二年级数学下学期教学计划15篇.docx

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1、二年级数学下学期教学计划15篇二班级数学下学期教学方案1 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的熟识、克和千克的熟识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是学校数学的重要基础学问，是学校生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学学问与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于同学了

2、解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育同学应用所学数学学问解决实际问题的力气。 在量的计量方面，本册教材消逝克和千克的熟识，让同学通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和变化等教学内容，使同学通过观看、操作，初步熟识平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，熟识以一当五的条形统计图，让同学经受用统计方法解决问题的过程。数学广角介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育同学初步的观看、分析及推理力气，以及有挨次地、全面地思考问题的意识。 本册教材依据同学所学习的数学

3、学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使同学： 1、熟识熟识计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3、知道除法的含义，除法

4、算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数

5、据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和欣赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力气。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内除法 6% 绝大多数达到每分钟做8题 4%以内 绝大多数达到每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教

6、育学校数学教材争论和使用阅历的基础上进行编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材照旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使同学在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育同学解决问题的力气、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是学校数学教学中要求使同学把握的基础学问

7、和基本技能。以往的教学重点放在使同学理解笔算的算理，把握计算法则和方法上，并通过确定的训练达到计算的娴熟。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中支配了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中支配了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排挨次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，呈现计算的方法，在同学理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如，万以内的加法

8、笔算，教材先供应一个二班级同学要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出哪两个班合乘一辆车?的问题，使同学处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的呈现算理并结合直观图出示算法。同学理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论一班和二班不能合乘一辆车。使问题得到解决。这样不仅让同学经受了笔算学问的形成过程，也让同学经受了应用笔算解决问题的全过程。同学在这种有目的的学习活动

9、中主动建构学问，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的力气和数学应用的意识。 2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进同学空间观念的进展。 对于同学来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、熟识现实世界的.重要手段，也是他们进一步进展的重要基础。因此，学校数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进同学空间观念的进展。让学校生在观看物体、熟识方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从形状上去熟识四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和进展良好的空间观念。 依据上述教育理念和标准第一学段的具体教学目标，本册试验教材对于空间与图形内

10、容的编排实行这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。支配了图形与变化、克与千克的熟识单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让同学对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度观看物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使同学获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在熟识重量单位之前，支配了关于用统一的重量单位进行测量必要性的探究;在熟识克之前，支配了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让同学在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操作

11、、争辩沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进行推理，培育初步的空间观念。 3、结合有关教学内容加强估量意识与力气的培育。 作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的灵敏反应和对各种信息快速作出推断的力气是特别重要的。在学校数学中要培育的估量力气正是上述力气的基础之一。在以往的学校数学教学内容中对于估量力气培育涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所支配的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估量意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。本套试验教材把加强估量意识的培

12、育作为改革的要点之一。不仅在计算教学中支配相应的估算教学内容，而且将估量作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进行渗透与培育 例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，支配了加、减法估算一小节，这是估算正式教学的开头。教材结合实例，通过小组争辩沟通的情境，呈现不同的估算方法。使同学了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培育同学的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培育的内容。例如，在重量单位教学中有一些观看某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使同学了解到在解决实际问题时，有

13、时并不需要精确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。在教给同学基本的估算方法后，教材还支配一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高同学的估算力气。 4、 留意体现探究性的学习过程，培育同学探究和创新的意识。 新的数学教育理念认为，数学教学应当从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向同学供应充分的数学活动和数学沟通的机会，关怀他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从同学的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为同学供应充分的数学探究活动以及沟通的机会，让同学在

14、获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识。如前所述，在教学重量单位克和千克的熟识之前，先组织同学进行探究性活动，通过实际操作、小组争辩、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进行测量才能得到全都的结果，才能彼此进行沟通的结论。在同学熟识了克、千克之后，并不是直接告知同学还有比克大的长度单位千克，而是让同学自己探究测量一袋盐的重量的方法，使同学在活动中产生应当用比较大的重量单位的想法，从而引出千克。本册试验教材支配的两个数学实践活动剪一剪和有多重，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进行探究的活动。在这些动手实践的探究中，同学不仅可以获得数学学问，还可激发同学进

15、一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的惊奇心，激励同学主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是同学形成创新意识、进展数学思维所必需的过程。 二班级数学下学期教学方案2 一、指导思想： 依据数学课程标准和新课改的要求，以科学精神为指导，重视素养教育，在教育教学过程中确立以“同学为本”的教学理念，重视培育同学猎取新学问的力气，分析和解决问题力气，特制定本学期的教学方案： 二、教材分析： 本册教材主要内容有解决问题、除法的初步熟识、图形变换、万以内数的熟识、万一以内数的加减法、克和千克、简洁的统计、找规律等。 教学要求： 1、熟识计数单位“百”和“千”，知道信任两个计

16、数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方

17、向平移。 6、熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟识条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和欣赏数学美的意识；初步形成观看、分析及推理的力气。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 教学重点：这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的熟识以及用数学解决问题。 教学难点：量的计量方面，

18、给同学初步建立质量观念，使同学初步熟识克和千克；图形图形和变换。 四、教学措施： 1、留意培育同学灵敏、良好的计算习惯，进展同学的数感。 良好的计算习惯，直接影响同学计算力气的形成和提高。因此，我要严格要求同学做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 训练方法可以实行以下方式： （一）、重视每堂课的口算5分钟。 在每天的数学学习中，利用刚上课的5分钟进行口算练习，利用好小考条，小卡片，开火车或限时的形式进行训练。在练习中要留意强化口算的方法，渗透数学思想，启发同学的多向思维，持

19、之以恒，口算速度自然提高。 （二）、利用口算练习册进行计算训练。 1、在每天的作业中，利用口算练习册进行口算练习。指定统一的内容，统一要求。要求家长签字、计时，我准时批改作业并准时表扬进步的同学。 2、组织好口算月检测 每月月末口算竞赛的模式进行口算检测，在口算竞赛时，可以灵敏机动地进行，让同学互换试题，集体批阅，这样即培育了同学的学习力气，又减轻了老师批阅试题的工作压力。达到满分的就发一张“口算明星”小奖状。此外要依据同学的状况进行分析，哪些类型出错较多，哪些孩子力气下降了，并督促学困生的学习，准时与家长联系，让家长准时了解同学学习进度、查找正确的辅导方法、通过横向、纵向的比较，把握同学在校

20、的学习状况，共同提高同学的口算水平。 2、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深同学对统计作用的熟识逐步形成统计观念。 3、加强解决问题力气的教学，培育同学综合运用数学学问解决问题的力气。 4、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意实践与探究，促进同学空间观念的进展。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力气。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于 五、教学进度支配 第一周18页 其次周916页 第三周1724页 第四周2532页 第五周3341页 第六周4249页 第七周5057页 第八周5863页 第九周6470页 第十周7177页 第十一周7885页 第十二周8693页 第十

21、三周94101页 第十四周102110页 第十五周111119页 第十六周120127 二班级数学下学期教学方案3 一、学习状况分析 （一）在同学的认知方面：经过一年半的学习，同学已经具有确定的计算力气，进行了简洁的数学实践活动，把握了简洁的学习方法。 （二）在同学的情感方面：两个班级的大部分同学都有较高的学习爱好和学好数学的信念，在上课的时候都能乐观思考,乐观发言,作业认真按时完成。但还存在以下缺点：个别同学对待学习的意识不强，不会主动学习，需要老师多方面引导。 部分同学由于父母不重视孩子的学习，成天忙于工作，无暇顾及孩子，这些同学学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成。 二、本学期课程

22、目标的设定 （一）认知方面 1、熟识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟识万以内的近似数。 2、比较娴熟地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3、知道除法的含义，除法竖式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲热联

23、系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟识条形统计图(1格表示5个单位)和统计表和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和欣赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力气。 （二）情感方面 让同学体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。养成认真做作业、书写

24、洁净的良好习惯。他们要通过实践活动，体验数学与日常生活的亲热联系。 三、教材的详细分析 这册教材包括下面一些内容：除法，万以内数的熟识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是除法、万以内数的熟识以及用数学解决问题。 四、减负提质的措施 1、同学在数学学习中必需处于主体地位，老师要主动的创设生动好玩的学习情境，发觉问题，解决问题。我们还可以利用小组合作学习的方式，充分给同学动口、动手、动脑的机会，培育同学的合作力气和探究意识。 2、生活中还是要留意引导同学解决日常生活中的问题。利用新教材的优势，亲热数学与现实世界的联系，使同学在现

25、实的数学实践活动基础上获得数学的学问、思想和方法。 3、学习方式要探究，建立探究性的学习方式，培育同学的创新意识。引导同学探究规律，培育同学抽象、概括力气；分析、综合力气；推断、推理力气和培育思维的灵敏性、灵敏性等品质，发挥个别同学的特长，培育数学力气。 二班级数学下学期教学方案4 一、上学期同学学习本课程基本状况分析 （一）认知方面 经过一年半的学习，同学已经具有确定的计算力气（100以内的加法和减法、表内乘法），把握了初步统计、图形学问，进行了简洁的数学实践活动，把握了简洁的的学习方法。 二年(2)班：优等生较多，但存在两极分化问题。口算力气要加强。 二年（3班：学习成果比较平均，尖子生较

26、少，学习困难生比较多。 （二）情感方面 两个班大部分同学有较高的学习爱好和学好数学的信念，表现为上课时能乐观思考,乐观发言,作业认真按时完成。但还存在以下缺点： 二年（2）班缺点：个别同学由于父母忙于工作，无暇顾及孩子，这些同学学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成。 二年（3）班缺点：个别同学对待学习的意识不强，不会主动学习，需要老师多方面引导。 二、本学期本课程的教学目标、任务和要求 （一）认知方面 1熟识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解

27、并熟识万以内的近似数。 2比较娴熟地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000

28、克。 7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟识条形统计图(1格表示5个单位)和统计表和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。 8会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和欣赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力气。 （二）情感方面 1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 2养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 3通过实践活动，体验数学与日常生活的亲热联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束时期末 平均错误率速度平均错误率速度 表内除

29、法6%绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题 三、本学期本课程教材内容的分析 这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的熟识以及用数学解决问题。 第一单元、解决问题 结合所学的学问，结合现实生活的具体情境解决一些简洁的实际问题。 1单独支配一单元。 2结合各部分学问的教学，支配应用所学数学学问解决实际问题的内容。 结合计算教学内容进行 结合其他教学内容支配例题或练习。如，在“克和千克”（第87页的内容、第89页第7题）和“统计”（

30、第113页第3题）的教学中，都支配了解决问题例题或练习。 单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。 其次单元、表内除法（一） 仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排，分散难点，让同学有更多的时间练习。 单元教学重点让同学体会除法运算的意义，在理解的基础上把握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。 第三单元、图形与变换 图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角） 单元教学重、难点：1、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。3、画简洁图形沿水平方向、竖直。 第四单元、表内除法（二） 现在是全部的乘法口诀学

31、完之后，再学习用口诀求商，所以表内除法（二）的编排和以往不同，只教学用79的乘法口诀求商，以前是7、8、9的乘法口诀和用口诀求商穿插编排。 单元教学重点：1、使同学娴熟应用乘法口诀求商；2、使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 第五单元、万以内数的熟识 （1）仍分两段：1000以内数的熟识、10000以内数的熟识，但更强调培育数感。 （2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法”中）。

32、 单元教学重点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点 单元教学难点：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数 位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。 第六单元、克和千克的熟识 建立质量观念，使同学初步熟识克和千克。 单元教学重点：把握质量单位：克、千克。把握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。 第七单元、万以内的加法和减法 （1）百以内两位数加、减法的口算 （2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和

33、估算 单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 单元教学难点：依据具体状况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 第八单元、统计 照旧让同学学习简洁的数据收集和整理的方法，熟识以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。 单元教学重点：熟识简洁的复式统计表。 单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。 第九单元、找规律 （1）一班级下册：同学已经学习了一些图形和数字简洁的排列规律。 （2）连续探究图形和数列的排列规律（与一班级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍简洁一些）。 如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。 一个数列每相邻两

34、项的差组成新的数列是等差数列。 单元教学重、难点： 1、在教学中用主题图找规律的方法。 2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。 另附加：实践活动 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让同学一方面巩固数学学问，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培育同学的应用数学的意识和实践力气。 四本学期改进教学的具体措施 教改思路： 1、确立同学在数学学习中的主体地位，创设生动好玩的学习情境，发觉问题，解决问题。利用小组合作学习的方式，充分给同学动口、动

35、手、动脑的机会，培育同学的合作力气和探究意识。 2、留意引导同学解决日常生活中的问题。利用新教材的优势之一，亲热数学与现实世界的联系，使同学在现实的数学实践活动基础上获得数学的学问、思想和方法。 3、建立探究性的学习方式，培育同学的创新意识。引导同学探究规律，培育同学抽象、概括力气；分析、综合力气；推断、推理力气和培育思维的灵敏性、灵敏性等品质，发挥个别同学的特长，培育数学力气。 4、让同学从“数学现实”动身，在老师关怀下自己动手、动脑做数学，用观看、仿照、试验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐形成自己的数学学问。 5、重视同学的实践活动，关注同学的学习过程。制造性地使

36、用教材不断改进自己的教学应变力气，做到教学相长、共同进展。 6、了解同学，留意评价多样化。重视对同学数学学习过程的评价。适当评价同学对基础学问和基本技能的理解和把握。 7、对学习困难生进行重点辅导，对他们做到“四”优先：优先发言、优先板演、优先辅导、优先批改。 二班级数学下学期教学方案5 一、教学目标： 1.学问与技能方面。 数与代数： 在把若干个物体平均分的活动中熟识“剩余”现象，理解余数确定比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。 联系生活实际并通过学具操作熟识千位，知道计算单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、

37、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简洁的估量和推断。 在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，把握计算要领，并会进行相关的估算和验算。 经受探究两位数乘一位数笔算方法的过程并把握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形： 通过有效的学习活动，熟识东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路线图。 结合生活情境熟识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步熟识直角，知道角有顶点和边，会直观地

38、比较角的大小。初步熟识直角，会用直角判定锐角与钝角。 在测量活动中熟识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。 统计与概率： 经受统计活动的过程，会对同一组数据依据不同的标准分类。 知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和猜想。 2.数学思考方面。 通过熟识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的力气，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的力气。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，进展数感

39、。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的力气，进展符号感。 在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。 在观看、猜想、验证等数学活动过程中，连续进展推理力气，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。 3.解决问题方面。 在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。 进一步积累解决问题的基本策略，乐观尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能

40、解决问题。在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参与合作沟通的乐观性。 4.情感与态度方面。 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲热联系，进一步提高参与数学活动的主动性和乐观性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在老师和同伴的关怀下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调整。 二、教材分析 本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的熟识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两

41、步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路线图，直观熟识角(包括直角、锐角、钝角)。在“统计与概率”领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，测定方向是操作型活动，利用指南针在校内内测定各个方向的景与物;你能跳多远是专题型活动，运用统计的方法争论各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。 1.选择现实的、有利于同学探究的素材 现实的学习素材有利于激发同学的学习爱好，促使同学利用生活阅历从数学的角度争论和解决问题，体会数学与生活的亲热联系。便于同学从已有的熟识和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数

42、学问题进行思考、探讨，获得对数学的理解和熟识。依据这样的熟识，教材特别重视对学习素材的选择。一方面，让同学借助自己生疏的具体情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简洁引起同学的爱好，调动同学联系生活阅历来争论、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择同学能体验到的生活环境，引导同学依据已有基础和生活阅历来熟识不同的方向，利用方向对物体“熟识方向”以及描述经过的路线，进展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让同学应用所学的数学学问，进展应用意识等等。另一方面，用同学感爱好的童话情境来促进同学的学习。例如，用

43、“动物运动会”上不同动物长跑、跳高竞赛的场景，让同学从不同的角度分类统计;用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导同学学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。 整册教材还充分留意题材内容的广泛性，以激发同学的学习爱好，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便同学感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。 2.努力促进同学学习方式的转变 “数学教学是数学活动的教学”，数学活动是同学经受数

44、学化过程的活动，也是同学自己建构数学学问的活动。数学教学，要在老师的引导下，使同学面对现实的具体问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参与主动探究、解决问题的数学活动，经受数学问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和成功的体验，进展创新意识和实践力气。因此，教材留意让同学以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让同学通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的观看、拨算珠和分析活动，熟识千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让同学自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让同学经受“现实情境提出问题建立模型应用解释”的过程，从与同伴合作、探究、沟通、解释中探究出相应的方法，解决实际问题。在“确定位置”时，引导同学亲历其境，感受观看者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路线。在熟识角时，让同学从对一些物体的观看中抽象出“角”，通过自己的动手操作巩固角的概念、熟识角的大小。在学习统计时，让同学按不同分类标准依次经受收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、沟通等等。 本册教材支配的2次“实践活动”，特别重视让同学主动参与并经受数学活动的过程，综合应用数学学问，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，