小学班级管理(幻灯片)1 (2).ppt

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1、小学班级管理(幻灯片)1担任小学班主任，你准备好了吗？担任小学班主任，你准备好了吗？课外阅读书籍：课外阅读书籍：v魏书生文集（一、二）v魏书生班主任工作艺术第一节第一节班级与班主任班级与班主任v一、班级一、班级v班：同一年龄段，发展水平相当的一群学班：同一年龄段，发展水平相当的一群学生，根据学校的安排固定聚集在一起。生，根据学校的安排固定聚集在一起。v级：处在一定的教育阶段上的班级：处在一定的教育阶段上的班v班级：是一定年龄阶段、发展水平相当的班级：是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。一群学生组成的学校教育基层组织。二、班主任v（一）学校班级的出现产生了对班级管理者（

2、一）学校班级的出现产生了对班级管理者的需要的需要v有了班级就需要班级管理者，并且要给这个有了班级就需要班级管理者，并且要给这个管理者一个名字。管理者一个名字。v最早，把最早，把“班级班级”与与“教师教师”合在一起构成合在一起构成班级管理者这一角色班级管理者这一角色级任教师；级任教师；v后来，认识到班级管理者并不是教师角色，后来，认识到班级管理者并不是教师角色，而是管理者角色，于是而是管理者角色，于是“班级班级”与与“主任主任”联系到一起，形成了联系到一起，形成了“班主任班主任”。v1952年起，我国学校班级管理者正式命名年起，我国学校班级管理者正式命名“班主任班主任”。（班主任与辅导员的区别？

3、）。（班主任与辅导员的区别？）（三）班主任是一种特殊的管理角色（三）班主任是一种特殊的管理角色班主任不仅是班级的组织者，同时还是教班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。育者，是发展中的儿童的精神关怀者。理解：理解：v班主任最根本的教育理念班主任最根本的教育理念,最重要的教育品质最重要的教育品质就是对学生的精神关怀就是对学生的精神关怀;v给班主任的角色定位为给班主任的角色定位为“精神关怀者精神关怀者”，由，由于强调教师与学生的平等的关系，这样的教于强调教师与学生的平等的关系，这样的教师角色符合学生身心发展的需要，且受到学师角色符合学生身心发展的需要，且受到学生的欢

4、迎。生的欢迎。v给班主任的角色定位为给班主任的角色定位为“精神关怀者精神关怀者”，强，强调教师对维护学生心理健康所应担负的职责。调教师对维护学生心理健康所应担负的职责。v精神关怀：精神关怀：主要是关怀学生的心理生活主要是关怀学生的心理生活,道道德情操德情操,审美情趣等方面及其成长与发展审美情趣等方面及其成长与发展,即即关怀他们的精神生活质量和精神成长关怀他们的精神生活质量和精神成长;关怀关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展发展.能与学生心灵沟通能与学生心灵沟通,如德国思想家布贝如德国思想家布贝尔说的尔说的“我我你你”对话对话。v总之，班主任的教师角色

5、和管理者的总之，班主任的教师角色和管理者的角色又常常是融合在一起的。在管理角色又常常是融合在一起的。在管理中实施教育，在教育中实施管理。中实施教育，在教育中实施管理。（三）小学班主任工作是一种专门性的（三）小学班主任工作是一种专门性的工作工作班主任特有的专业化的主要内容班主任特有的专业化的主要内容v-形成适宜的班级教育目标的能力形成适宜的班级教育目标的能力v-促进学生个性发展的能力；促进学生个性发展的能力；v-组织班级教育活动的能力；组织班级教育活动的能力；v-优化班级文化的能力优化班级文化的能力；v-形成班级教育合力的能力；形成班级教育合力的能力；v-人性化班级管理能力人性化班级管理能力；v

6、-具有发展性评价的能力；具有发展性评价的能力；第二节第二节班级管理与小学班级管理班级管理与小学班级管理v一、管理的概念一、管理的概念是社会组织活动中的现象，它是组是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划。组织和协调等管理措施，为采取计划。组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。实现组织目标开展的活动。二、班级管理二、班级管理班主任对班级所实施的管理，是对班级班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。组织的领导工作。（二）班主任的班级管理（二）班主任的班级管理v小学教育专业的师范生，有可能是小学教育专业的师范生，有

7、可能是未来的小学管理者哦！未来的小学管理者哦！v1、班级管理是班主任对班级的管理、班级管理是班主任对班级的管理“主任主任”意味着领导者的角色，班主任意味着领导者的角色，班主任就是班级组织的领导者。就是班级组织的领导者。“主任主任”不是不是强调班主任是什么强调班主任是什么“官职官职”，而是意味，而是意味着管理的责任。意味着着管理的责任。意味着教师职责不等同教师职责不等同于管理职责。于管理职责。v2、班级管理是一种教育管理、班级管理是一种教育管理社会由不同的组织构成，所以就有社会由不同的组织构成，所以就有不同的管理。不同的管理。班级是一种教育组织，班级管理是班级是一种教育组织，班级管理是教育组织。

8、教育组织。（三）班级管理的过程（三）班级管理的过程1、班级管理的要素、班级管理的要素管理者、管理对象、管理手段管理者、管理对象、管理手段v小学班级管理实施的特点：小学班级管理实施的特点：1、管理设计的阶段性、管理设计的阶段性小学班级是为小学生提供安全感的小学班级是为小学生提供安全感的组织。组织。2、管理行为的示范性、管理行为的示范性3、管理评价的学生参与性、管理评价的学生参与性v二、确定共同的奋斗目标(一)注意目标的可行性(二)注意目标的针对性(三)注意目标的鲜明性三、培养坚强的班级核心四、培养优良的班风五、做好后进生的转化工作二、班集体建设的原则二、班集体建设的原则1、促进学生积极发展的原则

9、。、促进学生积极发展的原则。“以生为本以生为本”学生发展需要得到学生发展需要得到普遍满足。普遍满足。2、以学生为主体的原则。、以学生为主体的原则。“主人翁意识主人翁意识”3、民主性原则。、民主性原则。4、开放性原则。、开放性原则。让学生关心身边的事让学生关心身边的事情，学校、家庭、社会的发展。大环境情，学校、家庭、社会的发展。大环境中摄取营养责任感获得。中摄取营养责任感获得。教育建议v班集体是小学生班集体是小学生在学校生活中所共在学校生活中所共同拥有的一个家同拥有的一个家,班主任要精心策划、管班主任要精心策划、管理和建设好这个家，形成温暖和谐的气理和建设好这个家，形成温暖和谐的气氛及良好的育人

10、环境，充分发挥集体的氛及良好的育人环境，充分发挥集体的教育作用，使班集体成为促进小学生素教育作用，使班集体成为促进小学生素质全面发展的理想的家。质全面发展的理想的家。走进那片绿荫地走进那片绿荫地小学生发展与班级教育小学生发展与班级教育名人名言v乌申斯基说过：乌申斯基说过：“如果教育家希如果教育家希望从一切方面去教育人，那么他望从一切方面去教育人，那么他必须从一切方面去了解人。必须从一切方面去了解人。v课堂互动游戏：认识自我课堂互动游戏：认识自我游戏1:画出理想的你画出理想的你操作方法：操作方法：“如果你是一种植物，你希望是什如果你是一种植物，你希望是什么？并将这种植物画下来，解释你么？并将这种

11、植物画下来，解释你选择这种植物的理由。选择这种植物的理由。vv实例摘录：有两个同学都画了向日葵。其中一个说，实例摘录：有两个同学都画了向日葵。其中一个说，她喜欢那种金灿灿的感觉，因为它美丽，始终向着太她喜欢那种金灿灿的感觉，因为它美丽，始终向着太阳，它能得到更多的关怀与温暖，是幸福的、快乐的。阳，它能得到更多的关怀与温暖，是幸福的、快乐的。v另一个说，只因他看见了那金灿灿的向日葵，在另一个说，只因他看见了那金灿灿的向日葵，在蓝天的衬托下，美丽极了，因此被感染。但他谈到，蓝天的衬托下，美丽极了，因此被感染。但他谈到，向日葵总是跟着太阳走，显得有些被动。拿他自己来向日葵总是跟着太阳走，显得有些被动

12、。拿他自己来说，当别人要求自己做某件事时，虽说并不情愿，但说，当别人要求自己做某件事时，虽说并不情愿，但却不好拒绝，往往原计划被打乱。却不好拒绝，往往原计划被打乱。v有一个同学画了四棵小草。他觉得草有顽强的生命力，有一个同学画了四棵小草。他觉得草有顽强的生命力，“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”。它们平凡而不张扬。它们平凡而不张扬。但是，一棵小草太孤独，所以它希望自己是四棵小草，但是，一棵小草太孤独，所以它希望自己是四棵小草，这样大家相偎依，才不孤独。还有同学画了松树。他这样大家相偎依，才不孤独。还有同学画了松树。他说松树是平凡的，但又独具个性，它坚强、刚直、平说松树是平凡的，但

13、又独具个性，它坚强、刚直、平凡又不庸俗，它富于挑战、不甘寂寞、勇于攀登凡又不庸俗，它富于挑战、不甘寂寞、勇于攀登v心理导语：心理导语：v在这个游戏中，你选择了某种代表在这个游戏中，你选择了某种代表自己的植物，是因为这种植物有和你自己的植物，是因为这种植物有和你相同或者你所希望具备的特质，可以相同或者你所希望具备的特质，可以投射出对自己的期望。但是，就像世投射出对自己的期望。但是，就像世界上没有两片相同的叶子一样，选择界上没有两片相同的叶子一样，选择相同植物的人，选择的理由却不尽相相同植物的人，选择的理由却不尽相同。你可以通过这个游戏看到真实的同。你可以通过这个游戏看到真实的你、理想的你、独一无

14、二的你。你、理想的你、独一无二的你。游戏游戏2写出心目中的写出心目中的20个自己个自己vv操作方法：请用操作方法：请用20个诸如高大、漂个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。个词来描绘自己。vv实例摘录：我本来以为这是一个简单的游戏，可是，当我在纸上“刷刷”地写下敏感、认真、坦诚、诚实等九个词后，却被卡住，写不下去了。v并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很

15、多时候，我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功课抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，都是一副愁眉苦脸的样子。v看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人，一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌撞撞走到今天v心理导语心理导语：v认识自己实在是个困难的过程，需要认识自己实在是个困难的过程，需要我们经常问自己一句我们经常问自己一句“我是谁？我是谁？”同时，同时，每个人都是一个矛盾的组合体，他也许每个人都是一个矛盾的组合体，他也许在事业上表现得很独立，但在生活中却在事业上表现得很独立，但在生活中却需要别人的呵护

16、。最关键的是，我们能需要别人的呵护。最关键的是，我们能够认识到自己的长处，并接纳长处、发够认识到自己的长处，并接纳长处、发挥长处，同时也能认识到自己的短处，挥长处，同时也能认识到自己的短处，并不断修正或善加利用。并不断修正或善加利用。游戏三游戏三在挫折中站立在挫折中站立操作方法：开始时，大家都处在操作方法：开始时，大家都处在“蛋蛋”的的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为为“小鸡小鸡”，输的继续在蛋的状态。接着，赢，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，

17、和同样处在蛋状小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳态的队员猜拳依此类推，直到连赢五次，依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋经历完从蛋小鸡小鸡小鸟小鸟猴猴人的人的“五步曲五步曲”，才算胜利。，才算胜利。vv实例摘录：实例摘录：“oh，mygod!就差一步了就差一步了”v“怎么又变成蛋了！怎么又变成蛋了！”v这是我在这是我在“人生五步曲人生五步曲”这个游戏中说得最多的这个游戏中说得最多的话。很多人也会有此感叹，特别是最后还是蛋的人。话。很多人也会有此感叹，特别是最后还是蛋的人。v这个游戏内容简洁、规则方法都很简单，但却意味深这个游戏内容简洁、规则方法都很简单，但却意味深长。如果把人生

18、比作五步的话，我们开始都是平等的长。如果把人生比作五步的话，我们开始都是平等的“蛋蛋”，但一轮过去了，赢的长成小鸡，输的仍然是，但一轮过去了，赢的长成小鸡，输的仍然是蛋。做小鸡的想继续升级，做蛋的想变成小鸡。每个蛋。做小鸡的想继续升级，做蛋的想变成小鸡。每个人都在盘算着自己的下一步，竞争无处不在。在游戏人都在盘算着自己的下一步，竞争无处不在。在游戏中最郁闷的莫过于在猴变人那一关被打回蛋。因为只中最郁闷的莫过于在猴变人那一关被打回蛋。因为只差一步就可成功了，到最后却又得从头再来，真有种差一步就可成功了，到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉。前功尽弃的感觉。v然而，差别出现了，有的人放弃了，

19、有的人却心不甘，然而，差别出现了，有的人放弃了，有的人却心不甘，继续继续“抗战抗战”vv心理导语：心理导语：v这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。我们正这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。我们正是在不断的挫折中成长、进步。人生中有许多进进是在不断的挫折中成长、进步。人生中有许多进进退退，正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我退退，正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？然有勇气？v命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。

20、意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。v其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。己独特的位置和价值。小学生生理发展与班级教育小学生生理发展与班级教育v稳定发展的生长时期稳定发展的生长时期v新陈代谢旺盛新陈代谢旺盛v体格发育，快速增长体格发育，快速增长v骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱v乳牙脱落，恒牙盟出乳牙脱落，恒牙盟出v心率减慢，呼吸力量增强心率减慢，呼吸力量增强v脑细胞分化基本完成脑细胞分化基本完成红灯频闪的健康状况红

21、灯频闪的健康状况v学生智育不合格的是次品学生智育不合格的是次品v德育不合格的危险品德育不合格的危险品v身体不合格的是废品身体不合格的是废品几种现状几种现状v近视眼居高不下近视眼居高不下v龋齿患病率极高龋齿患病率极高v体重失常，体型变形体重失常，体型变形v学生高考体检合格率低学生高考体检合格率低v自我保护意识薄弱自我保护意识薄弱一则访谈一则访谈v吕容，某市刚升上重点中学的初一学生。身材瘦吕容，某市刚升上重点中学的初一学生。身材瘦小，单薄。小，单薄。v“你经常锻炼身体吗？你经常锻炼身体吗？”v“不，很少活动，再说也没有时间。不，很少活动，再说也没有时间。”v“知道像你这样的年龄的孩子应该每天睡几个

22、小知道像你这样的年龄的孩子应该每天睡几个小时呢？时呢？”v“不清楚，不过我一般也不困，再说睡多了也挺不清楚，不过我一般也不困，再说睡多了也挺浪费时间的。浪费时间的。”v“平时看过健康教育方面的书吗？平时看过健康教育方面的书吗？”v“我又没病，看这些干吗？我又没病，看这些干吗？”主要原因主要原因v养育不当养育不当v教育失衡教育失衡v应试教育失衡应试教育失衡养育不当养育不当v上海一所中学对本校上海一所中学对本校206名学生搞了名学生搞了一次书面调查，发现家长中经常督促一次书面调查，发现家长中经常督促孩子参加体育锻炼的只有孩子参加体育锻炼的只有26人，站人，站12。6%，偶尔督促的，偶尔督促的98人

23、，占人，占47。6%，从不督促的有从不督促的有82人，占人，占39。8%，有，有的家长从不过问孩子的体育刻情况。的家长从不过问孩子的体育刻情况。教育失衡教育失衡v川北某县红光村有两个复式班，整个不规则川北某县红光村有两个复式班，整个不规则的土墙屋子仅有的土墙屋子仅有0。5平方米大的小窗，房屋平方米大的小窗，房屋四周绿树成阴。一日，联合国儿童基金会项四周绿树成阴。一日，联合国儿童基金会项目官员到此，只听见教室里朗朗读书声，看目官员到此，只听见教室里朗朗读书声，看不见人影，几分钟过后，待到不见人影，几分钟过后，待到“暗适应暗适应”，方看到二十余天真可爱的小孩坐在教室里。方看到二十余天真可爱的小孩坐

24、在教室里。面对此情景，这位官员感概地说：这些孩子面对此情景，这位官员感概地说：这些孩子不是在接受教育，而是在接受摧残啊。不是在接受教育，而是在接受摧残啊。v丁明是某市一所实验小学的学生，一丁明是某市一所实验小学的学生，一天，丁因为作业马虎被老师天，丁因为作业马虎被老师“拘留拘留”。中午没能吃上，下午空腹苦苦挨了三中午没能吃上，下午空腹苦苦挨了三节课，放晚学时已经饿得头昏眼花，节课，放晚学时已经饿得头昏眼花，路上一辆汽车驶来，他不及闪避，一路上一辆汽车驶来，他不及闪避，一条腿被压在车轮下条腿被压在车轮下v落实班级保健的内容和方法落实班级保健的内容和方法v教学卫生（用脑卫生、用眼卫生）教学卫生（用

25、脑卫生、用眼卫生）v环境卫生（教室无纸屑，墙壁无污痕地面无痕迹，环境卫生（教室无纸屑，墙壁无污痕地面无痕迹，桌椅无刀印，花木无折损。自然角、花草园）桌椅无刀印，花木无折损。自然角、花草园）v个人卫生（定时定量，不挑食、不偏食，不在进个人卫生（定时定量，不挑食、不偏食，不在进食时说话，不吃零食，不吃生冷的东西，饭前便食时说话，不吃零食，不吃生冷的东西，饭前便后要洗手，起居要按时，早睡早起，睡眠要充分，后要洗手，起居要按时，早睡早起，睡眠要充分，平时要勤洗手，勤剪指甲，勤换内衣，勤洗澡，平时要勤洗手，勤剪指甲，勤换内衣，勤洗澡，勤理发等，不随地吐痰，不乱丢废物等保持公共勤理发等，不随地吐痰，不乱丢

26、废物等保持公共场所卫生的良好的个人习惯。）场所卫生的良好的个人习惯。）v安全教育安全教育v常见病的防治（近视、蛔虫、龋齿、脊柱弯曲）常见病的防治（近视、蛔虫、龋齿、脊柱弯曲）亟待加强的班级保健贯彻班级保健的措施和要求v班主任应该经常组织活动，对学生进行卫生班主任应该经常组织活动，对学生进行卫生保健方面的教育。对不同季节的流行病或传保健方面的教育。对不同季节的流行病或传染病的防治要作重点的宣传教育。（晨会、染病的防治要作重点的宣传教育。（晨会、主题班会、黑板报）主题班会、黑板报）v建立合理的作息时间制度，建立卫生监督、建立合理的作息时间制度，建立卫生监督、定期体检制度，建立卫生扫除制度、卫生检定

27、期体检制度，建立卫生扫除制度、卫生检查评比制度等。查评比制度等。v班主任要以身作则，养成良好的学习、生活班主任要以身作则，养成良好的学习、生活和工作习惯。和工作习惯。多姿多彩的精神世界v元凯是个聪明伶俐的男孩，在一年纪学习时还比较元凯是个聪明伶俐的男孩，在一年纪学习时还比较认真，成绩在班上名列前茅。但到了二三年级，他认真，成绩在班上名列前茅。但到了二三年级，他上课没有以往专心可，作业也马虎，考试不该出错上课没有以往专心可，作业也马虎，考试不该出错的地方也老是出问题，学习成绩急剧下降，言谈中的地方也老是出问题，学习成绩急剧下降，言谈中流露出不爱学习的情绪。妈妈对他经常讲道理，从流露出不爱学习的情

28、绪。妈妈对他经常讲道理，从明确学习目的到端正学习态度，从个人的前途谈到明确学习目的到端正学习态度，从个人的前途谈到祖国的未来，从家庭的幸福谈到四化建设，费了不祖国的未来，从家庭的幸福谈到四化建设，费了不少口舌，他却瞪着眼睛直摇头。有时他也下定决心少口舌，他却瞪着眼睛直摇头。有时他也下定决心认真学习，可总是不能坚持，气得妈妈直掉眼泪。认真学习，可总是不能坚持，气得妈妈直掉眼泪。紧要之处的班级教育v诗人歌德：诗人歌德：v人生的路是漫长的，但紧要之处却只人生的路是漫长的，但紧要之处却只有几步。有几步。低年级的入学指导低年级的入学指导v常规教育（课堂常规、品德常规）常规教育（课堂常规、品德常规）v学习

29、辅导（学习常规）学习辅导（学习常规）v组建班集体组建班集体v一、一、一般学习习惯的培养一般学习习惯的培养v低年级学生的一般学习习惯包括：上课习低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。v根据住读学生的特点，首先对学生进行具根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势

30、进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。发言的体态及声音的高低。v其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。悄悄静息好，等着老师把课上。早上起床，早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑

31、步完到食堂，快快穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。吃饭进课堂。本子到，垫字板，拿起笔，细本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。放在右下好取放。v二、二、特殊学习习惯的培养

32、特殊学习习惯的培养语文学科中的书写习惯来说，这是低年语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。v不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到做到一拳一拳、一尺一尺、一寸一寸。书写姿势及。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。要求，作为班主任老师就该了解并配

33、合养成。在和科任老师长期相处中，逐步知道各科老在和科任老师长期相处中，逐步知道各科老师的具体要求。师的具体要求。v又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，就规定学生每人购买一双并绣上名字，蹈鞋，就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，也规定每人购买一双，提前通知学生，体鞋，也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、

34、自然、劳动等学科的老师需要什么，有美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，都做到心中有数，周末布置，回家什么要求，都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。v我认为，班主任善于抓我认为，班主任善于抓“特殊习惯特殊习惯”的培养，的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。体发展。在班主任工作实践中，还使我们认在班主任工作实践中，还使我们认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳识到学生的学

35、习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，都惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。的一个突破口。v中年级的行为矫正八岁九岁狗都嫌行为矫正法v高年级的青春期教育高年级的青春期教育有学生辅导读物有学生辅导读物中学生青春期教育问答一百中学生青春期

36、教育问答一百例例，有教师参考资料，有教师参考资料青春期教育教学青春期教育教学参考参考和不定期出版物和不定期出版物青春期教育之友青春期教育之友，有供，有供中学生观看的录像片中学生观看的录像片少男少女青春期性少男少女青春期性发育与保健发育与保健；有供在小学高年级开展青春期；有供在小学高年级开展青春期教育试点工作的录像片教育试点工作的录像片男孩女孩男孩女孩结束语v多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去适应；完满人格的培养，需要具育去适应；完满人格的培养，需要具有完满人格的班主任去示范。有完满人格的班主任去示范。我们拥有一个家我们拥有一个家小学班级组织建设小学班级组织建设

37、v教学目标与要求教学目标与要求：v1、掌握班级组织架构建设包括的三个方面、掌握班级组织架构建设包括的三个方面v2掌握班级组织建设过程掌握班级组织建设过程v3了解新建班级组织建设中的建立机构、确立了解新建班级组织建设中的建立机构、确立组织目标、形成组织常规组织目标、形成组织常规v4了解既有班级组织建设中的准备工作、改进了解既有班级组织建设中的准备工作、改进机构、确立新目标、改进组织规范机构、确立新目标、改进组织规范v5掌握班集体形成的过程、班集体的特征掌握班集体形成的过程、班集体的特征v6掌握班集体建设的基本途径和方法掌握班集体建设的基本途径和方法v教学重点：班集体形成和发展的规律；掌握既教学重

38、点：班集体形成和发展的规律；掌握既有班级组织建设的四个主要环节。有班级组织建设的四个主要环节。二、班级组织建设的内容二、班级组织建设的内容v班级是为了特定的目标，依据一定的规班级是为了特定的目标，依据一定的规范而组织起来的一个教育单位。范而组织起来的一个教育单位。v班级组织建设的内容可从静态和动态两班级组织建设的内容可从静态和动态两个方面分析。个方面分析。v从静态来讲，班级组织建设要建立起班从静态来讲，班级组织建设要建立起班级组织的架构。级组织的架构。v从动态来讲，要不断把班级组织从一个从动态来讲，要不断把班级组织从一个水平提高到另一个水平。水平提高到另一个水平。v从班级组织的静态分析，建立班

39、级组织从班级组织的静态分析，建立班级组织就是要形成一个组织架构。就是要形成一个组织架构。v形成组织架构的工作是建立班级组织机形成组织架构的工作是建立班级组织机构构：1、班主任由学校委派担任班级的领导工作，、班主任由学校委派担任班级的领导工作，但班主任并不能独自完成班级全面管理工作。但班主任并不能独自完成班级全面管理工作。2、当其他任课教师进行教学活动时，班级管当其他任课教师进行教学活动时，班级管理的任务就转移到任课教师那里。理的任务就转移到任课教师那里。3、建立起学生自我管理的机构。建立起学生自我管理的机构。良好的班级组织不仅在于教师的良好领导，而良好的班级组织不仅在于教师的良好领导，而且在于

40、学生有效地自治。且在于学生有效地自治。v（三）少先队组织机构（三）少先队组织机构v（四）班级组织规范（四）班级组织规范1、班级组织规范体系、班级组织规范体系包括班级组织制度和行为规范（规包括班级组织制度和行为规范（规范的内容）、集体舆论与班风（支持范的内容）、集体舆论与班风（支持力量）力量）2制定班级组织规范的要求制定班级组织规范的要求班级组织规范要讲求实效，规范变班级组织规范要讲求实效，规范变成自觉的行动，取决于学生对规范的成自觉的行动，取决于学生对规范的遵从水平。遵从水平。v一般认为，学生遵从规范有三种水平，一般认为，学生遵从规范有三种水平，即服从、认同和内化。即服从、认同和内化。v初期学

41、生对规范的认识程度是服从。（为初期学生对规范的认识程度是服从。（为了获得奖励或避免批评而遵从规范。了获得奖励或避免批评而遵从规范。）v认同是学生以他人为榜样进行模范而表现认同是学生以他人为榜样进行模范而表现的遵从。的遵从。v内化是学生真正认识到规范要求的重要性、内化是学生真正认识到规范要求的重要性、正确性以及它的价值，认为自己必须按照正确性以及它的价值，认为自己必须按照规范行动，把规范内化为自我要求。（班规范行动，把规范内化为自我要求。（班集体阶段）集体阶段）四、班级组织建设过程四、班级组织建设过程v(一一)从班级到组织从班级到组织当一个班级几十位素不相识的学生汇聚当一个班级几十位素不相识的学

42、生汇聚到一起时，一个新的班级存在了，但这时还到一起时，一个新的班级存在了，但这时还不能说一个班级组织存在了，因为这个班级不能说一个班级组织存在了，因为这个班级的几十位学生还处在松散的状态。他们彼此的几十位学生还处在松散的状态。他们彼此之间还不熟悉，相互之问有生疏感。班级成之间还不熟悉，相互之问有生疏感。班级成员间缺乏认同，没有认同的目标，没有认同员间缺乏认同，没有认同的目标，没有认同的行为方式。的行为方式。v有了一定的领导机构，有了认同的有了一定的领导机构，有了认同的规范，彼此确立了角色意识，为着共同规范，彼此确立了角色意识，为着共同的任务有序地开展活动时，一个组织就的任务有序地开展活动时，一

43、个组织就建立起来了。建立起来了。(二二)从初建的组织到稳定的组织从初建的组织到稳定的组织v班主任的领导地位明确了，但是。班主任的领导地位明确了，但是。v班级自治组织建立起来了，但是。班级自治组织建立起来了，但是。v班级规范也确认了，但是。班级规范也确认了，但是。v班级成员问彼此的角色明确了，他们之间班级成员问彼此的角色明确了，他们之间的互动方式也明确了，但是的互动方式也明确了，但是。v只要组织机构稳定了，组织规范和任务为只要组织机构稳定了，组织规范和任务为大家认同了，彼此间的角色地位、任务和大家认同了，彼此间的角色地位、任务和行为方式明确了，班级的运行机制能够顺行为方式明确了，班级的运行机制能

44、够顺利运转了，这就是一个完全意义上的组织利运转了，这就是一个完全意义上的组织了。了。第二节第二节新建班级的组织建设新建班级的组织建设建设一个全新的小学一年级班级建设一个全新的小学一年级班级v新生特点：新生特点：小学生初入学，面对学校的一切，即新鲜又小学生初入学，面对学校的一切，即新鲜又陌生，他们怀着期待而又急切的心情，渴望老陌生，他们怀着期待而又急切的心情，渴望老师的指导，渴望认识更多伙伴，渴望新生活给师的指导，渴望认识更多伙伴，渴望新生活给他们带来快乐。他们带来快乐。班主任的任务：班主任的任务：为学生创造良好的学习、生活环境，让新生为学生创造良好的学习、生活环境，让新生从人学的第一天起，就喜

45、欢自己的班级，喜欢从人学的第一天起，就喜欢自己的班级，喜欢学校，喜欢他们的老师，喜欢周围的同学。学校，喜欢他们的老师，喜欢周围的同学。一、建立班级组织机构v(一一)新生班级准备工作新生班级准备工作v首先要从四方面做好准备工作。首先要从四方面做好准备工作。v1思想准备思想准备一个人在一年级有一个怎样的开始，一个人在一年级有一个怎样的开始，甚至会影响他的终生发展。甚至会影响他的终生发展。学习相关的理论，对将要开始的班级学习相关的理论，对将要开始的班级工作进行全面的思考和规划工作进行全面的思考和规划2组织准备组织准备v新任班主任，要召集所有任课的教师一起研究新新任班主任，要召集所有任课的教师一起研究

46、新建班级的工作，向任课教师介绍班级学生的组成情建班级的工作，向任课教师介绍班级学生的组成情况、班级建设任务、需要任课老师给予支持的工作；况、班级建设任务、需要任课老师给予支持的工作；征求他们对班级建设的建议，达成班级教育与管理征求他们对班级建设的建议，达成班级教育与管理的共识。的共识。v3材料的准备材料的准备v新生入校前应准备的材料有以下方面：新生入校前应准备的材料有以下方面：v教师信息卡。内容有班主任简历、联系方式、工教师信息卡。内容有班主任简历、联系方式、工作宗旨、各任课教师联系方式。作宗旨、各任课教师联系方式。v家教指导材料袋。（新生报到时发给家长。）家教指导材料袋。（新生报到时发给家长

47、。）v袋内应备有袋内应备有小学生行为规范小学生行为规范、作息时间表、作息时间表、课程表、学校对新生的要求、家庭教育意见及保险课程表、学校对新生的要求、家庭教育意见及保险知识等。知识等。v4建立各种常规管理文档建立各种常规管理文档v点名册、家长与学校联络簿、班务日记本、班会(队会)记录本、班费收支记录本和班级物品登记本等。v5环境的准备环境的准备教室环境精心设计和布置，让新生一进教室就有“家”的亲切感。6了解学生了解学生调查表内容应包括：家长姓名、家庭住址、联系方式等等。(二)建立班级组织机构开学后应及时建立班级组织机构。开学后应及时建立班级组织机构。建立小学一年级班级组织机构，绝不能简建立小学

48、一年级班级组织机构，绝不能简单地任命几个班级干部完事。单地任命几个班级干部完事。v1对学生开展班级组织生活的教育对学生开展班级组织生活的教育v2班级组织机构的建立班级组织机构的建立必须贯彻民主的原则必须贯彻民主的原则：v(1)在正式组织机构建立之前任命班级组织在正式组织机构建立之前任命班级组织临时召集人临时召集人v（2）民主选举产生班委会正式）民主选举产生班委会正式v（3）组建行政小组）组建行政小组v3班干部的培养教育班干部的培养教育v二、确立班级组织目标二、确立班级组织目标(一一)帮助学生建立目标意识帮助学生建立目标意识(二二)建立班级组织目标需要一个过程建立班级组织目标需要一个过程(三三)

49、建立班级组织目标应注意的问题建立班级组织目标应注意的问题三、形成组织常规三、形成组织常规俗话说：俗话说：“无规矩不成方圆无规矩不成方圆”。对于小学一年级的新生来说，规范的对于小学一年级的新生来说，规范的形成更为重要。形成更为重要。（一（一)入学教育入学教育第一，学校传统教育。第一，学校传统教育。第二，班级生活规范的讲解第二，班级生活规范的讲解。(二二)在平时班级生活中利用多种形式进行在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育规范教育课堂教学、班会、晨会、劳动等各种时机；课堂教学、班会、晨会、劳动等各种时机；组织新生适当参与一些规章制度的制定组织新生适当参与一些规章制度的制定；建立班级舆论阵地，形

50、成遵守规范的压力。建立班级舆论阵地，形成遵守规范的压力。班集体建设班集体建设班集体与小学生发展良好的班集体良好的班集体v1、有正确的政治方向、共同的奋斗目标和为实现这一、有正确的政治方向、共同的奋斗目标和为实现这一目标而进行的共同活动；目标而进行的共同活动；v2、有健全的组织机构和一定数量的有威信的、工作能、有健全的组织机构和一定数量的有威信的、工作能力强的班干部组成的坚强领导核心，并有一支积极分力强的班干部组成的坚强领导核心，并有一支积极分子队伍；子队伍；v3、有人人努力学习、个个讲究文明的良好班风，有平、有人人努力学习、个个讲究文明的良好班风，有平等和谐、互敬互爱的人际关系和有利于个性和谐