中考地理复习策略.ppt

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1、浅谈中考地理复习的几点策略浅谈中考地理复习的几点策略 遄台中学遄台中学 郭世梅郭世梅一、近几年中考试卷的特点：一、近几年中考试卷的特点：二、中考形势分析：二、中考形势分析：三、应对中考三、应对中考复习的总体思路：复习的总体思路：1、做到课本、中考说明与课程标准三者的统一2、立足教材，引导学生理清知识结构，形成知识网络，实现对基础知识和重点内容牢固掌握、对难点和疑点的准确理解、并能够结合实际和生活灵活运用，解决问题。教材内容的处理思路3、合理安排复习进度，科学处理课程内容：一、近几年中考试卷的特点：1、突出了中考的导向作用。（3）（1）学科的导向性；突出地理学科的特点，与地图有关知识的考查（含无

2、图考图题）占的比重愈来愈大。如淄博市09年试卷出现了6幅图，细分也可说是10幅图；烟台试卷中出现了大小18幅地图；德州试卷中出现大图8幅，细分也有十几幅图。（2）素质教育的导向性：突出了学生能力的考查，试题在注重考查基础知识的同时，重视考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。渗透地理观念、地理素养的考查，主要涉及了环境观、资源观、人口观等可持续发展观内容。比如09年淄博试卷中第9题：9、下列做法不符合因地制宜发展农业生产的是A在珠江三角洲地势低洼的地方实行基塘生产B在内蒙古草原地区大力发展粮食种植业C在长江中下游地区大力发展淡水养殖业D在上海近郊发展乳畜业此题不仅考查各地区的农业发展

3、方向和特点，更考查学生因地制宜、人地协调的地理观念。（3）新课程的导向性：试题注意联系新课改，逐步渗透地理课程标准的基本理念。试题情境设置紧密结合学生身边的生活实际，考查“对生活有用的地理”和“终身发展有用的地理”，引导学生从生活中发现问题、分析问题，从而引导学生的学习视野走出课本，走出课堂，走入生活，走向社会。在09年的烟台卷中79题和1314题就充分结合社会热点和学生生活实际，体现了课标的这一理念。由于索马里海盗猖獗，中国等国家纷纷派军舰到亚丁湾和阿拉伯海海域护航。下图是我国军舰护航路线示意图。据图回答79题。（结合09年世界热点问题，考察世界地理知识，注重引导学生关注世界环境和社会发展。

4、）7索马里这个国家所在的大洲是A欧洲 B非洲 C亚洲 D大洋洲8图中，表示马六甲海峡的是A B C D9军舰经过马六甲海峡时，战士们看到一艘装载原油的日本油轮，这艘油轮中的原油可能来自甲、乙、丙、丁中的何地A甲地 B乙地 C丙地 D丁地 清明节期间，我市某同学到野外考察，他站在山顶举目远望，浑园的山丘波状起伏，山坡梯田层层，果花飘香，沟谷地带碧绿的麦田泛着银光。据此回答1314题。（烟台位于胶东半岛丘陵地区，本题是从学生的实际生活环境入手，考察生活中有用的地理）13A低山 B丘陵 高原 D平原14他发现沟谷地带的小麦比山坡上的长势要好，这可能是因为沟谷地带比山坡地带：光照更充足 热量更丰富 土

5、壤更肥沃 水分更充足 A B C D 2、开放性题目开始出现或增加。试题考查的知识既出自教材，又不拘泥于教材，而是根据地理课程标准的目标要求，引导学生拓宽视野，重视实践，运用教材中的知识和实践中形成的能力，去认识和解决社会和生活中的实际问题。开放性题目所占的比重不断加大，在开放性题目的设计中，特意没有给出唯一答案，而是让学生按照自己的理解对所答内容进行整理、归纳。凡解答符合原理、切合实际者得分。例如：09年福州卷中第24题的（4）题：珠江三角洲地区的城镇化发展迅速，可能带来哪些问题？_。（分值1分，居民居住条件差，占用耕地资源等（意思相近即可）09年淄博卷的综合题第3题的第四小题：（4）小明计

6、划今年暑假去B地旅游，请你为他设计几个旅游项目。（至少两个，2分）（4）参观热带雨林景观、欣赏热带动物王国、欣赏少数民族风情（如欣赏孔雀舞、品味菠萝饭和竹筒饭、参与泼水节活动等）、边境旅游等。（本题有适度的开放性，根据学生的实际回答酌情给分。任意两条即可，2分）滨州卷中28题的（4）题：（4）目前，我国耕地正在逐年减少，请你说出减少的原因有哪些：_。（人口增长，滥占耕地，利用不当，土地退化、荒漠化等言之有理答出二点即可得2分）开放性题目的增加，可以鼓励学生展开思维的翅膀，进行主观发挥，大胆联想。同时也要求地理课堂教学必须具有开放性，重视培养学生的创新意识和创新思维。二、中考形势分析二、中考形势

7、分析（2）1、对于我们学校来说，上一学期初四、初三两个年级都没有开设地理课，到这一学期才开始上课，所以初四初三地理课的复习教学，内容多，任务重，课时紧。要很好地完成中考复习任务，取得理想中考成绩是有很大压力和困难的。其他学校的情况可能好一些，但总体来讲，不管哪个学校我们地理学科普遍存在课时紧张、师资短缺、内容多、任务重等困难。2、从近几年山东省各地市中考地理试题的发展变化趋势看，试题的导向性明确：突出了学科特点及创新教育，贴近社会和学生的生活实际，渗透了新课程的理念。中考试题在保持连续性、稳定性的基础上，强调了创新性、开放性。主要体现在：中考题目既有地理基础知识和基本技能的应用，也有课本重点、

8、难点、地理热点问题和地理观念、地理素养的考查，综合性、灵活性与开放性都很强。三、中考复习教学的总体思路三、中考复习教学的总体思路（3）1、做到课本、中考说明与课程标准三者的统一、做到课本、中考说明与课程标准三者的统一在中考复习过程中，课本内容是我们指导学生复习的主要依据和素材，但是单纯依据课本既不能明确复习的主导方向，更不能准确把握中考的考点和评价形式。因此，在复习过程中我们一定要仔细学习研究中考说明和课程标准：中考说明规定了考试的内容范围，课程标准不仅规定了知识的内容，而且规定了对教材知识的评价要求，因此必须分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，把握好课本内容中的基本点、重点、难点，

9、才能准确定位中考的考点。通过对以上情况的分析，在复习时，中考说明中未涉及的知识要大胆舍弃，增加部分要及时的补上，理清课本内容中课标和中考说明所规定的考点，有针对性地进行复习，只有这样才能做到主次分明、有的放矢。2、立足教材，引导学生理清知识结构，形成知、立足教材，引导学生理清知识结构，形成知识网络，实现对基础知识和重点内容牢固掌握、对识网络，实现对基础知识和重点内容牢固掌握、对难点和疑点的准确理解、并能够结合实际和生活灵难点和疑点的准确理解、并能够结合实际和生活灵活运用，解决问题。活运用，解决问题。我们现在使用的试验教科书共分三个部分，地球与地图、世界地理、中国地理。在初中地理课程标准中，对于

10、地理学科知识的系统性和整体性要求有所降低，而重点突出地理科学的综合性和地域性，并强调地理知识内容的社会性、实践性、开放性。因此，在对教材内容的综合复习过程中，我是从以下几个方面去做的。1）.夯实基础，突出重点对基础知识的复习要落到实处，全面地理解考点中的每个知识点。要求记住重要的地理事物及空间分布状况。一些重要的地名、数据应当牢固记忆，并能落实到图上，例如东西半球的界线，经度等。复习过程中还要着眼于主干知识，突出重点。对地理概念、地理理论、地理规律要理解正确，记忆清楚，切实把握，才能运用所掌握的地理基础知识、基本理论、基本技能和科学观点来识别和综合描述、评价分析地理事物。2）、教学中要纵观整个

11、教材内容，体现地理学的综合性和地域性。地理环境及各个地区的地理特征都是地理要素相互作用和密切联系的综合表现，都具有一定的时间和空间条件，特别要注意地理环境中的位置、自然、人文等要素的综合。突出地域特征，比较地区差异，分析产生特征和差异的原因，明确区域发展的方向。例如，俄罗斯的工业特点这一问题，就要结合俄罗斯的气候、农业、矿产资源等方面理解，而对于俄罗斯的工业分布特点则要结合俄罗斯的矿产分布、东西交通等因素来说明。再如要比较日本与俄罗斯两国工业分布的差异，也要结合两国的资源条件、交通运输条件的差异等来理解和说明。3）.提高地图技能，培养信息处理能力地图是学习地理的重要工具，复习时要坚持强调图文结

12、合的原则，使学生学会阅读和使用地图的正确方法，掌握绘制相关地理图像的技巧，加大图文转换、图图转换的训练，提高学生观察、阅读、分析地图、进行空间联系和地理逻辑联系的能力，形象思维与抽象思维协调发展，提高对图像信息的获取、综合和处理能力，增强思维的灵活性和变通性。4）.注重学科理念和学习方法的灌输和培养在地理学中有许多重要的观念或理念需要学生理解和学会应用，像资源观、环境观、人口观等，这些观念都属于地理科学中的人地协调、和谐发展的人地观的范畴，而这些观念不仅是中学地理学中要求学生树立和必须具备的地理素养和观念，也是课标要求和中考的重要考点，更是学生在未来的许多社会工作中的重要指导思想，所以在日常新

13、授课教学和综合复习中都要注意引导学生树立正确的地理学观念。再者，每一学科都有其独特的研究学习方法，而学习方法则是学习能力和效率的基本保证，所以在课堂教学中还要注重方法的培养和引导，如在世界地区和国家、中国区域地理方面，都要进行区域分析和评价，正确的区域分析评价思路和方法是学生认识世界不同国家和地区，明确中国各区域的地域特色和地域差异，使学生能够认识和理解目前区域合作、世界经济一体化等时代特色和社会发展现状，能够和社会同步发展，才能在以后成为推动社会进步的人才。只有这样，我们的地理课堂教学才真正贯彻落实课标中的“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”。5）.强化思维训练，重视地理思维能

14、力的培养“机械重复多，整理加工少；背诵结论多，思考过程少；被动做题多，独立思维少；复习时间多，效率提高少”的现象，在复习备考中比较常见，所以要进行强化思维能力的训练。(1)独立思考能力的培养和提升：精心设计问题和情境，对学生进行有针对性的检测，使学生能够独立思考和解决问题，提升学生利用地理知识解决问题，应对考试的能力。(2)教师的习题讲评课要真正起到点拨和启发作用：注重解题方法引导；注重地理规律点拨、升华、整和；注重地理观念灌输和运用等，也就是要讲到点上。3 3：合理安排复习进度，科学处理课程内容：合理安排复习进度，科学处理课程内容：第一步：全面整合课本。第二步：专题训练。第三步：模拟考试阶段

15、。第一步工作：全面整合课本：这一过程就是带动学生重新回顾课本考点全部的课程内容，唤醒学生的地理思维。在这个过程中，教师要科学安排时间和课程内容：突出课程重点和难点，帮助学生突破难点，掌握重点。例如：课程中有关地球(3)讨论和反思：课堂上可以安排学生进行适当的讨论，使不同的思维方法相互启发，集思广益，从而引导学生形成全面思考问题的能力。、地图，地球运动、世界气候的内容，既是整个中学地理课程中的难点，也是重点，在初一阶段的学习，绝大多数学生对这些内容没有理解透彻，基础知识掌握不扎实，更不会灵活运用。所以，在初四复习的前期，对这些内容，教师一定要重新给学生全面补充讲解，并结合相关的题目同时做到拓展和

16、深化，帮助学生突破这些难点问题。而像“世界分区地理”、“中国区域地理”这些内容，教师要做的是培养学生掌握研究区域地理的正确思路和方法，明确每个国家或地区自然地理特征和人文地理特征之间的内在联系。然后对课程内容的整合处理任务要由学生自己完成，教师可结合单元测评做针对性的难点剖析和提示，也可以有更多的时间来帮助学困生和对学习优秀的学生进行知识和能力上的提升。切不可占用大量的课堂时间泛泛讲解，这样既不利于学生按照自己的具体情况复习巩固课程内容，在时间上也不允许，容易造成时间安排上的前松后紧。也就是说该讲到的内容绝不遗漏，不必讲解的内容一定不要浪费学生的时间。第二步工作：专题训练，第一阶段的复习主要是

17、以课本单元和章节内容为复习思路，而专题复习是对课程内容的再次整和，将地理学科的知识按照地理技能、地理规律、地理理念、区域地理等不同的侧重点组合成不同的专题框架，并集中与地理课程有关的国际、国内的经济、政治，特别是资源和环境方面的热点问题，结合区域发展的相关内容，在进一步协助学生巩固课程内容的基础上，使学生树立起可持续发展的理念，学会理论联系实际，培养学生通过对地理资料和信息进行综合分析、利用可持续发展的理念灵活解决问题的能力。第三步工作：模拟考试阶段，既是对前面复习过程的检测和回顾，又可起到查缺补漏的作用，更是考前的练兵阶段。在这一阶段，应该抓好学生对检测结果的分析和教师对测评试卷的分析、讲评两方面的工作。也就是说在试卷测评过程中，学生要自己分析、找出各自在知识和能力上的缺漏，然后进行补充复习。教师在试卷讲评过程中，既要明确学生在知识掌握方面存在的普遍问题，更要找出学生在解决问题的能力方面还有哪些不足，特别要进行解题技巧的指导和点拨，培养学生科学分析题目意向、灵活调用知识点、巧妙突破问题的能力。并且在课堂检测过程中还可以给学生进行相应的考场心理辅导，这样才能使学生在面对考卷时，能够做到不急不慌，最大限度地发挥出已有的水平，取得好的成绩。