新课标高考语文复习小说鉴赏之艺术手法课件资料.ppt

《新课标高考语文复习小说鉴赏之艺术手法课件资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标高考语文复习小说鉴赏之艺术手法课件资料.ppt（59页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课标高考复习考点考点综述综述小小说说的的艺术艺术手法是小手法是小说说具有恒久魅力的要素，一篇成具有恒久魅力的要素，一篇成功的小功的小说说，首先要有高超的，首先要有高超的艺术艺术造造诣诣。在高考中，小。在高考中，小说说的的艺术艺术手法是命手法是命题题的重点之一，考的重点之一，考查时查时主要以主要以文字文字表述表述题题为为主，以探究主，以探究类题类题目出目出现现，有，有时时也在也在选择题选择题中中有所体有所体现现。复习复习重点重点1.小小说说的表达方式：的表达方式：叙述人称（叙述人称（3种）种）与与方式（方式（顺顺、倒、插、倒、插、补补、平）、平）、描写方法（描写方法（环环境和人物）境和人物）2

2、.表达技巧、表达技巧、结结构安排：构安排：悬悬念念 抑抑扬扬 照照应应 伏笔伏笔 对对比比 铺垫铺垫 衬衬托托 突突转转3.小小说说的表的表现现手法手法、修辞手法修辞手法4.小小说说的的语语言特色言特色复习复习难点难点鉴赏鉴赏小小说艺术说艺术手法的方法。注重解手法的方法。注重解题题思路，思路，多角度思考，准确运用相关多角度思考，准确运用相关术语术语，是解答此，是解答此类题类题目的关目的关键键。巴尔塔萨的一个奇特的下午1、对人物语言进行赏析（手法+内容+效果）2、指出描写方法，分析在情节发展上的作用人物描写方法：肖像、语言、动作、神态、心理（回顾人物形象）在情节发展上的作用：推动，为写XX做铺垫

3、 3、细节描写表现了什么样的情感（主题）“这是你的战争”4、从不同角度分析对比的表达效果 人物形象：不同的人格 对话情景：5、简析小说结尾的特点及艺术效果（P90例2报复）结尾特点：突转、喜剧 艺术效果：呼应、出人意料、丰富人物形象、深化主旨6、重点与详略（怪人）第九号车厢故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。喂自己影子吃饭的人小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，

4、谈谈你的看法？（8分）小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；小说通过马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。（每点2分）保护人（2010新课标）小说后半部分

5、引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。一、表达方式一、表达方式(一一)叙述人称叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受第三人称：能比较直接客观地展

6、现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(二二)叙述方式叙述方式1.顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：平叙

7、：俗称俗称“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”，(指叙述两件或多件指叙述两件或多件同时发生的事同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。(三三)描写描写1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好地展现人物的人物肖像、动作描写、心理描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征。内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。的时间和地点，渲染气

8、氛，更好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。物的语态，收到一种特殊的效果。5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。烘托突出人物、事物。总体来说，描写有以下一些作用：总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及交代人物活动的自然及社会

9、环境。社会环境。(四四)修辞方法修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问。设问、反问。五表现手法（优化探究P100）1、伏笔，就是在文章的前面对将要出现的人、伏笔，就是在文章的前面对将要出现的人物或发生的事情作某种暗示，在文章的后物或发生的事情作某种暗示，在文章的后面再作回应、说明，这是增强文章内容前面再作回应、说明，这是增强文章内容前后联系的一种重要的谋篇技巧。后联系的一种重要的谋篇技巧。它的特点有三点：一是有伏必应；二是它的特点有三点：一是有伏必应；二是要伏得巧妙，让读者无法轻易察觉到，切要伏得巧妙，让读者无法轻易察

10、觉到，切忌刻意、显露，这是伏笔与悬念的区别；忌刻意、显露，这是伏笔与悬念的区别；三是伏笔的照应，前后不宜过紧。三是伏笔的照应，前后不宜过紧。2、铺垫，也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而、铺垫，也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺叙写法是为了蓄铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺叙写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。积气势，是为了突出文章主旨。3、故意误会和巧合，在小说和影视剧本中多见，这两种写、故意误会和巧合，在小说和影视剧本中多见，这两种写法能推动故事情节发展，突出中心主题。法能推动故事情节发展，突出中心主题。4、照应，在文学作品中，照应

11、是对悬念、伏笔、铺垫、渲、照应，在文学作品中，照应是对悬念、伏笔、铺垫、渲染等表现手法的呼应，增强文章的整体感。常用的照应类染等表现手法的呼应，增强文章的整体感。常用的照应类类型有：扣题照应，画龙点睛；首尾照应，大开大合；层类型有：扣题照应，画龙点睛；首尾照应，大开大合；层层照应，一线贯穿；随机照应，前后联系；细节照应，小层照应，一线贯穿；随机照应，前后联系；细节照应，小中见大；对比照应，比中见旨。阅读时学会分析照应有助中见大；对比照应，比中见旨。阅读时学会分析照应有助于我们从整体理解文章。于我们从整体理解文章。5、衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它、衬托，指描绘某一事物来表现另

12、一事物的艺术手法，它分为映衬和反衬两种。与对比有些相似，但却有着本质的分为映衬和反衬两种。与对比有些相似，但却有着本质的区区别：衬托主体只有一个，使用衬托手法使这个主体更鲜明、突别：衬托主体只有一个，使用衬托手法使这个主体更鲜明、突出；而对比的两个方面都是主体，使用对比手法，出；而对比的两个方面都是主体，使用对比手法，两者都更加鲜明、突出。衬托的作用可以使文章更生动、两者都更加鲜明、突出。衬托的作用可以使文章更生动、人物事物形象更突出、主题更鲜明。人物事物形象更突出、主题更鲜明。三、语言三、语言1.语言是否准确、简练、生动、形象；语言是否准确、简练、生动、形象；2.具有怎样独特的语言风格具有怎

13、样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等洁明快、含蓄深沉等)；四、鉴赏艺术手法和语言题型一般的表述方式四、鉴赏艺术手法和语言题型一般的表述方式1.用了什么样的艺术手法用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧、修辞手艺术技巧、表达技巧、修辞手法等法等)？2.作者是如何写作者是如何写3.这样写有什么作用这样写有什么作用(或好处或好处)？4.本篇小说的语言很有表现力，请简要赏析。本篇小说的语言很有表现力，请简要赏析。5.本篇小说在语言运用上有何特点？请作分析。本篇小说在语言运用上有何特点？请作分析。考查点一考查点一艺术手法艺术手法分析小说艺术手法有以下

14、三个角度：分析小说艺术手法有以下三个角度：1.从语言运用角度：运用了什么修辞手法从语言运用角度：运用了什么修辞手法(比喻、拟比喻、拟人、排比、夸张、通感等人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。，有什么表达效果。2.从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。起承转合，曲折有致。3.从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、渲染、烘托、对

15、比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。融情于景等手法并分析其作用。例例1(2009山东济南模拟山东济南模拟)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。吃吃饭饭王琼华王琼华 “我是陈宝山，老部长，您还记得我吗？我是陈宝山，老部长，您还记得我吗？”快下班时，一个电话让我呆了一下，便想起了这个陈宝山。快下班时，一个电话让我呆了一下，便想起了这个陈宝山。几年前，我曾到一个叫陈家岔的村里蹲点扶贫，有一个帮扶对象几年前，我曾到一个叫陈家岔的村里蹲点扶贫，有一个帮扶对象叫陈宝山。一听手机里的声音就知道是他。陈宝山当时给我留下叫陈宝山。一听手机里的声音就知道是他。陈宝

16、山当时给我留下了很深的印象，就是他这名字挺好，可家里境况太不好了。帮扶了很深的印象，就是他这名字挺好，可家里境况太不好了。帮扶一年后，他这家还是村里一个贫困户。我回城里时很真诚地跟他一年后，他这家还是村里一个贫困户。我回城里时很真诚地跟他说：说：“以后有什么困难，还可以直接来找我。以后有什么困难，还可以直接来找我。”看来陈宝山没忘记我这个交代。看来陈宝山没忘记我这个交代。也正是这样，我走出办公楼时，想到的第一件事就是也正是这样，我走出办公楼时，想到的第一件事就是要请陈宝山吃一顿饭。因为我也记得陈宝山当年说过的一要请陈宝山吃一顿饭。因为我也记得陈宝山当年说过的一句话：句话：“这人呐，一日三餐都有

17、一碗饱饭吃就好。这人呐，一日三餐都有一碗饱饭吃就好。”我摸我摸透了他的脾气，在进城路上他肯定不会掏钱吃饭的。看到透了他的脾气，在进城路上他肯定不会掏钱吃饭的。看到陈宝山时，我怔了一下。哎哟，这陈宝山今天还穿了一件陈宝山时，我怔了一下。哎哟，这陈宝山今天还穿了一件西装。这大概又是西装。这大概又是哪个好心人救助的吧。还不错，进城来找哪个好心人救助的吧。还不错，进城来找人知道换一件体面的衣服。我说：人知道换一件体面的衣服。我说：“宝山，我们先吃饭去。宝山，我们先吃饭去。”“好的，我已经订了包厢。好的，我已经订了包厢。”“你订了包厢？你订了包厢？”他点点头说：他点点头说：“在粤港大酒店。我问过人，那里

18、的海鲜在粤港大酒店。我问过人，那里的海鲜做得最地道。做得最地道。”“哈哈哈，想吃一回海鲜？行啦，我请你吃一回海鲜。哈哈哈，想吃一回海鲜？行啦，我请你吃一回海鲜。”我不好断了人家的念头。都知道，全城要数粤港大酒店吃饭我不好断了人家的念头。都知道，全城要数粤港大酒店吃饭价位最高。看来这陈宝山真要把海鲜当泥鳅吃。也许陈宝山价位最高。看来这陈宝山真要把海鲜当泥鳅吃。也许陈宝山看出了一点什么，马上咧嘴一笑：看出了一点什么，马上咧嘴一笑：“今天是我请您吃饭。今天是我请您吃饭。”“好啊，你请客，我买单！好啊，你请客，我买单！”但这话我没说出口，因为他把我扯进了一辆小车，还但这话我没说出口，因为他把我扯进了一

19、辆小车，还是奔驰。接着，陈宝山很熟练地把车子开动起来。他见我是奔驰。接着，陈宝山很熟练地把车子开动起来。他见我一头雾水，便爽朗地说：一头雾水，便爽朗地说：“这车子是我挖到的。这车子是我挖到的。”一番交一番交谈，我才知道陈宝山现在成金矿老板了。这让我立即警觉谈，我才知道陈宝山现在成金矿老板了。这让我立即警觉起来。平常，我最不喜欢跟这老板那老板打交道。看来陈起来。平常，我最不喜欢跟这老板那老板打交道。看来陈宝山这顿饭也不是要让我白吃的。他肯定知道我一句话能宝山这顿饭也不是要让我白吃的。他肯定知道我一句话能让他把矿挖得更好。让他把矿挖得更好。陈宝山敬了我三杯酒后，见他还是没说出这进城请吃陈宝山敬了我

20、三杯酒后，见他还是没说出这进城请吃饭的原因，我便问：饭的原因，我便问：“宝山，要我帮什么忙呢？宝山，要我帮什么忙呢？”“没忙要您帮。没忙要您帮。”“怎么啦，宝山要灌醉我才说实话？怎么啦，宝山要灌醉我才说实话？”“我灌不醉你，这种地方牌子的酒我本来就喝不惯。不我灌不醉你，这种地方牌子的酒我本来就喝不惯。不过我打听过了，您喜欢喝这牌子的酒。过我打听过了，您喜欢喝这牌子的酒。”我暗暗噢了一声，有点自嘲起来：我暗暗噢了一声，有点自嘲起来：“没事还这么用心没事还这么用心请我吃饭？你这宝山，肚子里还真能憋住话呀。请我吃饭？你这宝山，肚子里还真能憋住话呀。”“我这人就是这脾气，半句话也憋不住，肚子里能憋住我

21、这人就是这脾气，半句话也憋不住，肚子里能憋住的就是一泡尿。的就是一泡尿。”我哈哈大笑。没想到陈宝山有钱了也变得这么会说话。我哈哈大笑。没想到陈宝山有钱了也变得这么会说话。于是，我便回敬了三杯。见他有些醉意了，我又问：于是，我便回敬了三杯。见他有些醉意了，我又问：“说说吧，有什么事跟我直说。吧，有什么事跟我直说。”“没事没事，我来城里就是请您这恩人吃顿饭。没事没事，我来城里就是请您这恩人吃顿饭。”一直到吃完饭，陈宝山也没有说什么事。一直到吃完饭，陈宝山也没有说什么事。难道他也了难道他也了解我做人的脾气吗？解我做人的脾气吗？当他开车把我送回办公楼时，我还是当他开车把我送回办公楼时，我还是问：问：“

22、宝山，如果真有事，就说出来吧。看到你能赚钱了，宝山，如果真有事，就说出来吧。看到你能赚钱了，我心里挺高兴的。我心里挺高兴的。”“真没什么大事。真没什么大事。”“没大事，那就有小事？没大事，那就有小事？”“您也知道，在村子里没人看得起我。我就是挖了一您也知道，在村子里没人看得起我。我就是挖了一窖金子，他们也不正眼看我。村里人都敬重您，您是大领窖金子，他们也不正眼看我。村里人都敬重您，您是大领导，心肠挺好，人家还说，您这人挺随和，但不随便，听导，心肠挺好，人家还说，您这人挺随和，但不随便，听说我们县里头头来请您吃饭也没请动您。看看，能让您吃说我们县里头头来请您吃饭也没请动您。看看，能让您吃我一顿饭

23、，我陈宝山这脸面当然风光了。嘿嘿，村里村外我一顿饭，我陈宝山这脸面当然风光了。嘿嘿，村里村外还有哪个老板能请动您呢？还有哪个老板能请动您呢？”看到陈宝山得意的样子，我倒发呆了。看到陈宝山得意的样子，我倒发呆了。没想到今天没想到今天有钱的陈宝山会怀揣这么一种心态。想当年，他蔫头耷脑有钱的陈宝山会怀揣这么一种心态。想当年，他蔫头耷脑当人家的跟屁虫也没吭上一声当人家的跟屁虫也没吭上一声 (选自选自微型小说选刊微型小说选刊20092009年第年第5 5期，有改动期，有改动)1.1.小说第二自然段写了小说第二自然段写了“我我”以前与陈宝山交往的情况，以前与陈宝山交往的情况，这属于什么叙述方法？就全文来看

24、有什么作用？这属于什么叙述方法？就全文来看有什么作用？答：答：思路分析思路分析在记叙文的记叙方式在记叙文的记叙方式(顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙)及及其作用的知识的积累的基础上，结合文本进行理解。小说在其作用的知识的积累的基础上，结合文本进行理解。小说在叙述的过程中，如果碰到需要讲清楚相关的其他事情而插入叙述的过程中，如果碰到需要讲清楚相关的其他事情而插入了对其事的叙述，结束后再回到原来主线的就叫做插叙。这了对其事的叙述，结束后再回到原来主线的就叫做插叙。这跟我们现实生活中的谈话，由主话题再插入谈及其他内容是跟我们现实生活中的谈话，由主话题再插入谈及其他内容是一样的道理。插叙在小说中的运用

25、，能使事件的历史成因变一样的道理。插叙在小说中的运用，能使事件的历史成因变得更具体详实，得更具体详实，更透彻细致。能使人物的性格、为人、灵魂、更透彻细致。能使人物的性格、为人、灵魂、经历都立体地、全面地展示在读者面前。插叙能补主线叙述的经历都立体地、全面地展示在读者面前。插叙能补主线叙述的不足，能将人物不足，能将人物和事件叙述得更有历史的深度与厚度。和事件叙述得更有历史的深度与厚度。参考答案参考答案(1)(1)叙述方法是插叙；叙述方法是插叙；(2)(2)作用：交代故作用：交代故事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫，事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫，让故事的结让故事的结局出人意料。局出人意料

26、。(答答“与结尾形成反差与结尾形成反差”或或“与结尾形成对与结尾形成对比比”皆可皆可)分析表达技巧的方法分析表达技巧的方法从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。具体来具体来说，在解答此类题目时应该注意以下几点：说，在解答此类题目时应该注意以下几点：一、巧组织一、巧组织 高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是确地表述。表述可采用三段式：技巧

27、、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。如运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。如吃饭吃饭一文运用了一文运用了“插叙插叙”的手法，这点首先要清楚，因为的手法，这点首先要清楚，因为表达的内容题干中已经交代，接着就可以回答其表达表达的内容题干中已经交代，接着就可以回答其表达(效果效果)作用了。上面其他例题也均采用三段式答题法。作用了。上面其他例题也均采用三段式答题法。有些文段所显示的表达技巧不止一个，所起的作用有些文段所显示的表达技巧不止一个，所起的作用(效果效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了

28、字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设概括性题目时，一定要设等序号回答，这样清晰明等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。三、用术语三、用术语 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章以小见大、虚

29、实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什

30、么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。旨等等。考查点二考查点二小说的语言小说的语言鉴赏小说的语言有两层含意，一是鉴赏小说中人物鉴赏小说的语言有两层含意，一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。1.鉴赏小说中人物的语言特点。鉴赏小说中人物的语言特点。不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；

31、有的羞婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。2.鉴赏小说作者的语言特点。鉴赏小说作者的语言特点。不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时候是指明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时候是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特

32、点，如炼字、长短句、整散句等等。炼字、长短句、整散句等等。例例3阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。泥泥人人张张 冯骥才冯骥才手艺道上的人，手艺道上的人，捏泥人的捏泥人的“泥人张泥人张”排第一。而且，排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。有第一，没第二，第三差着十万八千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观

33、楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。这后一种的样儿更多。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的撂高的”一瞅，赶一瞅，赶紧吆喝着：紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这益照临

34、的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位儿总共三位里边请！里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有为义子，排行老五。所以又有“海海张五张五”一称。但人家当面叫他张五爷，一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，

35、官儿也怵三分。津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。张五当个人物。但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是跟着就是海张五的大粗嗓门说：海张五的大粗嗓

36、门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么胆大的泥人张怎么“回报回报”海张五。一个泥团儿砍过去？海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个

37、手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭叭”地一截，起地一截，起身去柜台结账。身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。狂气，比海张五还像海张五。

38、只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的。样完的。第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都而且是翻模子

39、扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。看，再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海贱卖海张五张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。这事却传了一百多年，直到今儿个。(选自冯骥才的短篇集选自冯骥才的短篇集俗世奇人俗世奇人)5.试举例简要分析本文语言表达方面的特点。试举

40、例简要分析本文语言表达方面的特点。答：答：思路分析思路分析本题考查鉴赏小说语言的能力。分析语言本题考查鉴赏小说语言的能力。分析语言特点既要注意文章遣词造句的特点，又要注意将这些形式上特点既要注意文章遣词造句的特点，又要注意将这些形式上的特点与文章的内容结合起来。的特点与文章的内容结合起来。参考答案参考答案一是本文的语言具有浓郁的地方风味。如一是本文的语言具有浓郁的地方风味。如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样台上的嘛样，他捏的嘛样”就是典型的天津卫口语，读起来就是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然；

41、二是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，情趣盎然；二是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写手艺人地位，极富表现力。三是夸张幽默。如写手艺人地位，“泥人张泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。解答解答“小说语言小说语言”的方法

42、的方法文学是语言的艺术。阅读小说要特别注意它的语言特点文学是语言的艺术。阅读小说要特别注意它的语言特点及表现力量。品味语言时应注意：及表现力量。品味语言时应注意：1.品味语言特色的技法品味语言特色的技法(1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。(2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、

43、句不离篇；要特别注意语句深层含意的挖掘，要离句、句不离篇；要特别注意语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。读出言外之意。(3)具体在鉴赏语言时，可以从遣词造句具体在鉴赏语言时，可以从遣词造句(如用词、句式，叠如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等句等)，语言风格，语言风格(如：朱自清自然淡雅，用工笔写意蕴；如：朱自清自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健周作人平和冲淡，用淡笔写浓情

44、；鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等之中见哲思等)，语体角度，语体角度(如：书面语与口语、普通用语如：书面语与口语、普通用语与专业术语等与专业术语等)去鉴赏。去鉴赏。(4)熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。2.解题思路解题思路要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物语言的个性

45、化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩(乡土气乡土气息息)等。等。本本课课的学的学习让习让我掌握了关于我掌握了关于鉴赏鉴赏小小说艺术说艺术手法和手法和语语言言的相关方法。可是的相关方法。可是这这些都是正面的提示，些都是正面的提示，谁谁能能结结合高合高考考阅阅卷卷给给我提供点关于本我提供点关于本讲讲答答题时题时常常见见的失的失误误呢？呢？审题审题不明，手法判断有不明，手法判断有误误。这这个失个失误误是由于考生是由于考生审题审题不不严严，没有把握，没有把握题题

46、干要干要求，就匆匆下求，就匆匆下结论结论造成的。比如，有的造成的。比如，有的试题试题明明明明已已经经明确从人物描写手法角度回答，可有的同学明确从人物描写手法角度回答，可有的同学却偏偏却偏偏东联东联系系“修辞修辞”，西，西联联系系“叙述方式叙述方式”，根本不根本不紧紧扣扣题题干要求，就算干要求，就算“修辞修辞”“”“叙述方式叙述方式”分析得再有理，也不得分。分析得再有理，也不得分。分析空泛，未作深入赏析。分析空泛，未作深入赏析。这个失误是由于考生对文本把握不到位造成的。这个失误是由于考生对文本把握不到位造成的。虽然考生对艺术手法判断准确，但是由于缺少对虽然考生对艺术手法判断准确，但是由于缺少对该

47、手法表达效果的深入理解以及对文本内容把握，该手法表达效果的深入理解以及对文本内容把握，只是点出手法，浮在表面上空谈效果，浅尝辄止，只是点出手法，浮在表面上空谈效果，浅尝辄止，实则脱离文本内容乱分析。比如，有的考生对任实则脱离文本内容乱分析。比如，有的考生对任何文章出现比喻修辞作赏析时，答案一般都是：何文章出现比喻修辞作赏析时，答案一般都是：运用了比喻修辞，使运用了比喻修辞，使形象更鲜明生动，更能表形象更鲜明生动，更能表达出作者的感情。根本不结合文本达出作者的感情。根本不结合文本具体分析具体分析“形象形象”是什么，怎么样，有何特是什么，怎么样，有何特点，点，“作者的感情作者的感情”具体是什么，这样自然也具体是什么，这样自然也不能得满分。不能得满分。