小说的主题分析.ppt

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1、 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。欣赏小说的主题。一是从小说的情节和人物形象入手；一是从小说的情节和人物形象入手；二是结合二是结合作者的生平、创作动机和写作的时代作者的生平、创作动机和写作的时代背景背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的上所打上的时代烙印，把握住人物形象

2、所折射出的时代特征时代特征达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题；四是从作者四是从作者对人物描写的语言的感情色彩、对人物描写的语言的感情色彩、作作者自己的评论中把握作品的主题。者自己的评论中把握作品的主题。如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？一、通过人物形象探寻小说主题一、通过人物形象探寻小说主题 塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的实生活，这里的“社会矛盾社

3、会矛盾”与与“现实生活现实生活”就是就是小说反映的主题思想。小说每一个典型形象的塑造小说反映的主题思想。小说每一个典型形象的塑造都是有目的的，都是有目的的，分析小说主题，就是分析小说主题，就是把作者塑造这把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。而这些而这些就是主题思想。例就是主题思想。例 小说小说卖笑人卖笑人是怎样通过人物形象来显示小说是怎样通过人物形象来显示小说主题的。主

4、题的。第一步：主人公第一步：主人公“卖笑人卖笑人”是一个什么样的形象？是一个什么样的形象？（性格特征）（性格特征）小小说说的主人公的主人公“卖卖笑人笑人”是一个是一个为为了了谋谋生而生而违违背自己本性、靠出背自己本性、靠出卖卖笑声笑声为业为业的人。他的人。他讨厌讨厌自己自己卖卖笑的笑的职业职业又不得不从事着又不得不从事着该职业该职业，他他厌恶厌恶那种那种违违背内心的商背内心的商业业化的笑却又不得不笑，他化的笑却又不得不笑，他为为了生活逆了生活逆来来顺顺受、受、隐隐忍苟活，精神世界充忍苟活，精神世界充满忧伤满忧伤、苦、苦闷闷和和绝绝望。他的性格望。他的性格已扭曲，他的人格已已扭曲，他的人格已经经

5、异化。异化。第二步：从主人公扭曲的性格上我们看到了什么呢第二步：从主人公扭曲的性格上我们看到了什么呢？（这就是作者塑造这一形象的用意？也就是小说的主？（这就是作者塑造这一形象的用意？也就是小说的主题）题）主主题题：1 1、揭示了社会生活使人的异化（揭示了、揭示了社会生活使人的异化（揭示了资资本主本主义义社会中人社会中人的异化）（笑本是人内心高的异化）（笑本是人内心高兴兴的自然流露，可在的自然流露，可在资资本主本主义义社会中笑社会中笑被商品化、被商品化、职业职业化，同内心的真化，同内心的真实实感情相脱离）感情相脱离）2 2、表达了作者、表达了作者对对底底层层人民人民艰艰辛生活的同情。辛生活的同情

6、。小说小说卖笑人卖笑人是怎样通过人物形象来显示小说主题的是怎样通过人物形象来显示小说主题的练习 请通过柯祖林、库尔岑、请通过柯祖林、库尔岑、“我我”、“爸爸爸爸”几个几个人物形象探寻人物形象探寻胜利者的胜利胜利者的胜利的主题是什么？的主题是什么？首先分析每个人的性格特征首先分析每个人的性格特征 其次分析其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根源），哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根源），折射了哪些社会历史内涵。折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主题。这些就是小说的主题。做上司时（得势时），（对

7、下属）颐指气使（专横跋做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足）。扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足）。也是一奴才。今天的库尔岑就是明天的柯林祖，今天的柯林祖就也是一奴才。今天的库尔岑就是明天的柯林祖，今天的柯林祖就是昨天的库尔岑。是昨天的库尔岑。库尔岑：库尔岑：“我我”和和“爸爸爸爸”：都是小人物，都想改变自己低微的身份，畏都是小人物，都想改变自己低微的身份，畏惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理违惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理违反常理。都是俩奴才。反常理。都是俩奴才。一

8、个所谓的一个所谓的“胜利者胜利者”，“小人物小人物”时在上司面前时在上司面前“低声下气，土头土脑，一副寒酸相低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自己。地位稍有改变，又把自己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在不受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当官如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。

9、柯祖林：柯祖林：首先分析每个人的性格特征首先分析每个人的性格特征 其次分析其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本质，折射了哪些社会历史内涵。质，折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主题。这些就是小说的主题。1 1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化的。的。2 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。主题：主题：二、通过情节发展探寻小说主题二、通过情节发展探

10、寻小说主题 小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示主题的过程。主题的过程。例：通过例：通过面包面包的情节探寻的情节探寻面包面包这篇小说的这篇小说的主题。主题。例：通过例：通过面包面包

11、的情节探寻的情节探寻面包面包这篇小说的主题。这篇小说的主题。情节情节妻子发现丈夫在妻子发现丈夫在厨房偷面包后，厨房偷面包后，二人在厨房相互二人在厨房相互感觉对方老了感觉对方老了丈夫撒谎没偷面丈夫撒谎没偷面包包妻子帮丈夫圆谎妻子帮丈夫圆谎妻子故意多分面妻子故意多分面包给丈夫。丈夫包给丈夫。丈夫很愧疚很愧疚探寻探寻这种感觉说明什这种感觉说明什么么丈夫为什么撒谎丈夫为什么撒谎妻子为什么帮助妻子为什么帮助圆谎圆谎妻子为什么故意妻子为什么故意撒谎。丈夫为什撒谎。丈夫为什么愧疚么愧疚相互关爱互相互关爱互相爱怜相爱怜怕妻子担心怕妻子担心因为爱妻子因为爱妻子怕丈夫难堪怕丈夫难堪因为爱丈夫因为爱丈夫怕丈夫难堪爱

12、丈怕丈夫难堪爱丈夫。觉得对不起夫。觉得对不起妻子爱妻子妻子爱妻子主题主题在在艰艰苦苦的的条条件件下下，应应该该互互相相理理解解宽宽容容尊尊重重无无私私奉奉献献练习练习通过通过继父继父的情节探寻的情节探寻继父继父这篇小说的主题这篇小说的主题情节情节驼背酒糟鼻补鞋的继父来驼背酒糟鼻补鞋的继父来我家，我看不起继父我家，我看不起继父我学画一事无成，我的生我学画一事无成，我的生活困窘，继父对我很担心活困窘，继父对我很担心我的画一月未卖，我的生活我的画一月未卖，我的生活更困难。继父对我很照顾更困难。继父对我很照顾我的画卖出，我的生活出我的画卖出，我的生活出现转机。继父高兴现转机。继父高兴继父离世，继父悄悄

13、买了我继父离世，继父悄悄买了我的画，我振作起来的画，我振作起来主题主题赞扬（赞赞扬（赞美歌颂）美歌颂）了继父貌了继父貌丑却心美丑却心美的人性美。的人性美。探寻探寻丑陋的继父丑陋的继父勤劳的继父勤劳的继父包容的继父包容的继父善解人意的继父善解人意的继父朴实的继父朴实的继父三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题 创作背景包括创作背景包括作者的生平、创作动机和写作的时代作者的生平、创作动机和写作的时代背景等背景等。环境则指典型的环境描写（一般指社会环境）。环境则指典型的环境描写（一般指社会环境）。这些背景方面的东西可帮助我们认识人物形象在思想。这些背景方面的东西

14、可帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。1、从作品所描写的典型环境探寻小说主题 祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：祥林祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：祥林嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍

15、的地步：他对祥林嫂的再嫁是不祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥林最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥林嫂的死鲁四老爷还要骂一声嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种谬种”。可见，中国两千多年来的。可见，中国两千多年来的封建思想对国民的毒害是多么深！封建思想对国民的毒害是多么深！环境为人

16、物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴涵作品的主题。分析的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主题。环境描写常环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主题。环境描写常常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质，可常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。以从中揣摩主题。例：从例：从祝福祝福的社会环境（人文环境）描写看的社会环境（人文环境）描写看祝福祝福的主题的主题主题：通过祥林嫂的悲惨遭遇揭露了封建

17、思想对国民的残酷毒害主题：通过祥林嫂的悲惨遭遇揭露了封建思想对国民的残酷毒害 2、从作者的背景探寻小说主题从作者的背景探寻小说主题 要理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处要理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题，总是与作家的中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解身世、生活、思

18、想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解小说主题时，必须小说主题时，必须“知人论世知人论世”。比如，要理解鲁迅小说的主题，就不能不。比如，要理解鲁迅小说的主题，就不能不了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑暗现实进行斗争的精神，了解他从事文艺创作的初衷。如：暗现实进行斗争的精神，了解他从事文艺创作的初衷。如：一九二二年十二一九二二年十二月三日鲁迅在月三日鲁迅在自序自序中说：中说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当像

19、我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医军医，一面又促进了国人，一面又促进了国人对于维新的信仰。对于维新的信仰。”“有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替据解说，则绑着的是替俄国俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。”“这一学年没有完毕，我已经这一学年没

20、有完毕，我已经到了到了东京东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。动了。”例：从鲁迅先生的个人背景看小说例：从鲁迅先生

21、的个人背景看小说故乡故乡的主题的主题 故乡故乡的主题是对以闰土为代表的麻木迟钝、贫穷落后的的主题是对以闰土为代表的麻木迟钝、贫穷落后的中国农民的同情和悲哀。对造成人与人之间可怕的精神隔膜的中国农民的同情和悲哀。对造成人与人之间可怕的精神隔膜的封建礼教封建专制表示愤懑。对封建礼教封建专制表示愤懑。对“故乡故乡”的痛恨、忧伤、孤独、的痛恨、忧伤、孤独、绝望，以及在绝望中寄托美好希望的思想情感，即绝望，以及在绝望中寄托美好希望的思想情感，即“绝望中的绝望中的希望希望”。例：从鲁迅先生的个人背景看小说例：从鲁迅先生的个人背景看小说祝福祝福的主题的主题 通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和

22、通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。本质。3、从作品的时代背景探寻小说主题从作品的时代背景探寻小说主题 一部作品反映的主题，总是与作品反映的时代环境分不开的。一部作品反映的主题，总是与作品反映的时代环境分不开的。所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景。所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景。“小环境小环境”背后的背后的“大环境大环境”往往能充分体现小说的真实主题，而紧往往能充分体现小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产

23、生偏差。扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。例：联系时代背景分析小说例：联系时代背景分析小说面包面包的主题的主题 请看小说最后的注释。请想这个注释透露出的信息。它告请看小说最后的注释。请想这个注释透露出的信息。它告诉我们故事的背景是第二次世界大战后德国的饥荒时期。于是诉我们故事的背景是第二次世界大战后德国的饥荒时期。于是我们可得出该小说的主题。我们可得出该小说的主题。主题：主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。例：联系时代背景分析小说例：联系时代背

24、景分析小说邮差先生邮差先生的主题的主题注意小说后面的一九四二年二月。得出主题注意小说后面的一九四二年二月。得出主题 主题：主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。到这种生活被打破的意愿。4、从作者的创作意图探寻小说主题从作者的创作意图探寻小说主题了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比如沈从文的如沈从文的边城边城，作者自己总结创作意图说

25、：，作者自己总结创作意图说：“要要表现的本是一种表现的本是一种人生的形式人生的形式，一种，一种优美、健康而优美、健康而又不悖人性的人生形式又不悖人性的人生形式。”这就给了我们一把解读的这就给了我们一把解读的钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故边城边城的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活，放的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活，表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优美、健康、自然合乎

26、人性的人生形式的赞美，对自然美、美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美、民风美、人性美的歌颂。民风美、人性美的歌颂。四、通过四、通过小说的主要事件小说的主要事件探寻小说主题探寻小说主题小说的主要事件一般把人物、环境、作者的看法等等都包括于小说的主要事件一般把人物、环境、作者的看法等等都包括于其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。例：联系小说的中心事件分析例：联系小说的中心事件分析河的第三条岸河的第三条岸的主题的主题 小说的中心事件是父亲买了一只船，在河里漂来漂去，不小说的中心事件是父亲买了一只船，在河里漂来漂去，不再回

27、来。再回来。思考：父亲为什么会这样做呢？大家（包括思考：父亲为什么会这样做呢？大家（包括“母亲母亲”和和“我我”）对父亲的举动又有什么反应？）对父亲的举动又有什么反应？主题：主题：对超越世俗的人生理想的追求是很艰难的，要得到大家对超越世俗的人生理想的追求是很艰难的，要得到大家的理解更艰难。所以，从追求者角度看，人要想追求超越世俗的理解更艰难。所以，从追求者角度看，人要想追求超越世俗的人生理想就要忍受人生的孤独；从旁观者角度看，我们对别的人生理想就要忍受人生的孤独；从旁观者角度看，我们对别人超越世俗的人生追求应宽容。人超越世俗的人生追求应宽容。五、五、注意小说主题的模糊性和多义性注意小说主题的模

28、糊性和多义性 例：例：二十年以后二十年以后主题主题 手机小说：有一对情侣，高中时就彼此相爱，大学手机小说：有一对情侣，高中时就彼此相爱，大学去了美国一个城市，那个城市有一个杀人狂，专杀恋去了美国一个城市，那个城市有一个杀人狂，专杀恋人。他们不幸成了杀人狂的牺牲品，被装在机器上，人。他们不幸成了杀人狂的牺牲品，被装在机器上，一分钟后腰部的刀就会撕裂他们的腹部，生还的办法一分钟后腰部的刀就会撕裂他们的腹部，生还的办法是一个剪刀石头布的游戏，胜方生存。面对生死，男是一个剪刀石头布的游戏，胜方生存。面对生死，男孩女孩决定共同出石头一起殉情，可结果女孩死了。孩女孩决定共同出石头一起殉情，可结果女孩死了。

29、因为男孩最终出了剪刀，女孩却出了布。因为男孩最终出了剪刀，女孩却出了布。问题：读完这篇手机小说后，你认为男孩、女孩分问题：读完这篇手机小说后，你认为男孩、女孩分别是一个什么样的人？并由此说说小说的主题是什么别是一个什么样的人？并由此说说小说的主题是什么？一、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩自私，一、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩自私，使坏，一开始就谋划出布，结果害人不成，自己死了。使坏，一开始就谋划出布，结果害人不成，自己死了。主题：主题：二、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩凭着对二、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩凭着对男孩的了解，知道他一定会出剪刀

30、，所以她出了布。男孩的了解，知道他一定会出剪刀，所以她出了布。主题：主题：三、女孩为了活命，出了布；男孩知道女孩一定会出布，所三、女孩为了活命，出了布；男孩知道女孩一定会出布，所以男孩出了剪刀。以男孩出了剪刀。主题：主题：真相究竟是什么，你我都不知道，我想原创者也不清真相究竟是什么，你我都不知道，我想原创者也不清楚。但我相信：在你眼中，爱情是什么样子，你的爱情楚。但我相信：在你眼中，爱情是什么样子，你的爱情就会是什么样。就会是什么样。男孩、女孩分别是一个什么样的人？小说的主题是什么？男孩、女孩分别是一个什么样的人？小说的主题是什么？善有善报，恶有恶报。善有善报，恶有恶报。这是对纯真的伟大的爱情

31、的礼赞。一对相爱的恋人想方设法这是对纯真的伟大的爱情的礼赞。一对相爱的恋人想方设法要牺牲自己、让爱人活下来。然而残酷的现实却是，虽然都爱，要牺牲自己、让爱人活下来。然而残酷的现实却是，虽然都爱，却注定伤痛，永留遗憾。善良也会错解现实啊！却注定伤痛，永留遗憾。善良也会错解现实啊！这是对算计爱情的无情嘲讽。冷漠的算计，没有赢家。女孩这是对算计爱情的无情嘲讽。冷漠的算计，没有赢家。女孩的死最多只是技不如人的死最多只是技不如人 ，男孩的活也不过是行尸走肉。，男孩的活也不过是行尸走肉。1 1、找出体现小说主题的句子、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品或用自己的话概括作品的主题的主题)；2 2、

32、读了全文后，文章让你明白了什么道理、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会有何启迪？谈谈你的一点体会)；3 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。4 4、怎样理解小说标题的深刻含义？、怎样理解小说标题的深刻含义？5 5、从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。、从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。6 6、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合

33、小说的内容具体分析。结合小说的内容具体分析。常见命题方式常见命题方式1 1、歌颂、赞扬、张扬什么。、歌颂、赞扬、张扬什么。2 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3 3、揭示什么人生道理。、揭示什么人生道理。4 4、对什么现象的反思。、对什么现象的反思。5 5、表达、表达/表现了什么情感。表现了什么情感。概括主题的基本术语概括主题的基本术语小说的特点小说的特点:1、完整的故事、完整的故事情节情节2、鲜明的、鲜明的人物人物形象形象3、典型的、典型的环境环境4、深刻的主题、深刻的主题5、精巧的构思精巧的构思考点分析：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧