二年级《观察物体》说课稿 (2).ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版数学义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册二年级上册观察物体察物体说课环节说课环节o一、说教材一、说教材o二、说教法二、说教法o三、说学法三、说学法o四、说过程四、说过程o五、板书设计五、板书设计一、说教材一、说教材 观察物体是学习空间与图形知识的必要基础，对于观察物体是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和

2、学生的位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。操作活动进行教学的。基于以上认识，我确定本节课的教学目标为：基于以上认识，我确定本节课的教学目标为：1 1知识目标知识目标:帮助学生初步体会从不同的位置观察一帮助学生初步体会从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能是不一样的；并能正确辨认观察到个物体，看到的形状可能是不一样的；并能正确辨认观察到的简单物体的形状。的简单物体的形状。2 2能力目标：培养学生观察能力目标：培养学生观察比较的能力，发展学生比较的能力，发展学生初步的空间观念。初步的空间观念。3情感态度目标：向学生渗透爱护学习工具的思想情感态度目标：向学生渗透

3、爱护学习工具的思想教育，充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学教育，充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。的快乐。本节课的教学重点是体会从不同位置观察一个物体，本节课的教学重点是体会从不同位置观察一个物体，看到的形状可能是不同的；看到的形状可能是不同的；教学难点是能辨认从不同位置观察到的简单物体的形教学难点是能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。状。二、说教法二、说教法 小学数学教学法指出：教学方法的选择要适合小学数学教学法指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课我运用了情景教学法激起学生的学生的年龄特点。本课我运用了情景教学法激起学生的探索兴趣；用演示法使学生得到

4、感性认识；观察发现法探索兴趣；用演示法使学生得到感性认识；观察发现法使学生在探索中学习新知。使学生在探索中学习新知。三、说学法三、说学法 课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。所以实地观察仿与记忆。所以实地观察自主探索与合作交流是学生学习自主探索与合作交流是学生学习本课内容的重要方法；同时要注重学习方法的指导。本课内容的重要方法；同时要注重学习方法的指导。四、说教学程序四、说教学程序 （一）（一）创设情境情境激趣激趣导入入 （二）自主探索（二）自主探索合作学合作学习 （三）（三）尝试应用用实践新知践新知 （四）（四）总结体体验扩展延伸

5、展延伸（一）（一）创设情境情境激趣激趣导入入 “兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。本着这一原则，我创设。本着这一原则，我创设了一个学生喜闻乐见的故事情境了一个学生喜闻乐见的故事情境-盲人摸象。不仅盲人摸象。不仅激发了学生的学习兴趣，而且缓解了上课的紧张情绪。激发了学生的学习兴趣，而且缓解了上课的紧张情绪。讲完故事后我及时提问：他们摸的都是同一头大象，为讲完故事后我及时提问：他们摸的都是同一头大象，为什么说法却不一致呢？有效的提问，自然地引出了本课什么说法却不一致呢？有效的提问，自然地引出了本课所要研究的主要内容，让学生在不知不觉中开始了主题所要研究的主要内容，让学生在不知不觉中开始了主题的思

6、考，为下面的教学埋下伏笔。的思考，为下面的教学埋下伏笔。（二）自主探索（二）自主探索合作学合作学习 首先，我出示转笔器，适时教育学生要爱护学习工首先，我出示转笔器，适时教育学生要爱护学习工具。这样，在传授技能的过程中，同时也对学生进行了具。这样，在传授技能的过程中，同时也对学生进行了思想教育。然后，出示转笔器的四幅图，引导学生分组思想教育。然后，出示转笔器的四幅图，引导学生分组观察，再把序号填在相应卡片上。观察，再把序号填在相应卡片上。此种将实物与图片相结合的方式，不仅弥补了某些此种将实物与图片相结合的方式，不仅弥补了某些孩子因表达能力差而造成的冷场、浪费时间的现象，而孩子因表达能力差而造成的

7、冷场、浪费时间的现象，而且提高了孩子们观察、比较的能力。且提高了孩子们观察、比较的能力。接着，请同学们玩转转转的游戏，使得学生在观察接着，请同学们玩转转转的游戏，使得学生在观察活动中，不仅学习热情高涨，更重要的是亲历了观察物活动中，不仅学习热情高涨，更重要的是亲历了观察物体的全过程。游戏结束后，请孩子们看看卡片记录，畅体的全过程。游戏结束后，请孩子们看看卡片记录，畅谈自己的发现。我顺势提问：为什么四次看到的形状都谈自己的发现。我顺势提问：为什么四次看到的形状都不一样呢？针对这一重点，采用小组讨论的形式进行，不一样呢？针对这一重点，采用小组讨论的形式进行，不仅充分调动学生动口、动脑的能力，而且使

8、得人人积不仅充分调动学生动口、动脑的能力，而且使得人人积极主动参与问题讨论，发挥了集体智慧，教学重点也迎极主动参与问题讨论，发挥了集体智慧，教学重点也迎刃而解。刃而解。（三）（三）尝试应用用实践新知践新知 低年级的学生只有在生动形象的刺激下，才能引起低年级的学生只有在生动形象的刺激下，才能引起他们的主意，而长时间的集中学习会让他们感到疲劳。他们的主意，而长时间的集中学习会让他们感到疲劳。为此，我先后出示小汽车为此，我先后出示小汽车喜羊羊喜羊羊美羊羊美羊羊懒羊羊玩懒羊羊玩耍的图片，先出示上半部分，让学生仔细看情景图，说耍的图片，先出示上半部分，让学生仔细看情景图，说说图上都有谁，他们分别在汽车的

9、哪个位置上，再让学说图上都有谁，他们分别在汽车的哪个位置上，再让学生动脑筋想一想，下面的三个部分分别是谁看到的。这生动脑筋想一想，下面的三个部分分别是谁看到的。这些学生喜爱的形象，融于练习题中，不仅激发了学习兴些学生喜爱的形象，融于练习题中，不仅激发了学习兴趣，又收到了良好的教学效果。趣，又收到了良好的教学效果。（四）（四）总结体体验扩展延伸展延伸 我让学生自己总结本节课所学内容，谈谈体会，谈我让学生自己总结本节课所学内容，谈谈体会，谈谈收获。比如谈收获。比如“你发现了什么？你发现了什么？”“”“你想提醒同学们什你想提醒同学们什么？么？”来巩固新学的知识。接着布置作业：在同学们的来巩固新学的知

10、识。接着布置作业：在同学们的日常生活中，从不同角度观察一个物体，也能观察到不日常生活中，从不同角度观察一个物体，也能观察到不同的形状。请用巧手把它画下来，相信同学们一定行！同的形状。请用巧手把它画下来，相信同学们一定行！这不仅为学生自主探索提供了更广阔的空间，而且这不仅为学生自主探索提供了更广阔的空间，而且使他们深深体会到数学与生活有着密切的联系，从而树使他们深深体会到数学与生活有着密切的联系，从而树立学好数学的信心！立学好数学的信心！五、板书设计五、板书设计 正面正面 侧面侧面 位置不同，形状不同位置不同，形状不同 后面后面 总之在本节课中，我根据新的教学理念，改变了教总之在本节课中，我根据新的教学理念，改变了教与学的方式，从创设故事情境入手，激发探究的热情，与学的方式，从创设故事情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流，呈现多引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流，呈现多种身边事物，培养了学习数学的兴趣，真正让学生经历种身边事物，培养了学习数学的兴趣，真正让学生经历在实际情况中，探索解决问题的方法的过程，获得探索在实际情况中，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心！成功的体验，树立学好数学的信心！