2022高考地理二轮三维设计-第二部分-第一讲-技法二-利用知识迁移课件2.ppt

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1、第一页，编辑于星期四：二十二点 二十分。1.从教材中迁移。从教材中迁移。高考试题教材化、考纲化的趋向明显，高考试题教材化、考纲化的趋向明显，命题者往往将地理原理图表化，或将教材图表语言化。命题者往往将地理原理图表化，或将教材图表语言化。因此，考生要夯实基础，过好教材关，以便能灵活地因此，考生要夯实基础，过好教材关，以便能灵活地从教材中从教材中“迁移迁移”知识。例如，可以将鲁尔区的整治知识。例如，可以将鲁尔区的整治措施迁移到我国东北老工业基地的振兴，将京九铁路、措施迁移到我国东北老工业基地的振兴，将京九铁路、南昆铁路的区位分析迁移到我国沿海铁路等的区位分南昆铁路的区位分析迁移到我国沿海铁路等的区

2、位分析，将田纳西河流域的开发治理措施迁移到我国长江、析，将田纳西河流域的开发治理措施迁移到我国长江、黄河等河流的开发治理。黄河等河流的开发治理。第二页，编辑于星期四：二十二点 二十分。2从生活中迁移。从生活中迁移。不接触生活，就不能将有用的知识不接触生活，就不能将有用的知识 “生活化生活化”，积累生活中的地理知识是解决地理问，积累生活中的地理知识是解决地理问题的方法之一。例如，观测北极星可以确定当地的地题的方法之一。例如，观测北极星可以确定当地的地平方位和纬度；通过测量正午太阳高度，可以测量当平方位和纬度；通过测量正午太阳高度，可以测量当地的纬度。地的纬度。第三页，编辑于星期四：二十二点 二十

3、分。3在新情境中迁移。在新情境中迁移。高考试题往往提供新的情境，要高考试题往往提供新的情境，要求考生能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行求考生能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行迁移，应用到新的问题上。这类题的解答经常要用到迁移，应用到新的问题上。这类题的解答经常要用到逆向思维。例如，从三角洲的形成原因分析刚果河没逆向思维。例如，从三角洲的形成原因分析刚果河没有形成三角洲的原因；从三角洲与城市的关系方面，有形成三角洲的原因；从三角洲与城市的关系方面，分析黄河三角洲没有形成大城市的原因。分析黄河三角洲没有形成大城市的原因。第四页，编辑于星期四：二十二点 二十分。例例水循环包括自然循环和社

4、会循环。读某地水循环示意水循环包括自然循环和社会循环。读某地水循环示意图，回答图，回答(1)(2)题。题。第五页，编辑于星期四：二十二点 二十分。(1)图中图中分别为分别为 ()A蒸发、地表径流、跨流域调水、降水蒸发、地表径流、跨流域调水、降水B降水、地表径流、蒸发、跨流域调水降水、地表径流、蒸发、跨流域调水C跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发D降水、蒸发、地表径流、跨流域调水降水、蒸发、地表径流、跨流域调水(2)在社会循环的各个环节中，下列做法不够恰当的是在社会循环的各个环节中，下列做法不够恰当的是()A取水取水保护水源地保护水源地B输水输水减少过程损耗减少过程损耗C用水用水节约、综合利用节约、综合利用D排水排水直接排入河流直接排入河流第六页，编辑于星期四：二十二点 二十分。解题指导解题指导解答本题可以从水循环的各环节和过程入手分析解答本题可以从水循环的各环节和过程入手分析自然循环；可从社会常识入手分析水的社会循环。自然循环；可从社会常识入手分析水的社会循环。答案答案(1)B(2)D第七页，编辑于星期四：二十二点 二十分。