六年级下册《藏戏》教案.docx

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1、六年级下册藏戏教案 六班级下册藏戏教案（通用22篇） 六班级下册藏戏教案 篇1 【学习目标】 1.学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。 2.了解藏戏的形成及其特色，用自己的话说一说。 3.朗读课文，体会在表达上的特点。 【重难点】 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【自学提纲】 1.阅读课前导语，明确学习目标。 2.默读课文，看看那些自然段是写藏戏的形成?那些自然段是写藏戏的特色的? 3.速读课文，思索：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色? 4、比较本文和北京的春节在写法上有什么不同? 【检测练习】 结

2、合课文内容，运用下列词语说话。 吞噬 传奇 咆哮 旷野、恐怖 一无全部 哄堂大笑 开山鼻祖 青面獠牙 能歌善舞 赞美不已 身无分文 两面三刀 随心所欲 朴实敦厚 别无所求 不一而足 优哉游哉 【争论更正】 一、藏戏有哪些特色? 同学读文后沟通： 1、藏戏的特点： 面具：多样、夸张、形象鲜亮。 舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制. 二、藏戏是怎样形成的? 同学用自己的话概括。 那时候，一个叫唐东杰布的年轻僧人想为百姓造福，于是通过7位能歌善舞的姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在雅鲁藏布江上建成了58座

3、铁索桥。就这样仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。 三、对比开头，体会表达方法。 1、回顾北京的春节的表达方法。 2、师读1-3段，生读8-19段，体会课文的表达方法。 (前后照应、 运用反问排比的开头) 【课堂练习】 一、给下列句子换说法 1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢? 2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢? 3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 二、运用关联词，把两个句子合为一句。 1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜亮， 2、藏戏面具在长期进展的过程中难以保留的重要缘由之一。 三

4、、缩句 身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。 【作业设计】 假如今日是一年一度的藏族雪顿节，布达拉宫广场上很多游客对藏戏慕名而来。假如有游客向你询问，请选择下面的一个内容，向游客进行共性化的讲解。 1、藏戏的形成 2、藏戏的面具 3、藏戏的舞台 4、藏戏的程序 【板书设计】 7 藏戏 形成： 那时侯 于是 就这样 (起因) (经过) (结果) 特色：戴面具演出 没有舞台 一部戏三五天没结束 六班级下册藏戏教案 篇2 教学目标 1.默读课文,说说藏戏有什么特色,是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2.学习文章精确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟

5、表达方法。 教学过程 一、导入新课,激发爱好。 1. 播放戏曲音乐,观赏不同的戏曲剧种。 2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它始终流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题) 3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.默读课文,留意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。 2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说说藏戏有什么特色,是从哪几个方面写的。 2.沟通收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏

6、戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。) 四、精读课文,合作探究。 1.课文浓墨重彩地向我们具体介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思索藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班沟通。 2.沟通汇报。 (1)藏戏的面具。 藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在? 藏戏的面具究竟是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。 展现藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同? 了解了藏戏的面具,我们真实地感受到了藏民的才智和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅

7、力的地方。 (2)藏戏的舞台。 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简洁到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。) (3)藏戏的演出。 指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?” 同学汇报。 3.多媒体展现一段藏戏文成公主的片段让同学观赏。加深同学对藏戏面具、舞台、演出特点的熟悉。 4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。 五、自主品读,了解形成。 1.自读课文第47自然段,小组争论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色? 2

8、.集体沟通。 (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,很多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是英勇的传奇。 (2)制造奇迹的传奇:一无全部58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和和善感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇颜色。 (3)艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。 六、总结全文,拓展延长。 1.师生合作朗读课文,沟

9、通:你有什么新发觉吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。) 2.回顾全文,本课在表达上有什么特点?(同学自由说) 3.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟识的艺术形式。 板书设计 教学反思 1.由于戏曲离同学的生活相对较远,教学时采纳了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发同学的爱好。 2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采纳自主学习、小组研读、合作沟通的方式,加深了同学对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。 六班级下册藏戏教案 篇3 教学目标 1.使同

10、学理解正数与负数的概念，并会推断一个给定的数是正数还是负数; 2. 会初步应用正负数表示具有相反意义的量; 3.使同学初步了解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类; 4.培育同学逐步树立分类争论的思想; 5. 通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。 教学建议 一、重点、难点分析 本课的重点是了解正数与负数是由实际需要产生的以及有理数包括哪些数。难点是学习负数的必要性及有理数的分类。关键是要能精确地举出具有相反意义的量的典型例子以及要明确有理数分类的标准。 正、负数的引入，有各种不同的方法。教材是由同学熟知的两个实例：温度与海拔高度引入的。比0高5摄氏度记作5，比0 低5摄氏度，记作-5

11、;比海平面高8848米，记作8848米，比海平面低155米记作-155米。由这两个实例很自然地，把大于0的数叫做正数，把加-号的数叫做负数;0既不是正数也不是负数，是一个中性数，表示度量的基准。这样引入正、负数，不仅有利于同学正确使用正、负数表示具有相反意义的量，而且还将关心同学理解有理数的大小性质。把负数理解为小于0的数。教材中，没有消失具有相反意义的量的概念。这是有意回避或淡化这个概念。目的是，从正、负数引入一开头就能较深刻的揭示正、负数和零的性质，关心同学正确理解正、负数的概念。 关于有理数的分类要明确的是：分类标准不同，分类结果也不同，分类结果应是不重不漏，即每一个数必需属于某一类，又

12、不能同时属于不同的两类。 二、学问结构 1.正数、负数和零的概念 正数 负数 零 象1、2.5、 、48等大于零的数叫正数 象-1、-2.5， ，-48等小于零的数叫负数 0叫做零，0既不是正数也不是负数 2.有理数的分类 三、教法建议 这节课是在学校里学过的数的基础上，从表示具有相反意义的量引进负数的.从内容上讲，负数比非负数要抽象、难理解.因此在教学方法和教学语言的选择上，尽可能留意中学校的连接，既不违反科学性，又符合可接受性原则。例如，在讲解有理数的概念时，让同学清晰地熟悉有理数与算术数的根本区分，有理数是由两部分组成：符号部分和数字部分(即算术数).这样，在理解算术数和负数的基础上，对

13、有理数的概念的理解就简便多了. 为了使同学把握必要的数学思想和方法，在明确有理数的分类时，可以有意识地渗透分类争论的思想方法，理解分类的标准、分类的结果，以及它们的相互联系。通过正数、负数都统一于有理数，可以将对立统一的辩证思想的逐步树立渗透到日常教学中。 四、正数与负数概念的理解 1对于正数和负数的概念，不能简洁的理解为：带+号的数是正数，带-号的数是负数。例如： 肯定是负数吗?答案是不肯定。由于字母 可以表示任意的数，若 表示正数时， 是负数;当 表示0时， 就在0的前面加一个负号，仍是0，0不分正负;当 表示负数时， 就不是负数了，它是一个正数，这些下节将进一步讨论。 2引入负数后，数的

14、范围扩大为有理数，奇数和偶数的外延也由自然数扩大为整数，整数也可以分为奇数和偶数两类，能被2整除的数是偶数，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的数是奇数，如-5，-4，-2，1，3，5 3到现在为止，我们学过的数细分有五类：正整数、正分数、0、负整数、负分数，但讨论问题时，通常把有理数分为三类：正数、0、负数，进行争论。 4通常把正数和0统称为非负数，负数和0统称为非正数，正整数和0称为非负整数;负整数和0统称为非正整数。 五、有理数的分类 整数和分数统称为有理数。 1)正整数、零、负整数统称为整数;正分数、负分数统称为分数。这样有理数按整数、分数的关系分类为： 2)整数也可以看

15、作分母为1的分数，但为了讨论便利，本章中分数是指不包括整数的分数。因此，有理数按正数、负数、0的关系还可分类为： 3)留意概念中所用统称二字，它与说整数和分数是有理数的意思不大一样。前者回避了分数是否包括整数的问题，即使把整数包括在分数范围内，说统称还是不错，而用后一种说法就欠妥了。 4)分数和小数的区分： 分数(既约分数)都可表示成小数，但不是全部的小数都能表示成分数的。如圆周率就不能表示成分数。 5)到目前为止，所学过的数(除外)都是有理数。 六班级下册藏戏教案 篇4 教学目标 1.使同学了解储蓄的意义和一些有关利息的初步学问，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利

16、息的简洁计算。 2.提高同学分析、解答应用题力量，培育仔细审题的良好习惯。 教学重点和难点 理解本金、利息和利率三者之间的关系及运用公式进行计算。 教学过程设计 (一)复习预备 1.某工厂的一车间有男工51人，女工40人。男工是女工的百分之几?女工是男工的百分之几? 2.六一班有男生25人，女生是男生的80%。女生有多少人? 3.小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月1日，小丽从银行共取回105.22元。小丽现在取回的钱比存入银行前多了百分之几? 板书：(105.22-100)100 =5.22100 =5.22% 问：这道题叙述了一件什么事? 师述：今日我们

17、就来讨论有关储蓄问题的应用题。 板书课题：百分数应用题 (二)学习新课 1.导入。 师述：人们经常把临时不用的钱存入银行储蓄起来，这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加平安和有方案，还可以增加一些收入。 问：谁去银行存过钱?那你知道储蓄都有哪几种方式吗? 存款主要分为定期存款、活期存款和大额存款等。 板书：存入银行的钱叫本金。 问：在刚才那道题中，哪个数是本金? 板书：取款时银行多付的钱叫做利息。 问：哪个数是利息? 板书：利息与本金的百分比叫做利率。 问：哪个数是利率? 师述：利率的凹凸是由中国人民银行根据国家经济进展的程度来制定。银行会根据国家经济的进展来调整利率的。利率有按年计算的

18、，称年利率;按月计算的，称月利率。 2.出示例1。 例1 张华把400元钱存入银行，存定期3年，年利率是5.22%。到期后，张华可得利息多少元?本金和利息一共是多少元? (1)同学默读题。 (2)年利率5.22%是什么意思?是怎样得到的?(用利息除以本金等于5.22%。) 板书：利息本金=利率 怎样求利息呢? 板书：本金利率=利息 这样求的是几年的利息?一年的还是三年的?为什么? (是一年的利息，由于一年的利率是5.22%。) 要想求三年的利息，还应怎么办? 这说明利息的多少还和什么有关系?是怎样的一个关系? 板书：时间 (3)那么求利息应怎样列式计算呢? 板书：4005.22%3 =20.8

19、83 =62.64(元) (2)要求本金和利息一共多少元应怎样列式? 板书：400+62.64=462.64(元) 答：张华可得利息62.64(元)，本金和利息一共462.64元。 3.出示例2。 例2 五班级一班今年1月1日在银行存了活期储蓄180元，每月的月利率是0.315%。存满半年时，可以取出本金和利息一共多少元? (1)同学默读题。 (2)指名同学说解题思路。 (3)应怎样列式计算呢? 板书： 1800.315%6+180 =3.402+180 183.40(元) 答：可以取出本金和利息一共约183.40元 问：为什么要保留两位小数? (人民币的单位是元、角、分，只有两位小数，再往下

20、就没有了，所以应自动保留两位小数。) 问：有一个同学这样列的算式，你们大家推断一下，他列得对不对，为什么? 板书：180(1+0.315%6) 同学争论。 师追问：0.315%6表示什么意思? 又追问：1+0.315%6又表示什么呢? 再追问：再用180乘以这个结果得到什么? (三)课堂总结 今日我们学习了哪些学问? 师述：我们学习了有关储蓄的学问，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特殊是学会了求利息的方法：本金利率时间=利息。还知道了储蓄的意义。 (四)巩固反馈 1.小华今年1月1日把积攒的零用钱50元存入银行，定期一年。预备到期后把利息捐赠给“盼望工程”，支援贫困地区的失学儿

21、童。假如年利率按10.98%计算，到明年1月1日小华可以捐赠给“盼望工程”多少元钱? 2.王宏买了1500元的国家建设债券，定期3年。假如年利率是13.96%，到期后他可获得本金和利息一共多少元? 3.赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年。假如年利率按11.7%计算，到今年10月1日取出时，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正确的是 A.80011.70% B.80011.70%2 C.800(1+11.70%) D.800(1+11.70%2) 4.王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元。问两年期定期存款的利率是多少? 5.1993年末，我国城乡储蓄存款余额

22、达14764亿元，比1992年末增加3219亿元。增长百分之几?(百分号前面保留一位小数。) 6.李佳有500元钱，准备存入银行两年。有两种储蓄方法，一种是存两年期的，年利率是11.70%;另一种是先存一年期的，年利率是10.98%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。选择哪种方法得到的利息多一些? 课堂教学设计说明 本节课是在同学学习了一个数是另一个数的百分之几和求一个数的百分之几是多少的基础上进行的。教学时，紧紧抓住这两种类型的应用题，引到新学问上。在教学方法上采纳了老师讲解和同学自学相结合，让同学有较大的空间去发挥自己的思路。在整个教学过程中，都渗透着爱国主义教育。另外

23、，本节课中概念较多，在教学时，留意在教授解题方法和分析解题思路中去关心同学理解和记忆概念。在最终练习中，还设置了一道离生活比较近、但难度不是很大的题，既利于关心同学巩固学问，而且同学也会比较有爱好。 学校六班级百分数教案【2】 一、创设情境，导入新课 1、课前谈话。 同学们，昨天看新闻了吗?谁能给大家发布一条体育新闻。(生：第十二届亚运会于昨天在日本广岛结束，中国队共获得137枚金牌，名列第一。)对，中国的体育健儿在赛场上坚韧拼博，为国赢得了荣誉。(注：上课当天为第十二届亚运会结束的其次天，1994年10月17日。) 亚运会结束后，通常要对各国获得金牌的状况进行统计分析，有的制成统计表，有的绘

24、成统计图，请同学们看这样一张图。 第十二届亚运会金牌分布状况统计图 1994年10月 像这样的图，同学们见过吗?(见过)图中的数叫做百分数，你们见过百分数吗?(见过)在哪里见过?(生：在报纸上观察过;在包装盒上观察过;在爸爸单位的办公室里观察过;在像老师给我们看的这样图上见过) 揭示：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。 2、导入：为什么常常要用到百分数，用百分数有什么好处?什么叫做百分数呢?今日我们学习百分数。(板书课题) 针对同学对体育竞赛很感爱好的特点，课上先让同学发布一条体育新闻，马上吸引了同学。再出示第十二届亚运会金牌分布状况统计图，让同学观看图中的百分

25、数，引导说出在哪里看过百分数，并提出共同探求什么叫做百分数，同学特别愿意，并且爱好盎然。联系生活实际，奇妙地导入新课。 二、引导探究，揭示特征 (一)教学百分数的意义 1、引导同学自学教科书上第128页的例题。 思索： (1)例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较的? (2)用百分数比较有什么好处? (3)什么叫百分数? 让同学自学课本后，同座同学谈论思索题。 唤起同学探求新学问的欲望后，提出问题，引导同学去探究百分数的意义。 2、集体争论，揭示意义。 (1)例题中为了比较什么，是用百分数进行比较的?(三好同学所占比率的大小) (2)在这里，“比率”这两个字怎样理解?(三好同学人数占同学人数

26、的百分之几) (3)六班级三好同学人数所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五班级呢?同学回答的同时，板书成下表： 班级 三好同学人数 同学人数 六班级 17 100 五班级 30 200 = (4)用百分数表示三好同学所占比率的大小，有什么好处?(同学回答后板书：分母相同，便于比较。)哪个班级三好同学所占的比率大? (5)用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分?(揭示：百分数是分母是100的分数。) (6)表格中，两个百分数的上面一格应填写什么?(同学回答后板书：三好同学人数占同学人数的百分之几。) (7)什么叫百分数?(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。)

27、例题中应把什么人数看成“一个数”，什么人数看成“另一个数”?谁能说一说表格中的百分之十七和百分之十五表示的意义? (8)百分数的概念中提到了几个数?(两个数)百分数表示它们之间的一种什么关系?(倍数关系) 3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区分。 出示：(1)鸡的只数是鸭的; (2)绳长是铁丝长的; (3)一堆煤重吨。 师生争论： (1)这三句话中的三个分数，哪个是百分数?为什么? (2)吨为什么不是百分数? (3)这三个数都是分数，而前两个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联系和区分? 同学回答后出示下表： 分数 百分数 意 义 表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个详细数量

28、 只表示两个数量之间的倍数关系 从而得出百分数是一种特别的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。 师生争论，初步建立概念后，再通过分数和百分数的辨析比较，进一步加深对百分数意义的熟悉百分数只表示两个数量之间的倍数关系，关心同学理清爽旧学问间的联系和区分 (二)教学百分数的写法和读法 1。为了区分于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采纳百分号“%”来表示。老师示范百分号的写法后，让同学板演，进行书写练习，并让同学比较哪一个写得最好看。 2。老师示范书写百分数，引导同学写黑板上和上例中的百分数。 3。教学读法。指出百分数只读作“百分

29、之几”，而不读成“一百分之几”，齐读百分数。 (三)揭示百分数的特征 百分数是特别的分数，它特别在哪里呢?引导同学说出百分数的特征： 1、分母相同，便于比较; 2、只表示倍数关系; 3、采纳百分号“%”表示。 三、多层练习，巩固深化 1、读出百分数，然后回答老师提出的问题。 先让同学自由地读练习三十第1题中的百分数。读后提问： (1)1%是最小的百分数吗?这组百分数中还有比1%小的百分数吗?(0。5%) (2)百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢?(指出：百分数固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样0。5份、1份、

30、121。7份、300份等) 2、老师投影出示下图， (1)用百分数表示图中的阴影部分。 老师先用红色画上8格，让同学用百分数表示出来，并说出8%的含义。然后用蓝色画出32格，让同学用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗?(图中阴影部分的面积是正方形面积的40%;图中空白部分的面积是正方形面积的60%) (2)用阴影表示百分数。 借用上图，让同学用阴影部分表示出65%和100%。然后让同学独立练习练习三十的第3题。 同学依据老师画出阴影部分的大小，写出百分数后，并没有因此而满意，而是启发同学说出8%和32%的详细含义，启发同学紧扣百分数意义说出含义，将百分数概念变得形象详细。启发同学回答：在

31、图中，还能看出一个百分数吗?打开了同学的思路，也渗透了百分数相加减的思想方法，为学习百分数应用题供应感性材料。 3、口答。 先让同学写出10个百分号，同学动笔书写的过程当中，老师突然叫停笔。然后要求同学用带有百分数的句子回答已经写好的个数。(如一同学写好3个百分号，则回答：已经写好的个数占要写个数的30%，或完成任务的30%。) 4、选择练习。 出示一组百分数。 6% 3。9% 120% 98% 100% (1)提问;这一组百分数中，哪个最大?哪个最小?哪两个最接近? (2)选择合适的百分数填空。 (1)今日的课上，由于同学们仔细听讲，学会同学的人数占全班人数的( )。(100%) (2)大同

32、学校同学每月的零花钱占学校买图书钱数的50%。开展节省活动后，只占( )。(3。9%或6%) (3)小汽车的速度是卡车速度的( )。(120%) (4)由于全班同学相互关心，共同进步，这个单元考试的及格率肯定能达到( )。(100%) 5、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。 (1)我国的耕地面积约占世界的5%。 (2)我国的人口约占世界的20%。 (3)人脑的重量约是人体重量的2%-3%。 (4)一本书已看了40%。 (5)自行车厂上半年完成生产方案的60%。 提问： (1)第一、二句话中的百分数表示谁与谁比?把这两句话联系起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题

33、，这是一件很了不起的大事。假如我国人口有所掌握，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样?(提高)我国的经济建设的速度将会怎样?(更快) (2)一本书已看了40%，说明还剩百分之几没有看?(60%)已看了40%，是不是肯定看了40页?假如是看了40页，这本书有多少页?假如这本书有200页，已看了多少页?假如有300页呢?假如有1000页呢? (3)自行车厂上半年完成生产方案的60%，假如下半年也完成方案的60%，这样，全年的方案完成了吗?是正好完成，还是超额完成?超额了百分之几?(20%)你是怎么算出来的?(60%+60%-100%=20%) 同学读出含有百分数的句

34、子后，老师提出一组问题，引导思索，关心同学加深理解意义，拓宽同学思维的空间，为学习新学问打好基础，做好孕伏 6、再出示第十二届亚运会金牌分布状况统计图，让同学读出图中的百分数，并说出表示的意义。 亚运金牌统计图的再次消失，让同学说图中百分数的意义，巩固深化了新学问的学习，在一节课中，由设疑到答疑，前后照应，便于同学领悟其所以然，做到结构完整。 四、课堂作业 教科书练习三十第4、5题。 五、课堂小结 六、嬉戏 请这节课学会的同学举手，(全班56人都举起了手)谁能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的状况。(这节课学会的人数占全班人数的100%)现在四个组的人数同样多，假如其中一组同学举手，举手的

35、人数可用什么百分数表示?(25%)它表示的意义是什么?两组同学举手呢?三组呢? 老师在黑板上写一个大大的百分数：“25%”，说：“这个百分数表示第一次离场的同学人数占全班人数的百分之几，第一次可以走多少人?”(一个组同学的人数14人)老师让第一组同学先离场。接着，又板书一个“25%”，提问：“这个百分数表示其次次离场的同学人数占全班人数的百分之几，又可以走多少人?”又让其次组同学离场。还剩下两组同学，提问：“老师再写一个什么百分数，大家都可以离场?”(50%)这个50%表示谁是谁的50%?同学回答后，一起离场。 六班级下册藏戏教案 篇5 教学目标： 1、体会古诗十九首的语言风格特点。 2、学习

36、诗歌的艺术效果和思想内容。 教学重点、难点： 1、 理解牛郎织女相思之苦及委婉动人的别离之感。 2、 鉴赏叠字的艺术效果。 教学方法： 1、 诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解 2、 点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨 3、 联系法：以题为纲，联系课内课外拓展延长 课时支配： 1课时 教学内容： 一、 导入： 同学们知道农历七月初七是什么节日吗?关于七夕节有什么传奇呢? 谁给大家讲一讲牛郎织女的故事? (同学)叙述牛郎织女的故事。 补充资料：七夕节始终和牛郎织女的传奇相连，这是一个很漂亮的，千古流传的爱情故事，成为我国四大民间爱情传奇之一 。(牛郎与织女、梁山伯与祝英台、孟姜女与范喜良

37、、白素贞与许仙)七夕节是我国传统节日中最具浪漫颜色的一个节日，也是过去姑娘们最为重视的日子。它又被称为乞巧节，相传七夕的夜晚天上牛郎织女相见，妇女于当晚陈设瓜果于庭中，在月下穿针，向织女恳求智巧。20_年5月20日，七夕节被国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录。现又被认为是“中国情人节”。 看，我们的祖先多浪漫啊，两颗不相关的星星，就能制造出这么一段凄美的爱情故事，其实，牛郎织女星起初只是自然界的星星，随着岁月的演化才有了一些情节，而今日我们要学习的迢迢牵牛星，对这个爱情故事的情节进展起了很大作用。 二、 介绍古诗十九首 古诗十九首都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年社会动荡，男子从制服役

38、，家庭裂开、夫妻分别，那些有理想的文人也因混乱的时世不能实现自己的抱负。所以古诗十九首主要内容就是抒写仕途碰壁后产生的人生苦闷和厌世心情(游子诗)以及离别相思之情(思妇诗)，主题主要是感叹生命短促、坎坷和憧憬爱情的忠贞，盼望夫妻团聚，怨恨虚度青春。 古诗十九首在艺术上继承了诗经、楚辞的传统，吸取了乐府民歌的养分。诗经的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。迢迢牵牛星是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在文心雕龙中称它为“无言之冠”，钟嵘在诗品中说它是“天衣无缝、一字千金。” 那接下来我们就来看看，究竟这首诗有什么特色，为什么能赢得如此高的评价，看看它是不是真的“天衣无缝、一字千金。” 三、

39、诵读文本、整体感知 1、 请同学朗诵诗歌，感受诗歌音节之美。 2、 结合解释，理解诗歌。(详见课文下注) 诗歌翻译参考： 一边是遥远的牛郎，一边是隔着银河的绚烂织女。 轻松地摇摆着优美雪白的双手，札札地穿梭纺织。 成天都织不出布来，眼泪零落就像下雨。 清清的银河水浅浅，相隔距离又有多远? 隔着一条清清的银河，只能含情凝视悄悄不语。 四、 层层深化，鉴赏分析 (一) 基本内容 明确：本诗以牛郎织女为话题，叙写了牛郎织女隔河相望，织女因不得与牛郎相聚而终日以泪洗面，织布不成，他们含情相视而不得互诉衷肠。 (二) 写作思路 明确：一二句描写环境，中间四句描写织女，最终四句点明离别的根源和哀怨。诗中布

40、满深厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。 板书：两星的外形(景)织女的相思(人)分别的苦痛(情) (三)诗句鉴赏 1、 鉴赏诗歌叠词之美 这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头。 板书：迢迢距离之美 皎皎星光之光明 纤纤手之修美 札札织布之声 盈盈河水清浅之貌 脉脉相视之态 叠词的作用是增加了诗的节奏感和音乐美，加上句句押韵，读起来琅琅上口，使诗歌更具浓郁的抒情性，也使感情表达得更缠绵悱恻。无论谁，其实始终都需要美妙的感情。诗人用织女的意象来表现自己追求美妙爱情而不得的苦痛，我们由于有美妙的感情，所以读了之后会深深的理解并怜悯。叠字是我们汉语独有的语言现象，它有着重重叠叠，曲曲折折，平平

41、仄仄的漂亮，一波三折而又回肠荡气，唐诗宋词元曲哪一页都有它的漂亮。谁能背李清照的声声慢的开篇几句? 答：寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这七组叠字写尽了易安居士国破家亡之恨。 哪位同学能仿照这句话给迢迢牵牛星的叠字作结。 答：迢迢牵牛星六组叠字写尽了“牛郎织女”的相思之苦。 2、鉴赏诗歌无一句直写相思却句句含思的艺术效果 同学们觉得此诗表达了相思之苦，全文哪里写相思了?我没有看到“相思”二字啊! 从“纤纤擢素手，札札弄机杼”中可以看出，这两句诗不仅写出了织女织布时动作的娴熟，织女的姿势之美，更写出了织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷。“擢”举起，“弄”是摆布。由于思念而不能仔细工作，以工作来排遣

42、心中的苦闷。从“终日不成章，泣涕零如雨”和 “盈盈一水间，脉脉不得语”两句也可以看出，她由于思念，一成天也织不出一匹布来，而“泣涕零如雨”更是直接写出了她相思的神态，后面“盈盈一水间，脉脉不得语”是说，他们两人一水之隔，却不能互诉衷肠，表达了那种相思之情。“河汉清且浅，相去复几件”也是!诗中揭示了现实与抱负的冲突，河汉“清”且“浅”，人近在咫尺却不得相见，更让人觉得悲怜。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”也可以看出，“迢迢”，遥远的样子。牛郎织女相隔天际，这里正是以织女的口吻表达对牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是从环境上渲染了星空宽阔、相爱之人远隔天际的悲凉气氛，让人联想起男女相思之情。 这首诗，没有一句直写相思，却句句写相思!这就达到了无一句直写相思却句句含思的效果。(板书：环境渲染，情感刻画，动作描摹无一句直写相思却句句含思) 那么，诗中写得这种思念仅仅是天上才有得吗?