小说标题作用(经典)剖析.ppt

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1、优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。自己。现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。西你能做什么。一个人可以被毁灭，但不能被打败一个人可以被毁灭，但不能被打败.你可以把我打倒，你可以把我打倒，但是你永远不会把我打败。把我打倒是我身体跌倒，但是你永远不会把我打败。把我打倒是我身体跌倒，但你永远打败不了我的心但你永远打败不了我的心 相爱的人不该争吵。因为他们只有两人，与他们作对相爱的人不该争吵。因为他们只有两人，与他们作对的是整个世界。他们一发生隔膜，世界就会将其征服。的是

2、整个世界。他们一发生隔膜，世界就会将其征服。我将您的画像挂在我书桌的正上方。我将您的画像挂在我书桌的正上方。当我当我疲倦疲倦想偷懒的时候，我抬头看到了您，您那犀利的想偷懒的时候，我抬头看到了您，您那犀利的目光像闪电目光像闪电，灼烧着我混沌的思想，我想到活，灼烧着我混沌的思想，我想到活着就该跟您一样，着就该跟您一样，“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”；当我当我目睹不良现象却不敢挺身而出时，我抬头看到目睹不良现象却不敢挺身而出时，我抬头看到了您，您那上指的头发像了您，您那上指的头发像利剑直刺利剑直刺我懦弱的灵我懦弱的灵魂，年轻人就该魂，年轻人就该“横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指”，敢于跟，敢于跟坏人坏

3、事作斗争；坏人坏事作斗争；当我当我遭受同学的误会而伤心遭受同学的误会而伤心时，我抬头看到了您，您那慈祥的面庞时，我抬头看到了您，您那慈祥的面庞像广阔像广阔的海洋的海洋融化了我心中的寒冰，让我有宽厚博大融化了我心中的寒冰，让我有宽厚博大的胸怀的胸怀您伟岸凛然，您伟岸凛然，像一座永不熄灭的灯像一座永不熄灭的灯塔塔，指引着我们年青一代永远向前。（言之有，指引着我们年青一代永远向前。（言之有理即可）理即可）延延伸伸阅阅读读延伸阅读延伸阅读我读鲁迅我读鲁迅，深入了解鲁迅其人，深入了解鲁迅其人我读鲁迅 陆 洋 鲁迅小说的背景、人物距离今天似鲁迅小说的背景、人物距离今天似乎有些遥远，今天许多中学生乎有些遥远

4、，今天许多中学生“一怕文一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人言文，二怕写作文，三怕周树人”。我。我原来一直不喜欢鲁迅的文章，一则文字原来一直不喜欢鲁迅的文章，一则文字较艰涩，二则思辨性太强，不易捉摸较艰涩，二则思辨性太强，不易捉摸。祝祝福福 2009200920092009年江苏高考以一篇郁达夫怀鲁迅重新年江苏高考以一篇郁达夫怀鲁迅重新年江苏高考以一篇郁达夫怀鲁迅重新年江苏高考以一篇郁达夫怀鲁迅重新引起我的思考。是的引起我的思考。是的引起我的思考。是的引起我的思考。是的，“没有伟大的人物出现的民没有伟大的人物出现的民没有伟大的人物出现的民没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟

5、大的人物，族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。隶之邦。隶之邦。隶之邦。”细读鲁迅，他不再是一个思想说教者，而是一细读鲁迅，他不再是一个思想说教者，而是一细读鲁迅，他不再是一个思想说教者，而是一细读鲁迅，他不再是一个思想说教者，而是一个有血有肉的爱国知识分子。他通过一件小事个有血有肉的爱国知识分子。他通过一件小事个

6、有血有肉的爱国知识分子。他通过一件小事个有血有肉的爱国知识分子。他通过一件小事真诚剖析自身的劣根性，坦承错罪；他通过藤野真诚剖析自身的劣根性，坦承错罪；他通过藤野真诚剖析自身的劣根性，坦承错罪；他通过藤野真诚剖析自身的劣根性，坦承错罪；他通过藤野先生缅怀异国师恩，真情流露；他通过故乡先生缅怀异国师恩，真情流露；他通过故乡先生缅怀异国师恩，真情流露；他通过故乡先生缅怀异国师恩，真情流露；他通过故乡回忆童年幸福时光，挽留纯真质朴，痛斥封建流毒回忆童年幸福时光，挽留纯真质朴，痛斥封建流毒回忆童年幸福时光，挽留纯真质朴，痛斥封建流毒回忆童年幸福时光，挽留纯真质朴，痛斥封建流毒之非；他更通过灯下漫笔将几

7、千年的中国社会之非；他更通过灯下漫笔将几千年的中国社会之非；他更通过灯下漫笔将几千年的中国社会之非；他更通过灯下漫笔将几千年的中国社会概括为两个时代：概括为两个时代：概括为两个时代：概括为两个时代：暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴隶而不得的时代。隶而不得的时代。隶而不得的时代。隶而不得的时代。祝祝福福 再读鲁迅，看他在再读鲁迅，看他在再读鲁迅，看他在再读鲁迅，看他在呐喊呐喊呐喊呐喊中大声疾呼，看他在中大声疾呼，看他在中大声疾呼，看他在中大声疾呼，看他在彷徨彷徨彷徨彷徨中寂寞迷茫，看他在社会集体冷漠中中寂寞迷茫，看他

8、在社会集体冷漠中中寂寞迷茫，看他在社会集体冷漠中中寂寞迷茫，看他在社会集体冷漠中“横横横横眉冷对千夫指眉冷对千夫指眉冷对千夫指眉冷对千夫指”，看他在微薄的希望中，看他在微薄的希望中，看他在微薄的希望中，看他在微薄的希望中“俯首甘为俯首甘为俯首甘为俯首甘为孺子牛孺子牛孺子牛孺子牛”。鲁迅的身上，既有奇譬诡喻的庄周的洒。鲁迅的身上，既有奇譬诡喻的庄周的洒。鲁迅的身上，既有奇譬诡喻的庄周的洒。鲁迅的身上，既有奇譬诡喻的庄周的洒脱孤高，又有锋芒毕露的孟轲的不屈不挠。虽有惶脱孤高，又有锋芒毕露的孟轲的不屈不挠。虽有惶脱孤高，又有锋芒毕露的孟轲的不屈不挠。虽有惶脱孤高，又有锋芒毕露的孟轲的不屈不挠。虽有惶

9、惶如丧家之犬的孔子的落魄，却有路漫漫上下求索惶如丧家之犬的孔子的落魄，却有路漫漫上下求索惶如丧家之犬的孔子的落魄，却有路漫漫上下求索惶如丧家之犬的孔子的落魄，却有路漫漫上下求索的屈子的执着，更有热爱生活的苏子的睿智豁达。的屈子的执着，更有热爱生活的苏子的睿智豁达。的屈子的执着，更有热爱生活的苏子的睿智豁达。的屈子的执着，更有热爱生活的苏子的睿智豁达。在那个几近窒息的社会中，在那个几近窒息的社会中，在那个几近窒息的社会中，在那个几近窒息的社会中，他挚爱每一个人，却又他挚爱每一个人，却又他挚爱每一个人，却又他挚爱每一个人，却又厌恶每一个人。厌恶每一个人。厌恶每一个人。厌恶每一个人。他否定几千年的封

10、建传统，却对西他否定几千年的封建传统，却对西他否定几千年的封建传统，却对西他否定几千年的封建传统，却对西方新思潮保持警惕，主张拿来主义。方新思潮保持警惕，主张拿来主义。方新思潮保持警惕，主张拿来主义。方新思潮保持警惕，主张拿来主义。七十多年的风雨剥蚀，并未丝毫减弱鲁迅作品中七十多年的风雨剥蚀，并未丝毫减弱鲁迅作品中七十多年的风雨剥蚀，并未丝毫减弱鲁迅作品中七十多年的风雨剥蚀，并未丝毫减弱鲁迅作品中的那份炽热的爱国情怀，这份爱国情怀指引着我们的那份炽热的爱国情怀，这份爱国情怀指引着我们的那份炽热的爱国情怀，这份爱国情怀指引着我们的那份炽热的爱国情怀，这份爱国情怀指引着我们每一个人重新认识鲁迅作品

11、的现实意义。每一个人重新认识鲁迅作品的现实意义。每一个人重新认识鲁迅作品的现实意义。每一个人重新认识鲁迅作品的现实意义。祝祝福福 这里有许多我们今天依然存在的国民劣这里有许多我们今天依然存在的国民劣这里有许多我们今天依然存在的国民劣这里有许多我们今天依然存在的国民劣根性，有许多我们今天依旧需要的生命的品质，根性，有许多我们今天依旧需要的生命的品质，根性，有许多我们今天依旧需要的生命的品质，根性，有许多我们今天依旧需要的生命的品质，更有许多对当前国家发展、社会和谐、人性温更有许多对当前国家发展、社会和谐、人性温更有许多对当前国家发展、社会和谐、人性温更有许多对当前国家发展、社会和谐、人性温厚、心

12、灵慰藉很重要的启示厚、心灵慰藉很重要的启示厚、心灵慰藉很重要的启示厚、心灵慰藉很重要的启示。“永远的新的旧永远的新的旧永远的新的旧永远的新的旧故事故事故事故事”，值得我们反复阅读，深入思考。，值得我们反复阅读，深入思考。，值得我们反复阅读，深入思考。，值得我们反复阅读，深入思考。“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血于正视淋漓的鲜血于正视淋漓的鲜血于正视淋漓的鲜血”，这是我理解的鲁迅的精，这是我理解的鲁迅的精，这是我理解的鲁迅的精，这是我理解的鲁迅的精神神神神无私而无畏，绝望而顽

13、强的精神斗士形无私而无畏，绝望而顽强的精神斗士形无私而无畏，绝望而顽强的精神斗士形无私而无畏，绝望而顽强的精神斗士形象。在那个新旧文化交织的年代里，鲁迅既保象。在那个新旧文化交织的年代里，鲁迅既保象。在那个新旧文化交织的年代里，鲁迅既保象。在那个新旧文化交织的年代里，鲁迅既保持了对旧社会旧礼教的呐喊，又怀有对新问题持了对旧社会旧礼教的呐喊，又怀有对新问题持了对旧社会旧礼教的呐喊，又怀有对新问题持了对旧社会旧礼教的呐喊，又怀有对新问题无法解决的彷徨。无法解决的彷徨。无法解决的彷徨。无法解决的彷徨。如：名帅戚务生的执教经验丰富，在短短如：名帅戚务生的执教经验丰富，在短短5年内，把云南红塔队改造成一

14、支甲年内，把云南红塔队改造成一支甲A强队，强队，为西南足球赢得荣为西南足球赢得荣 如：巴以双方在民族仇恨的驱使下，虽然如：巴以双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈，让人一时没有得到缓和，反而愈演愈烈，让人一时难见和平的曙光。难见和平的曙光。（5）这首词运用了）这首词运用了情景交融和虚实结合情景交融和虚实结合的的表现手法，请任选一种表现手法，结合具表现手法，请任选一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。体诗句作简要分析。情景交融：钓鱼舟三三两两，悠然闲散，情景交融：钓鱼舟三三两两，悠然闲散，自由自在，雪白的芦

15、花，雪白的鹭鸟，泛自由自在，雪白的芦花，雪白的鹭鸟，泛舟垂钓。以高洁、闲雅的景物描写舟垂钓。以高洁、闲雅的景物描写表现诗表现诗人对西湖的热爱，以及急欲归隐的情感人对西湖的热爱，以及急欲归隐的情感。虚实结合。起手两句写作者念念不忘西虚实结合。起手两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒现实情，是实；中间写急欲归隐西湖，抒现实情，是实；中间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，写昔日景，是虚。景，写昔日景，是虚。6、作者回忆了哪些西湖美景，在描写景物方面有怎样、作者回忆了哪些西湖美景，在

16、描写景物方面有怎样的特点？（的特点？（6分）分）答：作者回忆的景物：答：作者回忆的景物：在清秋天气里，云水烟波之在清秋天气里，云水烟波之上的小岛，上的小岛，三三两两悠然自在的三三两两悠然自在的垂钓垂钓小舟，小舟，笛声笛声从芦花深处传来，渺茫幽远，从芦花深处传来，渺茫幽远，成行的白鸟倏然而惊、成行的白鸟倏然而惊、翩然而逝。（翩然而逝。（3分）作者分别从视觉、听觉的角度描写分）作者分别从视觉、听觉的角度描写了西湖美景，以白描的手法，声形并茂地描绘出空灵了西湖美景，以白描的手法，声形并茂地描绘出空灵苍茫的西湖美景。（苍茫的西湖美景。（3分）分）7、“别来闲整钓鱼竿，思入水云寒别来闲整钓鱼竿，思入水云

17、寒”表达了作者什么表达了作者什么样的思想情感？（样的思想情感？（5分）分）答：答：“别来别来”二字将思路从回忆拉到现实，（二字将思路从回忆拉到现实，（1分）从分）从自己凭栏看见别人的渔舟，勾勒出钓翁隐士出没的烟自己凭栏看见别人的渔舟，勾勒出钓翁隐士出没的烟波浩渺辽阔苍茫的背景。（波浩渺辽阔苍茫的背景。（2分）到后来说自己要亲自分）到后来说自己要亲自去钓，意境更深一层，表现了诗人对西湖的热爱，流去钓，意境更深一层，表现了诗人对西湖的热爱，流露出欲归隐湖上的情感。（露出欲归隐湖上的情感。（2分）分）简简爱爱是一部带有自传色彩的长篇小说，是一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值尊

18、严它阐释了这样一个主题：人的价值尊严爱。爱。简简爱爱中的简爱人生追求有两个基中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴责难，

19、一个小写的人成为一个大写的人的渴望。望。小说设计了一个很光明的结尾虽然罗切斯特的庄小说设计了一个很光明的结尾虽然罗切斯特的庄园毁了，罗切斯特自己也成了一个残疾人，但我们看园毁了，罗切斯特自己也成了一个残疾人，但我们看到，正是这样一个条件，使简到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足她在和罗切斯特结婚的间矛盾，而同时获得满足她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，当然也是有爱情的。时候是有尊严的，当然也是有爱情的。这本小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加这本小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。爱，

20、小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然我们觉得这样的结局过于完美，甚至这种圆满本虽然我们觉得这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着肤浅，但是我依然尊重作者对这种美好生活身标志着肤浅，但是我依然尊重作者对这种美好生活的理想就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的理想就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值尊严爱这道公式付之实现常常离不开金钱的价值尊严爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂到似乎为了金钱和地位而埋没爱的帮助。人们都疯狂到似乎为了金钱和地位而埋没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这

21、样为爱情为人格抛弃所有，而且义很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。无反顾。简爱简爱所展现给我们的正是一种化繁为简，所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，被认为是人生追求的二重奏。一个读者的心灵，被认为是人生追求的二重奏。我贫穷，卑微，不美丽，但当我们的灵魂穿过坟我贫穷，卑微，不美丽，但当我们的灵魂穿过坟墓来到上帝面前时，我们都是平等的。墓来到上帝面前时，我们都是平等的。要自爱，不要把你

22、全身心的爱，灵魂和力量，作要自爱，不要把你全身心的爱，灵魂和力量，作为礼物慷慨给予，浪费在不需要和受轻视的地方。为礼物慷慨给予，浪费在不需要和受轻视的地方。假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。对心灵如水，既柔顺又稳重，既训服又坚强，可对心灵如水，既柔顺又稳重，既训服又坚强，可弯而不可折的人，我会永远温柔和真诚。弯而不可折的人，我会永远温柔和真诚。夏洛蒂夏洛蒂勃朗特勃朗特简爱简爱你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你起誓：如果上帝赐予我财富和美貌，我会让你难于离开我

23、，就像我现在难于离开你一样。上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如同你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义隐含比喻象征意义”的作用。的作用。如如2009年珠海二模年珠海二模半张纸半张纸：“小说标题小说标题半张纸半张纸有什么有什么作用？请作具体分析。作用？请作具体分析。”（1）半张纸是小说贯穿始终的）半张纸是小说贯穿始终的结构线索结构线索：先以半张纸引出主：先以半张纸引

24、出主人公对往事的回忆人公对往事的回忆,接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；片段；（）半张纸是主人公对爱妻（）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体思念之情的载体；（）半张纸与（）半张纸与“两分钟两分钟”“两年两年”一起一起深化了小说主题深化了小说主题。如如2009年佛山二模年佛山二模炊烟炊烟：“你认为小说为什么要以你认为小说为什么要以炊烟炊烟为标题？为标题？”（1）有）有概括情节概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；炊烟，让人印象深刻；（2）有）有隐喻象征隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，

25、表达作者对的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；温暖宁静生活的向往；（3）有）有揭示主题揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。发读者对生活的思考。作者为何会取这些题目？从小说题目作者为何会取这些题目？从小说题目中我们明白了关于小说的什么？中我们明白了关于小说的什么？甄嬛传甄嬛传 裸婚时代裸婚时代 北京青年北京青年 笑傲江湖笑傲江湖 林黛玉进贾府林黛玉进贾府 听风者听风者明确小说中人物明确小说中人物暗示小说内容特征暗示小说内容特征地点，人物地点，人物暗含主人公以及时代的特点暗含主人公以及时代的特点交代人物，概括

26、情节交代人物，概括情节交代人物以及人物特征交代人物以及人物特征小说题目作用小说题目作用1、交代主要、交代主要人物人物形象。形象。面包面包2、概括小说主要、概括小说主要事件事件。武松打虎武松打虎3、点明、点明时间地点时间地点，创设故事，创设故事背景背景，渲染，渲染环环境境氛围，奠定文章的感情基调。氛围，奠定文章的感情基调。一朵午荷一朵午荷 4、贯穿全文，起、贯穿全文，起线索线索作用。作用。5、具有、具有象征意义象征意义。魔盒魔盒6、揭示小说、揭示小说主旨主旨，深化主题。，深化主题。7、表明作者的表明作者的观点态度观点态度，寄托作者情寄托作者情感。感。铁齿铜牙纪晓岚铁齿铜牙纪晓岚8、展开、展开情节

27、情节，前后呼应。，前后呼应。祝福祝福9、对比讽刺，强化效果。、对比讽刺，强化效果。猫和老鼠猫和老鼠10、设置悬念，激发设置悬念，激发读者兴趣，读者兴趣，吸引吸引读者的眼球，读者的眼球，使使读者产生阅读的冲动。读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。趣地看下去。引发读者思考。引发读者思考。钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的小说题目的拟题常见的拟题方法有：常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题。、以人物（形象）为题。孔乙己孔乙己阿阿Q正传正传2、以事件为题。、以事件为题。宝玉挨打宝玉挨打失街亭失街亭3、以地点、时间、背景为题。、以地点、时间、

28、背景为题。荷花淀荷花淀 晚秋晚秋4、以线索为题。、以线索为题。药药项链项链5、以主旨（情感、寓意）为题。、以主旨（情感、寓意）为题。差别差别春之声春之声6、以问题为题。、以问题为题。丧钟为谁鸣丧钟为谁鸣【小结小结】小说标题的内涵和作用小说标题的内涵和作用 1、表层含义、深层含义、比喻义象征义、表层含义、深层含义、比喻义象征义 2、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围 3、设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。、设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。4、标题就是小说的线索，贯穿全文，、标题就是小说的线索，贯穿全文，使文章结使文章结构更加严谨。构更加严谨。5、为塑造和

29、突出人物形象服务。、为塑造和突出人物形象服务。6、推动情节的发展或推动了故事情节的转折。、推动情节的发展或推动了故事情节的转折。7、突出主题、突出主题常见设问方式：常见设问方式：一、对小说标题的理解，标题有何丰富一、对小说标题的理解，标题有何丰富内涵内涵?审丑审丑解题思路：解题思路：标题本义标题本义语境义语境义:具体的意思具体的意思(文中具体的文中具体的，即表层，即表层含义含义)中心义中心义:与主题相关的意思（即深层含义）与主题相关的意思（即深层含义）二、小说为什么拟题为二、小说为什么拟题为？解题思路：解题思路：从写作内容从写作内容行文结构行文结构人物塑造人物塑造中心主旨方面作答中心主旨方面作

30、答三、小说题目能不能换为三、小说题目能不能换为？魔盒魔盒解题思路：解题思路：从语言特点，技巧，与文章中心联从语言特点，技巧，与文章中心联系的紧密性，结构安排的合理与否系的紧密性，结构安排的合理与否来回答。来回答。小说阅读探究题小说阅读探究题“我我”“我我”是是一一个个具具有有进进步步思思想想的的小小资资产产阶阶级级知知识识分分子子的的形形象象，同同情情劳劳动动人人民民，不不满满黑黑暗暗现现实实，但但也也有有软软弱和无能的一面。弱和无能的一面。“我我”是是全全文文的的线线索索人人物物，祥祥林林嫂嫂一一生生的的悲悲惨惨遭遭遇遇都都是是通通过过“我我的所见所闻来展现的。的所见所闻来展现的。小说中次要

31、人物的作用一、侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，一、侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就是通过对其就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。二、牵线搭桥，推动情节。二、牵线搭桥，推动情节。通过次要人物的见闻，把通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。三、渲染气氛，奠定基调。三、渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主要人次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用情色彩基调的作用。变色龙变色龙

32、一文中，围观者先是一文中，围观者先是起哄看热闹起哄看热闹“还有人叫喊：还有人叫喊：别放走它！别放走它！四、升华主题，画龙点睛。四、升华主题，画龙点睛。小说中的次要人物不只和小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。更是为揭示小说主题服务的。1.答题模式：答题模式：模式一：模式一：分点简析式（分总分点简析式（分总/总分）总分）（1）表现了表现了XX（2）表现了表现了XX（3）表现了表现了XX 按按总分总分

33、(分总分总)来回答。来回答。先用一个词或几个词对该人物先用一个词或几个词对该人物作出一个定性分析，作出一个定性分析，然后再结合文本具体分析。然后再结合文本具体分析。即：即：观点观点(性格特征是什么性格特征是什么)阐述阐述(在原文中找在原文中找)XXX是一位是一位什么样什么样的（一般为形容词或短语）的（一般为形容词或短语）什么样什么样的的什么样什么样的的什么样什么样的的什么人什么人（表示人（表示人物身份），一般用判断句。物身份），一般用判断句。2.答题模式：模式二：答题模式：模式二：概括式概括式XX是一个（）（）（）的人（是一个（）（）（）的人（职业、身份职业、身份）倒倒倒倒 叙叙叙叙作作作作用

34、用用用结构上结构上:把把祥林嫂悲惨的结祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地局放在开头，巧妙地设置设置了了悬念悬念，使使读者读者寄予探求寄予探求事情的原委，有一定的吸事情的原委，有一定的吸引力；引力；内容上内容上：把把祝福的景象和祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，祥林嫂的死连在一起，形形成成强烈的强烈的对比对比，有震撼人有震撼人心的力量，突出反封建的心的力量，突出反封建的主主题题。文章构件的一般作用 1.1.题目题目写作对象；写作对象；文章体裁；文章体裁；其它重要内容。其它重要内容。2.2.开头开头 开篇点题；开篇点题；总领全文；总领全文；引出下文；引出下文；烘托渲染烘托渲染 3.3.主体部分主体部分

35、 过渡段：承上启下（过渡）作用；过渡段：承上启下（过渡）作用；段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.4.结尾结尾 卒章显志（点明卒章显志（点明的中心），画龙点睛；的中心），画龙点睛；总结全文，深化（强调、升华）中心；总结全文，深化（强调、升华）中心；首尾呼应（照应开头，呼应题目）。首尾呼应（照应开头，呼应题目）。环境描写的作用1.1.社会环境社会环境（故事发生的时代背景）：（故事发生的时代背景）：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影

36、响或决定人物性交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；格；揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。2.2.自然环境自然环境（人物活动的具体场景（人物活动的具体场景 ）：）：点明故事发生的时间、节令和地点；点明故事发生的时间、节令和地点；交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；推动故事情节发展；推动故事情节发展；暗示或象征社会环境，衬托主题。暗示或象征社会环境，衬托主题。小说探究题虽然每年都有变化，但探究点小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要

37、素都离不开小说的四要素人物人物、环境环境、情情节节、主题主题。探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于基于文本内部文本内部的不同角度和层面的探究，不的不同角度和层面的探究，不求向求向文本外部文本外部拓展延伸。拓展延伸。审读下列题目，归纳小说阅读探究审读下列题目，归纳小说阅读探究主题类考查的题型主题类考查的题型小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。（请探究其中的深刻意蕴。（一只鸟一只鸟）第第9车厢的故事带给你哪些思考？车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品请结合作品谈谈你的看法。（谈谈你的看

38、法。（第第9车厢车厢）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（深刻意蕴和作者的情感取向。（溜索溜索）请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(2012福福建卷建卷双琴祭双琴祭)二、合作探究二、合作探究合作探究一：探究小说主题合作探究一：探究小说主题1.一只鸟一只鸟小说围绕一只鸟写了两个老人小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。答案：答案：亲情是伟大的亲情是伟大的表现人要宽容，人性的善良表现人要宽容，人性的善良命运无常命运无常知错能改，勇

39、于反省知错能改，勇于反省情谊无价，友谊无价情谊无价，友谊无价2.阅读小说阅读小说双琴祭双琴祭，完成文后题目。，完成文后题目。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分分)答案：答案：对双琴一毁一废的惋惜；对双琴一毁一废的惋惜；对两位演奏家一死一疯的同情；对两位演奏家一死一疯的同情；对美好的事物被世人的对美好的事物被世人的“古怪心理古怪心理”毁灭的哀毁灭的哀叹；叹；对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。3.讨论总结探究小说主题的答题思路讨论总结探究小说主题的答题思路及方法及方法(1)审题审题审清题意，明确探究方向：是探究小

40、说审清题意，明确探究方向：是探究小说的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的创作意图。注意探究的提示性或限制性词创作意图。注意探究的提示性或限制性词语。如语。如“哪些哪些”“丰富丰富”暗示了重在广度暗示了重在广度的探究，的探究，“深刻深刻”意味着由表及里的探究，意味着由表及里的探究，“结合全文结合全文”限制的是必须联系文本内容。限制的是必须联系文本内容。3.讨论总结探究小说主题的答题思讨论总结探究小说主题的答题思路及方法路及方法认真分析，寻找探究角度认真分析，寻找探究角度探究角度有：探究角度有：a作品的内容层次作品的内容层次 b.人物人物（人物间关系）（人物间关

41、系）c.情节情节 d.社会环境社会环境e.写作背景写作背景(2)答题答题从探究的角度出发，结合文本及相关的背从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳分条作答。景分析归纳分条作答。4.反馈练习反馈练习第第9车厢的故事带给你哪些思考？车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈请结合作品谈谈你的看法。（谈你的看法。（第第9车厢车厢）答案：答案：疏于管理、不负责任的工作作风会给他疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。

42、原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。独立思考精神是分不开的。5.小结答题注意点小结答题注意点多角度解读文本内容，把握文本的丰富多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。的基础。能透过现象看本质，注重理解文本的深能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。层含意，不能停留在文字表面，就事论事。