2019年八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教学设计 （新版）新人教版.doc

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1、地球上生地球上生命的起源命的起源教学设计学 科生物年 级8 年级授课教师时 间3.25课 题地球上生命的起源计划 学时1重难点1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的 各种观点。 2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。课 标 要 求1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程； 2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展； 3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推 测的能力课 时 目 标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程； 2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展； 3.锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力教 法

2、教师引导，学 法学生练习教学内容及过程1、 【图片展示】世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造 人、 圣经片段创世纪等。 提问：最早人们认为生命是怎么起源的？不同民族不同地区都有自己的 创世神话，这些神话的共同点是什么？你们相信这些神话吗？为什么？ 讲授：基督教在西方在统治地位以后，神创论成为神圣不可侵犯的教条， 这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。 2、讲授：迄今为止，我们发现了最古老的生物化石是来自澳大利亚西部， 距今约三十五亿年前的岩石，因此我们可以说生命起源不晚于三十五亿 年。 提问：35 亿年前地球上的环境是怎样的呢？【播放视频】 原始地球环境 。 组织小组间交流：

3、这样的原始地球环境中，生命是如何产生的呢？3、引伸提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？ 讲授：科学家提出了这样的猜想：在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的 激发下，原始大气的主要成分氨、氢、甲烷和水蒸气等相互作用形成有 机小分子。 提问：科学家的猜想是否正确？在原始地球条件下能够生成有机小分子 吗？如何验证？ 【图片展示】米勒 的实验。 提问：米勒实验装置各部分分别模拟什 么？ 讲授：1 周后，在装置底部实验瓶的水溶液中 ，发现了多种有机小分子， 其中有些是组成生命物质的必要成分。提问：从米勒实验结果可以得出什么结论？一、原始地球环境 没有氧气 二、生命起源的

4、学说 1米勒的实验：原始地球尽管不能形成生命，但能产生构成生命体的有机物。 2其他观点：外星球起源说、海洋化学起源说等。 三、推测 学案 1原始地球的环境是怎样的？ 2观察米勒试验装置，填写下表。试验装置中模拟的是原始地球的 哪些物质？1水蒸气、氢、氨和甲烷 等混合气体2沸水3电极米勒实验的 结论3你个人支持关于生命起源的哪一个观点？理由是什么？教学反思新课程标准中明确指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规 定的，以提高学生生物科学素养为目的的必修课程” 。而认识科学的本质， 是学生科学素养的基石。教师在创造性地处理教材的时候，应充分注意 有利于学生认识科学本质的教育内容。在这一节的教学里，我有意识地 组织学生补充了“宇宙大爆炸” 、 “其它科学家的贡献” 、 “从有机物到细 胞”等科学假说、实验，并特别强调“这些假说只是一家之言，还有很 多科学家提出了其它观点” ，就是希望学生能够更好地理解科学的本质。这样设计是依据如下论述：“由于所有的科学概念均依赖于实验和观察的证实，所以从原则上讲，当出现新的证据时，一切科学知识都可能发生变化。能量守恒定律和运动定律等科学核心概念已经经过了广泛的证实，因而在他们被检验过的那些领域似乎不大容易发生变化。在那些数据尚不完整，理解尚不充分的领域