

4、价。三、环境描写的作用。小说的环境包括社会环境和自然环小说的环境包括社会环境和自然环境：常见的题型有三种：境：常见的题型有三种：在文中在文中准确地找出描写环境的句子，准确地找出描写环境的句子，就就指定的环境描写说出其作用。指定的环境描写说出其作用。依依据文章内容发挥想象续写一段环境据文章内容发挥想象续写一段环境描写。描写。面对这种题型，我们可从五方面进行思面对这种题型，我们可从五方面进行思考：考：交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。揭示人物心境，表现人物性格。渲染渲染气氛。气氛。推动情节

5、的发展，为刻画人物推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。作铺垫，打基础。四、作品主题的挖掘。常见的题型是：常见的题型是：找出体现小说主题的找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；体会）；结合全文主题，谈谈你对某结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。一句话（某一个问题）的理解或看法。如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时

6、代背景及典型的环境描是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征的时代特征达到揭示小说主题的目达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题的主题 五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；以

7、及用它塑造形象时所起的作用；文中文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。供哪些艺术审美情趣。木木 笛笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是

8、一个这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试终试在艺术学院阶梯教室。在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：探身者说：“木笛。有请朱丹先生。木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长

9、，纤弱，a a一身一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，

10、大师随手从半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过接过卡片，只见上面写着卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：一首以表现欢乐：1 1贝多芬的贝多芬的欢乐颂欢乐颂；2 2柴可夫斯基的（四柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。小天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛

11、，踌躇后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？”朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：大师问：“为什么？为什么？”朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是12月月13日。日。”大师问：大师问：“12月月13日是什么日子？日是什么日子？”朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。”久久

12、，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。”大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放着泪向主考席鞠了

13、一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。声晕染。走近一看，竞然是一

14、支孩子方阵。有大孩子，有走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是

15、胸膛经历乱枪。巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们

16、懂得，对于心语只能报以倾听。得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。他回身向大师鞠躬。大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？”大师略作大师略作沉默，才庄重虔敬地说：沉默，才庄重虔敬地说：b“b“为了一种精神，

17、为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。中，握着木笛。1 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。事？请用简洁的语句一一概括。2 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过把小说情节补充完整。（每处不得超过6 6个个字）字）请求更换曲目请求更换曲目 伫立纪念碑前伫立纪念碑前 终被乐团录取终被乐团录取 3 3、文章中对、文章中对“雪雪”的描写有什么作用？

18、的描写有什么作用？4 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。简要概括。5 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？什么启发？6 6、文中两次写朱丹、文中两次写朱丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套从绒套中取出木笛，意图是什么？中取出木笛，意图是什么？7 7、文章、文章a a处写朱丹穿处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？的用意是什么？8 8、文章、文章b b处画线句子在文章中起什么作用处画线句子在文章中起什么作用？9 9、在大雪中出现了、在大雪中出现了“孩子方阵孩子方阵”，这一细，这一细

19、节描写说明了什么？节描写说明了什么？1010、请你说说这篇小说在艺术构思的、请你说说这篇小说在艺术构思的2 2点特点特色。色。一、故事情节的把握一、故事情节的把握。具体说来，大致包括以下三种题型：具体说来，大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节，用一句话或简明的语句概括故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概文中共写了哪几件事，请依次加以概括；括；用填空的形式概括小说的部分内用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。四部分中的某一方面）。第一题第一题在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目在考场上，大师拒绝了

20、朱丹更换曲目的要求；的要求；大师在南京大屠杀死难同胞大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。消息告诉了他。第二题第二题“被拒离开考场被拒离开考场”和和“吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂”。二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题，具从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：体说来，大致包括三种题型：指认小指认小说对人物进行描写的具体方法，说对人物进行描写的具体方法，概括概括指出人物的性格特征，指出人物的性格特征，对文中人物进对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态

21、度和读者对人物的评价）。物的态度和读者对人物的评价）。一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理

22、解。把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。第四，注意作者对人物的介绍和评价。朱丹是一位具有出色音乐才华，而朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。又有崇高民族精神的人。第六题是第六题是动作动作描写和描写和细节细节描写描写 三、环境描写的作用。小说的环境包括社会环境和自然环小说的环境包括社会环境和自然环境：常见的题型有三种：境：常见的题型有三种：在文中在文中准确地找出描写环境的句子，准确地找出描写环境的句子，就就指定的环境描写说出其作用。指定的环境描写说出其作用。依依据文章内容发挥想象续写一段环境据文章内容发挥想象续写一段环境描写。描写。面对这种题型

23、，我们可从五方面进行思面对这种题型，我们可从五方面进行思考：考：交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。揭示人物心境，表现人物性格。渲染渲染气氛。气氛。推动情节的发展，为刻画人物推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对下文来分析文章对“雪雪”的描写所起的的描写所起的作用：作用：点明了故事发生的时令节气，点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，渲染了一种悲壮的气氛，烘托主人公烘托主人公

24、朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。四、作品主题的挖掘。常见的题型是：常见的题型是：找出体现小说主题的找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；体会）；结合全文主题，谈谈你对某结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。一句话（某一个问题）的理解或看法。如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手

25、；二一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征的时代特征达到揭示小说主题的目达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题的主题 第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作品所要表达的主题，这样该句在文中的

26、作用就自然得出：揭示文章中心，深化文作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。第五题是直接要求归纳主题，其章主题。第五题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士

27、。利益和民族尊严的卫士。五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中运用了什么表文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、

28、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。术审美情趣。第九题第九题在表面上是要说出细节描写在文第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的中的用意，其实质却是分析小说巧妙的 构思在文中的构思在文中的作用作用：“孩子方阵孩子方阵”的自的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量着一股强大的力量父辈们的教育，父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。从而起到了深化主题的作用。第十题是从整体上把握小说在第十题是从整体上把握小说在艺术构艺术构思思上的上的特点特点情节曲折生动，结局既在意料之外情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。又在情理之中。细节描写生动细致。细节描写生动细致。场面描写庄严凝重，真切感人。场面描写庄严凝重，真切感人。对比手法的运用。对比手法的运用。