个人语文教研活动总结_1.docx

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1、个人语文教研活动总结个人语文教研活动总结1 一、概况： 1、本次八班级语文教研活动以关注中下层面同学为主要争论对象，以“情感上多沟通，时间上多投入，作业上分层次，帮扶上一对一”为原则开展教研活动。依据中下层面同学的实际状况，确定以“教给同学学习技能”为内容开展观摩和研讨活动，许多与会老师反映，本次教研活动是第一次开头关注“技能”二字。三片的主题分别为：城关片教会同学朗读技能;金峰片教会同学把握概括要点的技能;古槐片文言文翻译的技巧。 2、全市八班级语文老师共104人，其中金峰片35人全到，城关片43人，缺席1人;古槐片26人，缺席2人。与会老师共缴交材料98份。本次八班级语文教研活动有三个主题

2、供开课老师选择：(1)写作策略指导课：通过“以一写一”(一件事，一个主题)强化文体意识，突出“亮点应细化，重点应深化”的思路，可通过仿写、改写等途径实现。(2)阅读教学引领同学如何读懂文本：提高阅读文本的利用率，引导同学学会概括要点和整体感知。(3)用好课后附录部分：给同学必要的语文学问。与会老师依据这三个主题，各选一个并结合自己的教学实际写一份感悟材料。 3、活动开展时间：金峰片3月27日，鹏程中学(池连斌);城关片4月3日，首占中学(黄云强);古槐片4月10日，沙京中学(郑娟容)。上午8：00报到，8：30开头，下午3：30结束。 二、活动开展状况 1、金峰片鹏程中学的池连斌老师以与朱元思

3、书为课例，教会同学如何概括要点;下午二中、文岭中学、鹏程中学、潭头中学、厚福中学、漳港中学、漳新中学等7校在会上就如何让中下层面同学更好地学习进行了沟通与互动。城关片首占中学的黄云强老师以送东阳马生序为课例，开展“朗读应作为阅读教学的一个支撑点”的争论;下午华侨中学、吴航中学、朝阳中学、琅峰中学、四中、六中、罗联学校、玉田中学、营前中学、首占中学等10所学校在会上进行了沟通，围绕的主题课，如何提高中下层面同学的学习成果。古槐片沙京中学的郑娟容老师以五柳先生传为课例，开展“文言文翻译技巧”的争论，让中下层面同学通过技能训练对语文学习产生爱好;下午鹤上中学、江田中学、文武砂中学、沙京中学、三中、七

4、中等6所学校在会上进行了阅历沟通。尤其是江田中学的阅历更值推广，他们以“引导同学做好课堂笔记，发挥优生的示范作用”为主线，开展“一对一”帮扶工作，其效果特殊显著。 三、活动形成的策略：主题是“阅读教学的另一个主题技能训练” (一)金峰片：概括要点技能 1、应选择典型的文本对同学进行技能指导，要用好范文，从运用角度提练方法。 2、技能训练的主体应当是同学，老师应在点评上加以示范和引领，让同学把技能内化为力气。 3、技能训练的方法要得当，思路要明晰，文本要扣紧，使方法的运用与文本的分析得以完善的统一，有意识的技能训练有助于提高同学的语文力气。 4、无论哪一种技能训练都不能忽视效果，忽视语文的本色。

5、 5、实现技能指导的有效性，确定要立足于转变同学的学习习惯，让他们学会学习，调动同学自己去提练，在提练中把握，适合自己的技能，应让同学形成主动学习的习惯。 (二)城关片：朗读教学 1、朗读作为一种教与学的行为，必需关注到每一个同学，尤其是中下层面的同学。可以通过选用一些文质兼美的文本予以解释和演绎，以此培育同学的语感，提高语文学习的效率。 2、正字读是朗读的突破口，应细心指导，精确示范，明确引领。 3、朗读教学要留意从方法到实践的过度，可以从三个途径来实现：(1)标音扫清文字障碍。(2)录音或老师范读供应“原型操作”;(3)优秀同学朗读通过“原型操练”实现。 4、朗读教学的三个手段：从示范入手

6、，以技巧引领，用实践操作;朗读应建立在充分感知文本的基础上，这样才能做到入情入境。 5、要正确处理“读”与“教”的冲突，确定朗读作为语文教学支撑点的角色。 (三)古槐片：文言文翻翻译技巧 1、导课应为走进文本作好必要的铺垫。 2、多维朗读应成为文言文教学的一个重要途径;有效的阅读技能传授和语感培育应建立在整体感知文本的基础上。 3、阅读技能的训练，形式可以多样，可以通过自主学习，也可以通过合作学习来实现。 4、在传授技能的同时，要尽量避开因简洁化、教条化而产生的副作用;要引导同学充分预习，可通过典型例子和专题形式加以实现。 个人语文教研活动总结2 光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个布满

7、挑战、富有收获的学期结束了。回顾我们丁村中学语文教研组本学期所走过的脚印，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，既有值得连续发扬光大的成果，更有应当引以为戒的不足。现总结如下： 一、本学年教研工作目标完成状况 本学年我校的语文教研工作在学校教育处的领导下，在教研处研具体组织下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“聚焦教学，让课堂焕发生命活力”这一总目标，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。 二、本学年教研活动具体实施状况 1、连续认真组织老师学习了新课程标准，转变了宽阔语文老师教学观念。实行集中与分散相结合的灵敏多样的学习方式

8、，使我们的老师更加深化地理解把握了新课程的基本理念：全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，老师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文老师不易，当一名优秀的语文老师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的学问面广泛，它对老师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。 改革教学模式势在必行，本学年每位语文老师都加强了对“语文教学表演性理论”的了解和学习，增大了课堂容量，提高了同学学习爱好，取得了良好教学效果。宽阔老师相互学习，取长补短。改革

9、了“满堂灌”的课堂教学模式，留意了培育同学的创新意识及实践力气，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学力气的目的。 2、加强了同学书写训练，认真上好了写字课，并且要求全校同学每天认真书写50个以上的钢笔字，同学书写水平有了很大提高。 3、加强了同学课外阅读的训练，这一点从同学们摘抄本上丰富的课外学问就不难看出，通过同学们对课外学问的积累与运用，同学的课外学问丰富了，阅读力气和写作水平都有了很大提高。 三、本学年教研所取得的成果 经过全体老师的共同努力，我校教研工作取得了较大成果。宽阔语文老师端正了教学

10、思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。语文教学“少、慢、差、费”的现象也得到了不同程度的转变。 四、存在问题 由于我校是一所农村中学，教研水平整体上还不高，部分老师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够娴熟。班级之间语文教学质量差距较大，进展不平衡，老师“满堂灌”现象时有发生，同学被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多同学存在高分低能的现象。今后我们将连续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。 个人语文教研活动总结3 本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作方案

11、和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作方案。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，乐观实施素养教育，充分发挥教学争论、教学指导和教学服务的职能作用，乐观探究课改的新阅历，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。 一、强化了老师的培训 教学质量凹凸的关键在老师，学校把老师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校乐观鼓舞老师进修学习，还组织老师听市、县、镇教学观摩，让老师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织部分老师到银川参加了教研活动，回来后又对各班级老师进行了培训。 二、乐观推动教学沟通，提高教研水平 我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对

12、于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名，乐观预备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再沟通阅历，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。 学校以及学区领导还经常深化课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导老师转变评课方法，从而转变教学方法，高质量完成学期教研任务。 三、加强常规管理，为教学质量保驾护航 抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教育处和语文组每

13、月进行常规检查，校领导随机参与，不仅对老师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查同学课堂行为及作业习惯，准时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行了呈现，对同学良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平常加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对同学单元测验状况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和追踪后进生的学习状况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间老师的教学沟通和沟通，有利地促进教学质量的提高。 四、以课堂教学为中心，建构布满活力的课堂 课堂教学是实施素养教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强老师的行动争论。用先进的教育

14、理念指导课堂教学改革，打破“老师为中心、课本为中心”的传统教学模式，活动中，老师们认真钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与准时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学阅历。本学期的观摩课和汇报课课开展得扎实有效，充分利用老老师丰富的教学阅历作资源，发挥中流砥柱作用，也使年轻老师成长很快，通过一系列的课堂教学研讨活动，同学的学习方式得到了转变，老师的各方面力气得到提高。 五、留意团队建设，促进群体提高 我校校本争论强调老师在自我反思的同时，开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调和合作，共

15、同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，实现校内老师教育资源的有效共享，通过老师集体参与争论，形成一种争论的氛围，一种争论的文化，一种共同的生活方式，促进了老师的整体素养的提高。真正提升学校的教育力气和解决问题的力气 一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学争论工作，学校形成了深厚的教研氛围，涌现出一批课程观念新、锐意进取的老师，学校的教育教学质量有所提高，各方面工作取得了显著的成果。在今后的工作中，我们还必需连续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。信任有上级领导的关怀和支持，有全体老师的协力协作，我们的目标确定实现，今后，我们将一如既往勤勉、务

16、实地工作，促进我校教学水平的提高，为教育事业谱写出新的篇章! 个人语文教研活动总结4 不知不觉，本学期工作已接近尾声了。回顾这一学期的教研工作，有成果也有不足，下面我对这一学期的语文教研工作做出了如下总结。 一、制定方案，指导全局教研组方案是落实学校教学工作方案的重要环节。 因此，在开学之初，语文组全组老师依据学校教学工作方案，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重争辩，确定了经全组老师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。同时，在实施过程中，语文教研组组长协作本校教科研室和教育处，对工作方案的开展进行定期的检查小结(如检查老师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科

17、学的教研组方案的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了方案的导向作用。 二、学习理论，塑造自我新课程的实施，使我们的学校和老师都面临着一个共同的问题如何理解把握新课程的精神实质，转变教学方法，落实课程改革的各项目标。 由此而提出了一个特别尖锐的问题老师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧急，送老师外出学习，人力、财力都有会遇到确定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立以校为本的教学争论机制，正在探究一条老师的自身进展之路。语文组每月定期组织老师学习理论学问，规定每位老师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时老师之间相互传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业学问，

18、提高老师的理论素养。同时，语文组正在着手探究参与、对话、共享式校本培训方式，强调老师之间的双向互动，引导老师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探究时期，在这一学期所做的成果并不显著。同时，这学期由于各种缘由，关于开展参与、对话、共享式校本培训方式的课题争论没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的争论。在以后的教学过程中，我们语文组将和教育处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进老师合作、进展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。 三、集体备课，资源共享本学期的集体备课都是4位老师集中在一起，不分班级、隔周一次。 备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一老师定

19、。备课前全体语文老师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中相互沟通，针对教学中消逝的新问题全组老师共同探究、解决难题。同时在执教后由初一老师写好教学反思，思考、反省、探究和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长协作教育处也对老师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文老师的教学水平和教学质量。当然，由于本校语文老师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校老师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。 四、乐观参加科研活动，沟通信息由于我校地处农村，各种新的教育教学理念比较落后，为了转变这一状况语文组除了加强老师的自

20、身学习外，还利用学校有限的经费乐观参加各种科研活动。 鉴于经费的问题，每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文老师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动，参加活动的老师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和争辩。这一活动使老师学到了更多的学问，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。 这一学期区教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文老师共同努力，每位老师认真备好一节课，乐观把新教材的理念运用到实际教学中。区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课，赐予了表扬的同时也

21、指出了其中存在的问题和不足。语文老师还就在新课程实施过程中消逝的困惑和教研员沟通了看。同时，这一学期语文组老师还乐观参加了区教研室组织的各种竞赛活动，如学校语文教案评比活动(全校有3位语文老师参加吴祖速、聂维平、陈敏)、中学语文说课竞赛，并在这些竞赛中取得了不错的成果。回顾这一学期的教研活动，感受很深。老师如何成为具有自觉改进意识与自我提高力气的专业人员? 如何树立老师的终身学习意识，使之变成学习型老师?除了加强老师的自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强老师的校本培训，发挥老师的集体才智，加强老师与老师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力气比较

22、薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，要想提高语文老师的自身素养，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文老师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。 个人语文教研活动总结5 在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些可喜变化，同时，我们也看到了目前农村学校语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中消逝的一些不和谐音符另人担忧。 第一、对新的教育观、教学观、同学观理解不透 部分老师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑，对新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留下在几个

23、时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教育”的误区。他们的教育思想落后，教学观念陈旧，对先进的教育理论学习得少，接受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气沉沉。 其次、对新课标的理解与把握不准 语文课程标准是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些老师对语文课程标准解读不够深化，不能正确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲目的境地。 第三、对文本的正确、深化地解读存在困难。 “横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的奇妙多姿，看似朴实的诗句却隐蔽了极其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于学校语文教学中的文

24、本解读。文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村学校语文的教学，文本解读始终存在着巨大的欠缺。主要表现在我们的老师设计一堂课前，对文本的把握大多依靠教参，教学目标的认定，教学重点难点的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。老师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本。即使解读也大都浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本的批判性解读的力气。对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够精确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发觉不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦用心，甚至消逝严峻误读。由于老师进行教学设计时对文本

25、解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把同学的思维引向深化，很难为同学的思维打开一个更加自由、广袤的空间，全部奇妙的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严峻影响了教学的深度、厚度和广度。当同学在阅读中“山重水复疑无路”的时候，老师并不能有效的引导，使同学的思维“柳暗花明又一村”。 个人语文教研活动总结6 本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们擅长钻研，勤于探究，认真备课，细心教课；在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬；在多次同学问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成果。在教学、教研以及培育同学语文素

26、养方面作出了乐观有效的探究，也取得了优异的成果。 本学期语文教研组的工作指导思想是，以培育高素养人才为目标，以提高教育质量为根本，以培育同学自主创新力气为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素养教育，乐观推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，老师的教学科研、同学的学科竞赛及考试成果均有的长足的进步，取得了确定成果。 语文教研组针对年轻老师多的特点，在教研中实行了学科小组集体备课、说课教研的方式，即依据班级分为三个教研小组，各自依据本学年的教学任务、教材特点和同学实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处

27、。 1.备课做到四个“细心”。每位语文老师都能细心制订教学方案，细心设计教学过程，细心选择教学方法，细心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教育处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学预备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括学问目标、力气目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动同学学习语文的爱好，发挥同学的制造力气和实际动用力气。做好各课组的组织工作，乐

28、观参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备同学练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，准时了解教育教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时留意人文渗透。 2.在上课上，我们全体语文老师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：老师为主导，同学为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出爱好激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们转变以教为本的旧观念

29、，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、争论教法与学法，着力调动同学主动学习的热忱，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。 个人语文教研活动总结7 光阴荏苒，转瞬已到期末。本学期，语文教研组的工作，在全体语文老师亲热协作下顺当开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深化探究课堂学习的有效途径，不断促进语文课堂质量的全面提高。现将本学期所做的具体工作、成果与不足总结如下： 一、优化教学常规 1、制订教学方案 开学一周内各备课组认真制订好教学方案。 2、细心备课 （1

30、）加强在个人备课基础上的集体备课。老师在备课标、备教材、备同学的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课的基本程序：个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后沟通。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四争论”（争论教学目标和重点难点、争论“双基”力气的训练、争论教法与学法、争论学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。 （2）授课前认真编写教案。 （3）做好课后小结和分析，准时总结阅历，反思失误及其缘由，查找对应策略。 （4）在本学期的教案检查中，我们组十三位老师，有十二位得优，一位优减。 3、认真上课 作

31、为语文教学，课堂上我们力求做到：教学目标明确。教学容量和课时支协作理，能突出重点、突破难点；老师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；让同学乐观参与教学过程，鼓舞同学质疑问难。阅读课上要留有让同学感知、朗读和背诵课文的充分时间，使同学在课堂既能“书声琅琅”，又能“谈论纷纷”；面对全体，留意共性差异，因材施教，使各类同学学有所得。 此外，老师在课堂上要有确定的教学机智和教学应变力气；重视指导同学记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。 4、规范作业 （1）布置作业以同学的实际为依据，作业的难度、数量适中，留意作业形式的多样化及分层布置。 （2）作文每学年一般不少于14次，

32、其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、具体。 （3）老师准时、认真批改同学作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成果和日期，有订正。 5、搞好分层辅导 （1）、辅导要分层次。指导优生要深化学问内容，发挥特长。对中差生要有辅导方案，分析缘由要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可接受供应资料、小组共同学习、同学关怀等方法进行。 （2）、切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以班级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法竞赛、讲成语故事竞赛、古诗文背诵竞赛、作文竞赛等。 6、重视教学评价 （1）、教研组老师极重

33、视评价同学对新学问的吸取率、巩固率和运用率。准时检查教学效果，重视教学反馈。 （2）、评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并准时查漏补缺，进行巩固练习在教学常规中，我们立足对教材内容，班级同学特点，老师个人教学风格特长等进行争论，目的是想通过有效的.教学规范，提高教学质量，促进老师专业进展。 二、提高学科成果 去年，教科所设立了教学质量优秀奖，我们教研组三个备课组各项指标，均符合申报条件，学校将三个语文备课组同时送报，这也是对我们教学成果的一种确定。 这学期以来，学校总共进行了三次测试，每次测试结束，教研组、各备课组都进行了认真的分析。以半期考试为例，依据各种统计数

34、据，我们分析后，得出以下结论： 1、三个班级语文的总体得分较好，优生率、平均分都高于总分优生率、平均分，但仍不够理想； 2、三个班级同等层次班级积差均未超过10分（初一班级积差在5分以内）； 3、越往低班级，寄宿制班平行班的优势越弱。 针对这些状况，并通过对试卷的仔细分析，我们认为：在今后的教学过程中，特别应留意三个问题：1.重视语文学问的积累，强调语言的运用；2.加强阅读训练，既要立足课本，更要面对课外，扩大阅读面；3.作文要留意基本功训练，锤炼力气，提高同学写作品位。同时，把周六寄宿制班的辅导课高效率利用起来，或作统一测验，或作专题强化训练等，基本统一支配内容，力求不断提高学科整体成果。

35、个人语文教研活动总结8 本学期，我们语文教研组在校领导的关怀、教育处的直接指导、以及全体语文老师的共同努力下，以培育高素养人才为目标，以提高教学质量为根本，以培育同学自主合作探究力气为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，乐观推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，圆满地完成了既定的工作方案，在诸多方面取得了较好的成果，现将上学期的工作总结如下。 一、认真学习理论，更新教育观念，进一步加强课堂教学改革 教研组是老师们工作生活的家园，更是老师们相互沟通沟通的桥梁，在教研组管理中，我们坚持“以人为本，构建和谐教研组”的管理理念，充分弘扬我校老师敬业爱岗，

36、团结协作的优秀传统，相互理解，取长补短，老师们相互关怀，相互信任。共创语文教学的新天地。作为学校的学科组语文教研组，我们深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的才智和才能。开学初，我们全组老师认真研读了语文课程标准，学习了县教研室的文件精神，把握课程的.基本理念，全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。了解了每个班级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准争辩。之后又通过个人自学、组内沟通等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程

37、观、老师观、教学观、课堂观、质量观。教研组重视学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，通过学习，老师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文老师不简洁，一名优秀的语文老师更加不简洁。语文学科涉及的学问面广泛，新课程对老师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。学校为教研组的进展供应了良好的条件，既有思想观念上的引领，又有一些具体方法的指导，这是教研组主动进展的契机。语文教研组作为学校的一个大组，有责任通过努力实践推动学校的进展。为此，教研组制定订了一年进展规划，明确了教研组进展的整体目标

38、和具体目标。 二、明确分工，快乐合作，连续重视书香校内的创建工作 学校在任命教研组长的基础之上，还分别任命了三位备课组长，分管初一、初二、初三语文备课组工作。三位备课组长在工作中相互协作，互通有无，一方面扎实抓好分管工作，另一方面经常沟通工作状况，使得各项工作都能高效有序的开展。开学初，教研组各方面的工作都实现了严格的制度化管理，体现了管理的科学性、人文性，提高了管理工作的效率。在管理制度化的同时，我们充分熟识到“人”的核心地位，我们的各项制度在制定的时，都充分考虑到“人”老师的感受与承受力，各项制度都重在“导”，寓“管”于“导”，全体老师都把学校及教研组的要求内化为自己的工作方向，充分调动了

39、广老师的工作主动性与乐观性，使教研组的工作精彩纷呈，共创语文教学的辉煌。 个人语文教研活动总结9 时间荏苒，一个学期又结束了。本学期，语文教研组的工作在校领导的支持下，在全体语文老师亲热协作下顺当开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探究。这其中非能用成功失败或欢快难受一言概之。现将本学期的具体工作总结如下： 一、连续学习课程理念，转变教学观念本学期 文组利用每周的集体备课时间，结合业务学习，组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的

40、语文课程。 二、开展教研活动，提高教学质量 1、抓好校级语文教学争论课。本学期共开公开课10节，执教者认真备课、上课、说课。与会老师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文老师能依据同学的特点，乐观探究，争论科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的争论，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价确定同学，怎样进行文本、同学、老师间的互动，怎样点燃同学思维的火花，真正让课堂布满文化魅力、思想的

41、魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好方法，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青老师都有促进;这种学术上的沟通，教法上的切磋，对提高我们整个语文老师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。 2、改革备课制度。随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，在学校的领导下，我们科组对备课制度进行了改革。以班级组为单位，提倡分内容分章节分头备课，力求备精品课;提倡利用网络资源查找资料，以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出要有明确的教学目标;要列出必要教学程序;要认真写好教学后记。提倡更具活力更具生命力尽显共性风格的富

42、有新时期特色的新教案。目前，各班级组都积累了一整套的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了语文组整体教学教研水平。 三、重视常规检查，强化教学管理 在鼓舞语文老师们制造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期，语文组协作教育处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写教学反思和教后记，同学作业的设计是否有创新，批改是否准时、认真等方面。从检查的.状况来看，全组老师备课都特殊认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致精确。检查结果令人满意。 四、成功

43、举办了同学活动 在全校语文老师的共同努力下，我校成功举办了经典诵读竞赛，受到同学家长，上级领导的全都好评。六月1-2班级进行了铅笔字竞赛;3-5班级进行了钢笔字竞赛;5班级还进行了手抄报竞赛。这些竞赛，规范了同学正确书写的力气，培育了同学的创新力气。同时又为家长会的到来，做好了班级文化布置工作，每班把同学书写好的作品和手抄报呈现在班级中，让家长感受到自己孩子的进步与提高，也为学校的稳生工作作出了贡献。每次语文活动，都有方案，有方案，有过程，有结果，有总结，有宣扬报道，有作品发表。这个学期保证100按教研组方案完成了语文活动，同学语文爱好得到激发，语文力气得到提高。总之，在本学期里，我们语文组的

44、中青年老师处处带头垂范，新上岗老师敢于大胆创新，都取得了确定的成果。 但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分老师对教研活动的熟识不够端正，参加集体活动的热忱不高。对同学的课外阅读指导还不够，在同学活动的组织上照旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们信任，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期阅历教训的基础上，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们布满信念。 个人语文教研活动总结10 本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工

45、作方案和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作方案。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，乐观实施素养教育，充分发挥教学争论、教学指导和教学服务的职能作用，乐观探究课改的新阅历，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。 一、强化了老师的培训 教学质量凹凸的关键在老师，学校把老师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校乐观鼓舞老师进修学习，还组织老师听市、县、镇教学观摩，让老师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织部分老师到银川参加了教研活动，回来后又对各班级老师进行了培训。 二、乐观推动教学沟通，提高教研水平 我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内

46、容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名，乐观预备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再沟通阅历，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。 学校以及学区领导还经常深化课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导老师转变评课方法，从而转变教学方法，高质量完成学期教研任务。 三、加强常规管理，为教学质量保驾护航 抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教育处和语

47、文组每月进行常规检查，校领导随机参与，不仅对老师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查同学课堂行为及作业习惯，准时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行了呈现，对同学良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平常加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对同学单元测验状况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和追踪后进生的学习状况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间老师的教学沟通和沟通，有利地促进教学质量的提高。 四、以课堂教学为中心，建构布满活力的课堂 课堂教学是实施素养教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强老师的行动争论。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“老师为中心、课本为中心”的传统教学模式，活动中，老师们认